【正文】 讀起來非常親切。說說課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？2．學(xué)生小組交流。3．全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示1．導(dǎo)語：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動我們呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫下來，不說假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫下來，這樣讓人覺得真實(shí)可信，讓我們覺得寫的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動了我們，感染了我們。（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫得很生動，比如《童年冬陽駱駝隊(duì)》中對“我”模仿駱駝磨牙動作的描寫。由于作者描寫細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無邪。（三）交流讀書方法1．導(dǎo)語：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景，想象如果是自己將會怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來。二、日積月累1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟(jì)于事。第四句：時間是過得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時光了，但要掌握一門學(xué)問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無法形成江河大海。5．說說從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語送給誰，為什么。6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。7．交流課外收集的的類似勵志、勸學(xué)的名言警句。8．齊讀日積月累中的語句，并默記心頭。三、課外書屋1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？2．學(xué)生互動介紹該書內(nèi)容簡介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書目板書于黑板上，供學(xué)生閱讀時參考。4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時教學(xué)。楊氏之子學(xué)習(xí)目標(biāo)，背誦課文。參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)參考注釋，理解句子的意思，體會楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時安排 1～2課時 教學(xué)過程一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：我們每天都在用語言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個故事，大家想聽嗎？（教師繪聲繪色講述）古時候，梁國楊家有個孩子，才九歲，很聰明?？拙饺グ菀娝母赣H，他父親不在，就把孩子叫出來。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌?，說：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說：“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽?！蓖瑢W(xué)們，你對故事中兩個人說的話有什么感受？ 反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。二、初讀課文，讀懂大意：今天，我們一起來這個故事。如果把剛才老師講的原原本本寫下來，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫的文章，用白話，叫白話文，這么多年來我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫的，古人寫的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫下來，會是什么樣子呢？請大家打開課本第10課──楊氏之子（板書）。，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰慧?？拙?詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?，自學(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）梁國：郡的名稱，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來，以便。（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對對方尊敬的稱呼。（7）未聞：沒有聽說。未，沒有；聞，聽。（8）夫子家禽：您家的鳥。夫子，先生，您，對人尊敬的稱呼。禽，鳥類。以上的問題，可以讓學(xué)生通過同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語熟語等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見”聯(lián)系。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說的話？為什么？ 板書： 楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來，開玩笑地說：“這是你家的水果?！边@樣說話，因?yàn)闆]有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來沒有聽說孔雀是您家的家禽”來應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說一答，使見面的場面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對能力。）四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語言，你聽說過類似的故事嗎？（學(xué)生交流）六、課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時組織評價(jià)。七、布置作業(yè) 。、古今笑話，想想它們在語言上有哪些特點(diǎn)。宴子使楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。理解晏子說的話，體會晏子的語言中所蘊(yùn)含的智慧。，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。，會寫14個字，認(rèn)識 “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)精讀晏子與楚王針鋒相對的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時一、解釋課題，導(dǎo)入課文“宴子使楚”。理解“使”，出使。說明“子”是古代對對有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱。說說，你知道中國古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。二、初讀課文，整體感知，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。（1）那些段落是寫三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了?！?，你能說說宴子是一個怎樣的人？四、深入閱讀，體會智慧（1）找出晏子面對楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國，向楚王質(zhì)問：楚國到底是個怎樣的國家？（3）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢?請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時一、深入閱讀，體會智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量，說說你最喜歡讀哪句話？為什么？ ，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）這是什么話？我國首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說齊國沒有人了呢？①這句話形象地寫出了齊國首都臨淄的人多。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）訪問上等的國家就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。①理解這句話的推理，隱含了“楚國是一個下等國家”。②體會宴子的智慧和說話的技巧。他為什么不明說？ 。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量第二篇：五年級第十冊語文教案四單元 真誠用目光傾聽教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩歌,談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠。教學(xué)重點(diǎn)：1． 2． 朗讀詩歌，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。朗讀詩歌，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠學(xué)情分析：每個學(xué)生對母親是非常熟悉的，所以通過多讀詩歌可以理解詩歌中所蘊(yùn)含的感情。指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好地體會詩歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情。第一課時課時目標(biāo)：，詞和文學(xué)常識。，把握作者的思想感情。重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過程：一． 理解課題，認(rèn)識作者。今天我們來學(xué)習(xí)第四單元的第一篇課文，齊讀課題。誰能介紹一下作者——金波？你是怎樣理解這個題目的？二． 理解詩歌，把握作者的思想感情。1，請你讀讀詩歌，想想詩歌主要講了什么內(nèi)容。2，媽媽對你說的最平常的話是什么？ 3，板書：聽別人說話，你要望著對方。這句話平常嗎？都有誰說過這樣的話？為什么要在別人說話的時候看著對方呢？請你讀讀第2，3小節(jié)，把相關(guān)的句子畫出來。（學(xué)生總結(jié)“用目光來說話”。第1小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個總起段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第1小節(jié)的）？你最想讀哪幾句詩？（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好地體會詩歌的感情。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學(xué)生對詩歌的喜愛之情）。談?wù)勀銓@句詩的理解。：說說對“用目光傾聽”的理解。三． 再讀詩歌，體會詩歌的感情。請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。背誦詩歌： 。（關(guān)注學(xué)生積累語言。通過各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）四． 作業(yè)板書設(shè)計(jì)：用目光傾聽聽別人說話，你要望著對方第二課時 課時目標(biāo)，體會詩歌蘊(yùn)含的意思。，談?wù)剬Α坝媚抗鈨A聽”的理解。重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過程：一．交流“金波”的作品。1，請你把自己搜集到的資料跟小組的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩句畫下來，記下來。2，小組間談?wù)劯惺堋＃ń涣鞲惺?，讓學(xué)生全面地理解詩歌）3，背誦自己喜歡的詩歌。二．朗讀自己搜集的有關(guān)母愛的文章1，你想怎樣讀這篇文章？讀給大家聽聽，讓大家都來聆聽你對母親的愛。2，小組間有感情地讀自己搜集的文章。3，評選經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來讀給大家聽。三．寫一寫。，讓我們回想一下平時母親對我們的關(guān)愛。（幫助學(xué)生搜集寫作的素材），一段文章表達(dá)出來，回家讀給媽媽聽，好嗎？ 。（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來）四．文章交流。1．誰愿意把自己的作品讀給大家聽？2．你最喜歡誰的作品？談?wù)勀阆矚g的理由。五．作業(yè) 。，把自己寫的詩歌或文章讀給媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：用目光傾聽聽別人說話，你要望著對方。用真誠的心去聽。與人交往要真誠。教學(xué)反思：信任教學(xué)目標(biāo)：，了解文章的主要內(nèi)容。，理清文章的寫作順序，把握文章的思想主題。，理解課文的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，理解側(cè)面描寫這一寫作方法。學(xué)情分析： 課文內(nèi)容學(xué)生很容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，想想課文寫了一件什么事，用自己的語言去談初步的認(rèn)識，進(jìn)而理解全文。第一課時課時目標(biāo)1：學(xué)習(xí)本課生字，新詞，能夠正確書寫。2：有感情地朗讀課文。3：初步了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過程一：談話導(dǎo)入1：同學(xué)們，你們?nèi)ス麍@摘過水果嗎？都摘過哪些水果？有什么收獲呢？ 2：美國作家蓋爾布蘭克也去果園摘過桃子，想知道她特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。（板書課題）二：初讀課文，初步感知1：學(xué)生自讀課文，利用工具書掌握生字，新詞。2：揭題，檢查字詞掌握情況。樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴 小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸 3：指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽，一邊聽一邊想，課文主要講了一件什么事？學(xué)生小組討論，交流。三：細(xì)讀解疑，品讀感悟 1：“信任”是什么意思？課文主要寫了誰信任誰？2：這究竟是怎樣的一份信任，會讓同學(xué)們對桃園主人印象如此深刻呢？請同學(xué)們默讀課文 1—6自然段，找找文中哪些地方寫了人與人之間的信任和被信任，畫出有關(guān)的語句，寫簡單的批注。學(xué)生小組討論，交流。全班交流。教師點(diǎn)撥，總結(jié)。（1）告示牌。課件出示：桃子自采三里路告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？ 三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？（2）木桌上的留言。課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，藍(lán)下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎你，每藍(lán)桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝你愉快！”A:紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？B:你從這張紙條中獲得哪些信息？C:從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）D:讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。（3）自采桃子。A 同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？ B 現(xiàn)在默讀第5自然段，看一看作者有什么感受？C 課文為什么要寫果實(shí)的長勢呢？我們從中又可以體會到什么呢？ D