【正文】 作者去到這被譽(yù)為山西“小江南”的古建園林里看一看吧。師板書課題，生齊讀課題。（指導(dǎo)讀出“美麗”一詞的韻味）自由讀課文，將生字新詞的字音讀準(zhǔn)，將課文讀通順，讀流利。指名讀課文。教師適時(shí)指導(dǎo)“擰（n237。ng）”、“欄（l225。n）”、“祠（c237。）”、“濱（bīn）”。同學(xué)們，讀了這篇課文，你們覺(jué)得這篇說(shuō)明文與一般的說(shuō)明文有什么不同嗎？（生自由回答，感悟作者將說(shuō)明和描寫結(jié)合在一起的表達(dá)方法）作者以說(shuō)明為骨架，以描寫為血肉，在說(shuō)明中插入描寫，以描寫來(lái)作更具體的說(shuō)明，這樣就能夠使說(shuō)明更形象、生動(dòng)，這樣的說(shuō)明文稱為“文藝性說(shuō)明文”?？焖贋g覽課文，一邊讀一邊思考，哪句話概括了這篇課文的主要內(nèi)容，請(qǐng)用“”畫出來(lái)。全班交流，指名讀：晉詞的美，在山、在樹(shù)、在水??齊讀這句話，體會(huì)它在全文中的作用（它既是全文的總起句，也是全文的中心句）。再讀這句話，你們發(fā)現(xiàn)它在表達(dá)上有什么特點(diǎn)嗎？（引導(dǎo)體會(huì)排比的修辭手法，體會(huì)作者對(duì)晉祠的觀察是按由高到低的順序展開(kāi)的，從而給讀者留下了深刻的印象）。晉祠究竟如何美麗呢？讓我們走進(jìn)課文的字里行間，真正感受這份“美麗”吧。第二課時(shí)研讀賞析，品味語(yǔ)言一、教學(xué)第2自然段指名讀第2自然段，問(wèn)：這里的山美在哪里？作者運(yùn)用了一些修辭方法來(lái)描寫山美的特點(diǎn)，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。學(xué)生匯報(bào)，交流。A、“這里的山、巍巍的山，有如一道屏障，長(zhǎng)長(zhǎng)的，又如伸開(kāi)的雙臂，將晉祠擁在懷中?！保▋蓚€(gè)比喻形象地表現(xiàn)出山的特點(diǎn)是“巍巍的”、“長(zhǎng)長(zhǎng)的”，一個(gè)“擁”字既準(zhǔn)確地表達(dá)出山與晉祠之間的地理關(guān)系，突現(xiàn)出晉祠在群山的懷抱中，又巧妙地使用了擬人的手法，將山對(duì)“晉祠”的“呵護(hù)”寫得充滿溫情）。B、“春日黃花，經(jīng)幽香遠(yuǎn)；秋來(lái)草木蕭疏，天高水清”。（作者語(yǔ)言精煉，采用對(duì)偶句將山花爛漫、群芳爭(zhēng)艷的絢麗風(fēng)光與草木瘦勁秀挺，天空云淡風(fēng)輕的秋景圖進(jìn)行了形象的對(duì)照，使人產(chǎn)生無(wú)限聯(lián)想，難怪作者會(huì)用“心曠神怡”來(lái)表達(dá)登山的感受）。齊讀第2自然段，體會(huì)“山美”。二、精讀第3自然段指名讀第3自然段，問(wèn)：晉祠的樹(shù)有什么特點(diǎn)？按怎樣的順序說(shuō)明？（古老蒼勁，造型奇特；先分后總，最后一句總寫了晉祠在古木蔭護(hù)下給人的感受。）在祠中的諸多樹(shù)木中，作者的目光被三棵老樹(shù)吸引了，它們是——（周柏、唐槐、左扭柏）讓我們來(lái)欣賞兩棵古老蒼勁的老樹(shù)吧，誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀描寫老樹(shù)的句子？（指名讀）能說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞給你的印象最深嗎？（從“樹(shù)干勁直”、“樹(shù)皮皺裂”、“老干粗大”、“虬枝盤曲”可以體會(huì)出古老蒼勁）兩棵樹(shù)的形態(tài)也給我們留下了深刻的印象，師生配合讀：一棵頂上挑著—（生接）幾根青青的疏枝。一個(gè)“挑”字，一個(gè)“疏”字，讓你看到了什么？（生交流感受）。這就是周柏的疏朗之美。宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修曾這樣稱贊它：“地靈草木得余潤(rùn)，郁郁古柏含蒼煙”，九百多年前就如此贊嘆它的古老。另一棵一簇簇——（生接）柔條，綠葉如蓋，一個(gè)“柔”字，一個(gè)“蓋”字，又讓你看到了什么？（生交流感受）這就是唐槐的濃密之美。能用你的朗讀來(lái)展現(xiàn)它們不同的風(fēng)姿嗎？（指導(dǎo)朗讀）再來(lái)看看那棵造型奇特的左扭柏吧！誰(shuí)來(lái)讀呢？（指名讀）聽(tīng)到同學(xué)的朗讀，我也忍不住想讀一讀，請(qǐng)聽(tīng)老師讀：圣母殿前的左扭柏，拔地而起，直（上）云霄，它的樹(shù)皮的紋理一齊向左邊（轉(zhuǎn)）去，一圈一圈，紋絲不亂，像地下（冒）起了一股煙，又似天上（掉）下了一根繩。你發(fā)現(xiàn)老師讀的與作者所寫的不同嗎？品味一下，作者的語(yǔ)言讓你感受到什么？（生交流感受）作者的語(yǔ)言細(xì)致而準(zhǔn)確，觀察的角度多樣，把說(shuō)明對(duì)象的特征清晰明了地展現(xiàn)在我們眼前，這就是語(yǔ)言的魅力，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀后，再齊讀）再看看其他的樹(shù)木吧?。ㄖ该x）“還有水邊殿外的松柏槐柳，無(wú)不顯出蒼勁的風(fēng)骨，以造型奇特見(jiàn)長(zhǎng)有的偃如老嫗負(fù)水，有的挺如壯士托天，無(wú)一而足?！蹦愕难矍斑€出現(xiàn)了哪些古樹(shù)？（鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像，相機(jī)理解“偃如老嫗負(fù)水”、“挺如壯士托天”）漫步晉祠中，滿日蒼翠，難怪作者會(huì)說(shuō)：晉祠在古木的——（生接讀）蔭護(hù)下，顯得分外幽靜、典雅。三、精讀第4自然段生默讀第4自然段，找出水多、清、靜、柔的句子。學(xué)生匯報(bào)、交流。A、水“多”①“在園里信步，但見(jiàn)這里一泓深潭，那是一條小渠。橋下有河，亭中有井，路邊有溪。石間細(xì)流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞?！保ㄋ念悇e多，連用幾個(gè)比喻，對(duì)仗工整地寫出水的姿態(tài)各異，美不勝收。）②“當(dāng)你沿著流水去觀賞那亭臺(tái)樓閣時(shí)，也許會(huì)這樣問(wèn)：這幾百間建筑怕都是在水上漂著的吧？”（亭臺(tái)樓閣依水而建，倒影在水中隱約晃動(dòng)，幾百間建筑都是如此，水真多呀！一個(gè)“漂”字還可以說(shuō)明晉祠的水流勢(shì)不大，波平浪靜。B、水“清”“水的清澈真令人叫絕，無(wú)論多深的水，只要光線好，游魚碎石，歷歷可見(jiàn)”。（絕：指獨(dú)一無(wú)二，絕無(wú)僅有，區(qū)別于“冉冉不絕”的“絕”：斷的意思）C、水“靜”“這么多的水長(zhǎng)流不息，日日夜夜發(fā)出叮叮咚咚的響聲”。（既能從聽(tīng)覺(jué)角度寫出水的長(zhǎng)流不絕，又能運(yùn)用“鳥鳴山更幽”的反襯方法，通過(guò)寫“叮叮咚咚”的聲響突出晉祠的水的靜）。D、水“柔”“水的流勢(shì)都不大，清清的微波，將長(zhǎng)長(zhǎng)的草蔓拉成一縷縷的絲，鋪在河底，掛在岸邊，會(huì)著那些金魚、青苔以及石欄的倒影織成一條條大飄帶，穿亭繞榭，冉冉不絕?！保ā傲鲃?shì)不大”、“微波”直接寫其柔，草蔓拉長(zhǎng)成絲而不斷，密密層層“鋪在河底”，懸在岸邊，側(cè)面寫其柔；水“織成一條條大飄帶”，飄帶被風(fēng)一吹，就會(huì)飄拂不停，用一個(gè)精當(dāng)?shù)谋扔?，更顯水“柔”。作者引用李白的詩(shī)句，也是為了突出晉祠的水如碧玉般溫潤(rùn)柔美的特點(diǎn)。同學(xué)們，讓我們?cè)俅误w會(huì)晉祠的水給我們帶來(lái)美的享受吧！齊讀第4自然段。四、略讀第5自然段學(xué)生自由朗讀，找出描寫“園中小品”以及“名人題永”特點(diǎn)的詞語(yǔ)，并作標(biāo)記。學(xué)生匯報(bào)、交流作者運(yùn)用舉例的說(shuō)明方法，列舉石雕小和尚石雕大虎的例子，說(shuō)明園中小品極具匠心的特點(diǎn)。在表達(dá)上，于說(shuō)明之中穿插生動(dòng)形象的描寫，如寫小和尚的神態(tài)、動(dòng)作栩栩如生。男女生配合讀，男生讀“石雕小和尚”的句子，女生讀“石雕老虎”的句子。園中小品如此獨(dú)具匠心，難怪歷代文人墨客要留下自己的墨寶，生齊讀“歷代文人墨客都看中了這個(gè)好地方??更為湖光山色平添了許多風(fēng)韻”。五、小結(jié)討論：本文的寫作特色。將說(shuō)明與描寫結(jié)合在一起，在描寫中大量使用比喻、擬人、對(duì)偶、引用等修辭方法，大大增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力，給讀者留下了印象。在說(shuō)明中插入描寫，以描寫來(lái)作更加具體的說(shuō)明，從而增強(qiáng)了文章的生動(dòng)性和形象性。文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①?gòu)娜目词强偡质浇Y(jié)構(gòu)，以“晉祠的美在山、在樹(shù)、在水??”為總起，后面分為四段具體說(shuō)明、描寫了晉祠山、樹(shù)、水及園中小品、名人題詠的特點(diǎn)，行文線索清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。②從第二部分來(lái)看，采用了舉例子等說(shuō)明方法和并列的構(gòu)段方式，對(duì)晉祠內(nèi)景觀的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致入微、栩栩如生的描寫。六、課外拓展課外閱讀吳伯蕭的《難老泉》。1可愛(ài)的地球文本分析：本文是一篇科普文，作者美國(guó)宇航員魯斯坎貝爾以平實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言向大家介紹了有關(guān)地球的諸多知識(shí)，但作者寫作的意圖并不僅限于此，他對(duì)環(huán)境環(huán)境保護(hù)這一大主題的把握使文章的內(nèi)涵更加深刻。因此，這篇文章被譽(yù)為“科普文的典范之作”，并入選《世界科普作品選讀》一書。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字。查字典理解體會(huì)四組近義詞的區(qū)別：維持維護(hù)、渺小微小、炙熱熾熱、充斥——充滿。正確、流利、有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，了解地球的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和搜集處理信息的能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)地球的可愛(ài)之處，從而激發(fā)珍愛(ài)地球、善待地球的情感。理解文章結(jié)尾宇航員的話“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力，維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”。教學(xué)準(zhǔn)備：自制powerpoint課件。教時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入：在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。今天老師就帶來(lái)幾張地球母親的照片，就讓我們一睹地球母親的容顏吧?。úシ诺厍虻膱D片）這就是我們的地球母親，看到它你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（談地球給自己的印象及自己對(duì)地球的了解）如果用一個(gè)詞來(lái)形容地球，你最想用哪個(gè)詞？今天，就讓我們一起走進(jìn)可愛(ài)的地球吧。（板書：可愛(ài)的地球）二、初讀課文，自學(xué)生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，在讀課文之前，你想對(duì)自己提點(diǎn)什么要求呢？ 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自學(xué)生字詞。你學(xué)會(huì)了哪些生字？ 用的什么好方法？還有哪些不理解的詞？學(xué)生匯報(bào)自學(xué)生字情況指名分段朗讀課文。對(duì)于課文你還了解到些什么？遇到了什么問(wèn)題？第二課時(shí)一、再讀課文，把握課文內(nèi)容帶著遇到的問(wèn)題再來(lái)讀讀課文吧，再讀課文之前先看看預(yù)習(xí)提示還給我們提出了哪些要求？讀閱讀提示，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)要求，提示：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？課文最后用“微小、美麗而脆弱”來(lái)形容地球。這是什么意思?帶問(wèn)題自學(xué)課文。4匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：a：作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)地球的“可愛(ài)”的？（地球有美妙的大氣層、地球有斜軸、地球自轉(zhuǎn)一周是二十四小時(shí)、地球的引力、地球上的氣候、運(yùn)轉(zhuǎn)不停）b你喜歡地球嗎？喜歡它的哪些方面？把自己喜歡的地球的特點(diǎn)介紹給大家，或是讀相應(yīng)的段落。c地球母親無(wú)私的養(yǎng)育我們，他曾經(jīng)是那樣美麗壯觀，那樣和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們的母親卻不斷的發(fā)出悲慘的哭泣。播放（地球被污染的圖片）看到這些，你想說(shuō)些什么？d：因此宇航員目睹了地球母親的容顏之后，不禁發(fā)出感慨“我覺(jué)得大家應(yīng)該同心協(xié)力。維護(hù)這個(gè)微小、美麗而脆弱的星球”你是怎么理解宇航員的這句話的？（相對(duì)于太空來(lái)說(shuō)地球很小很小，很美麗，而且是那么容易被傷害，需要我們?nèi)祟惞餐S護(hù)、倍加珍惜。）二、升華情感帶著對(duì)地球母親深深的熱愛(ài)之情，你最想對(duì)地球母親說(shuō)些什么? 如果讓你說(shuō)一句話來(lái)號(hào)召大家共同保護(hù)地球母親，你會(huì)怎么說(shuō)？（設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)，號(hào)召大家保護(hù)環(huán)境）課堂小結(jié) 善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)?，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。近幾年，世界各國(guó)都重視環(huán)保，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護(hù)我們可愛(ài)的地球！三、作業(yè)完成對(duì)廣告語(yǔ)的設(shè)計(jì)辦一期“可愛(ài)的地球”為主題的手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：1可愛(ài)的地球 微小 美麗 脆弱 妥善保護(hù) 倍加珍惜詩(shī)詞誦讀聞官軍收河南河北教材說(shuō)明：《聞官軍收河南河北》是人教版六年制小語(yǔ)教材第十二冊(cè)第十五課《古詩(shī)兩首》中杜甫所寫的一首詩(shī)。此詩(shī)為杜甫生平第一首快詩(shī)，盡情抒發(fā)了失地被收復(fù)后作者的喜悅心情，表達(dá)了作者對(duì)國(guó)對(duì)民深沉熾熱的愛(ài)。教學(xué)目的要求：理解詩(shī)句含義，體會(huì)古今部分詞義的不同。有感情朗讀并背誦全詩(shī)。分工合作，自學(xué)自悟。進(jìn)入情境，體會(huì)情感。教學(xué)重難點(diǎn)：時(shí)代久遠(yuǎn)，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)人的情感世界既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備：幻燈、錄音、小黑板 教學(xué)過(guò)程：一、揭題，知背景。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首的第一首《聞官軍收河南河北》（板書詩(shī)題）齊讀詩(shī)題。題目是什么意思呢？重點(diǎn)提示“聞”是聽(tīng)到的意思。這首詩(shī)是誰(shuí)寫的呢？（板書：杜甫）出示圖片。你了解他的生平嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單的為我們介紹一下這位詩(shī)人。（對(duì)，他是一位著名的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他被譽(yù)為詩(shī)圣。）那他是在怎樣的情況下寫的這首詩(shī)呢？（看來(lái)，同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。板書：知背景（激情創(chuàng)境）：讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之亂讓原本繁華安定的國(guó)家岌岌可危，也把詩(shī)人杜甫卷入了生活的最底層，開(kāi)始了他長(zhǎng)達(dá)八年的逃難生活。在這八年里他度日如年、思鄉(xiāng)難歸。他親眼看到了叛軍的燒殺搶掠，看到了路有餓死骨的種種慘像，“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！痹谶@國(guó)家危難之時(shí)，這位愛(ài)國(guó)詩(shī)人即使對(duì)著春日的花鳥也會(huì)心痛得流淚。忽然，傳來(lái)了喜訊，“忽傳收薊北”，如春雷炸響。驚喜的洪流一下子沖開(kāi)了詩(shī)人郁久的情感閘門，噴薄而出人生第一首快詩(shī)——二、初讀，讀通順配樂(lè)范讀。大家喜歡這首詩(shī)嗎？我們一起大聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。檢查生字。這句詩(shī)能讀準(zhǔn)嗎？“卻看妻子（zǐ）愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。”“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)?！饼R讀（可以讀慢點(diǎn)，要讀正確）三、再讀，明詩(shī)意?？磥?lái)同學(xué)們已經(jīng)把詩(shī)讀通了，那怎樣才能把它讀懂呢？你們有沒(méi)有好的辦法？（熟讀法、結(jié)合注釋法、查資料、結(jié)合上下文、邊讀邊悟、結(jié)合插圖等方法。）小結(jié)：看來(lái)過(guò)去的學(xué)習(xí)大家已經(jīng)積累了許多好辦法，今天我們就來(lái)運(yùn)用這些方法來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。把你讀明白的和小組同學(xué)交流，不明白的標(biāo)記出來(lái)，在小組里討論解決。最后請(qǐng)2號(hào)同學(xué)把同學(xué)們對(duì)詩(shī)句意思的理解歸納起來(lái)，等會(huì)兒我們?nèi)嘟涣?。交流：?）交流了哪些讀懂的地方？（2）有沒(méi)有沒(méi)有解決的問(wèn)題？（3）誰(shuí)能把全詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)？過(guò)渡：看來(lái)，同學(xué)們運(yùn)用自己的方法把詩(shī)意弄明白了。（板書：明詩(shī)意）你們認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)最能表示詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情？（板書：喜欲狂）四、細(xì)讀，悟詩(shī)情。（一）從哪里看出“喜欲狂”.過(guò)渡：詩(shī)人欣喜若狂呀！從哪里能體會(huì)到詩(shī)人的這種喜欲狂的心情呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀詩(shī)，細(xì)細(xì)的品味一下。學(xué)生自由體會(huì)。集體交流。A、“涕淚滿衣裳”（喜極而泣、悲喜交集。指導(dǎo)朗讀。）B、“卻看妻子、漫卷詩(shī)書”（家人的喜更增加了自己的喜，一向愛(ài)書如命的他居然也隨手狂亂的卷起詩(shī)書與大家共享快樂(lè)。真的是“喜欲狂”??！指導(dǎo)朗讀。）C、“白日放歌須縱酒，青春做伴好還鄉(xiāng)。”（“放”字和“縱”字體會(huì)到詩(shī)人喜欲狂的心情。52歲的詩(shī)人，既不適合放歌，也不適合縱酒，這真的是“喜欲狂”了呀！當(dāng)詩(shī)人想到，在鳥語(yǔ)花香中與妻子兒女做伴還鄉(xiāng)、安享晚年，怎能不欣喜若狂？）D、出示三峽畫面，想象最后兩句的情境大家看，從巴峽到巫峽，周圍高山險(xiǎn)峻，路途艱難。而出巫峽到襄陽(yáng)，從襄陽(yáng)的洛陽(yáng)又是何等的長(zhǎng)途跋涉。在這里詩(shī)人卻這樣說(shuō)，你怎么理解？（歸心似箭、喜欲狂）過(guò)渡：