【正文】 讀起來(lái)非常親切。說(shuō)說(shuō)課文中的哪些事讓你感到特別親切，給你留下了深刻印象？2．學(xué)生小組交流。3．全班交流。（二）交流從課文得到怎樣的啟示1．導(dǎo)語(yǔ)：作者怎樣做到讓文章這樣親切感人，打動(dòng)我們呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：（1）作者把看到的、想到的如實(shí)地寫(xiě)下來(lái)，不說(shuō)假話，比如，《祖父的園子》里，把“我”的頑皮，干的傻事都一一寫(xiě)下來(lái)，這樣讓人覺(jué)得真實(shí)可信，讓我們覺(jué)得寫(xiě)的就是我們同齡人的真實(shí)生活，所以才打動(dòng)了我們，感染了我們。（2）作者觀察細(xì)致，把細(xì)節(jié)描寫(xiě)得很生動(dòng)，比如《童年冬陽(yáng)駱駝隊(duì)》中對(duì)“我”模仿駱駝磨牙動(dòng)作的描寫(xiě)。由于作者描寫(xiě)細(xì)致，所以更能表現(xiàn)童年的天真無(wú)邪。（三）交流讀書(shū)方法1．導(dǎo)語(yǔ)：那么，我們應(yīng)該怎樣讀好這樣的課文呢？ 2．學(xué)生發(fā)言。3．歸納：有感情地朗讀首先要讀正確、讀通順；其次要深入體驗(yàn)作者的思想感情；再次，在讀的時(shí)候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，想象如果是自己將會(huì)怎么做？把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實(shí)際，把自己的真實(shí)感受讀出來(lái)。二、日積月累1．借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解句子大意及出處。2．自由誦讀，初步理解句子含義，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3．指名讀，注意句子的節(jié)奏、韻律。4．交流句子含義。第一句：君子處世，就應(yīng)該像天一樣，自我力求進(jìn)步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個(gè)沒(méi)有遠(yuǎn)大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時(shí)候，后悔也無(wú)濟(jì)于事。第四句：時(shí)間是過(guò)得很快的，一轉(zhuǎn)眼就告別少年時(shí)光了，但要掌握一門(mén)學(xué)問(wèn)卻是很難的，所以請(qǐng)珍惜時(shí)間，不要浪費(fèi)光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長(zhǎng)的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無(wú)法到達(dá)千里遠(yuǎn)的地方；不匯集涓細(xì)的水流，就無(wú)法形成江河大海。5．說(shuō)說(shuō)從這些句子中受到怎樣的啟示，準(zhǔn)備把哪些話語(yǔ)送給誰(shuí)，為什么。6．練習(xí)背誦。指名背誦，要求讀出感情。7．交流課外收集的的類(lèi)似勵(lì)志、勸學(xué)的名言警句。8．齊讀日積月累中的語(yǔ)句，并默記心頭。三、課外書(shū)屋1．師：今天首先給大家介紹大家十分熟悉的偉大作家──高爾基的自傳體小說(shuō)──《童年》，有聽(tīng)說(shuō)過(guò)這本書(shū)嗎？2．學(xué)生互動(dòng)介紹該書(shū)內(nèi)容簡(jiǎn)介以及其他與之相關(guān)兩部作品──《在人間》與《我的大學(xué)》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3．師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內(nèi)容，將書(shū)目板書(shū)于黑板上，供學(xué)生閱讀時(shí)參考。4．教師小結(jié)，結(jié)束本課時(shí)教學(xué)。楊氏之子學(xué)習(xí)目標(biāo)，背誦課文。參考注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑?，體會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。教學(xué)重點(diǎn)參考注釋?zhuān)斫饩渥拥囊馑迹w會(huì)楊氏之子的聰穎機(jī)智。課時(shí)安排 1～2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，感受幽默師：我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九歲，很聰明。孔君平去拜見(jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅?？拙街钢鴹蠲纷寳罴液⒆涌矗f(shuō)：“這是你家的水果?！睏罴液⒆玉R上回答說(shuō)：“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽?！蓖瑢W(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話有什么感受？ 反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。二、初讀課文，讀懂大意：今天，我們一起來(lái)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是白話文。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章，用白話，叫白話文，這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外，也都是白話文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言文。剛才老師講的故事，如果用文言寫(xiě)下來(lái)，會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第10課──楊氏之子（板書(shū)）。，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。（1）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠 曰 禽 詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó)/楊氏之子/九歲，甚/聰慧。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅?？?指以/示兒曰：“此是/君家/果?！眱?應(yīng)聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽?！保詫W(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。以下字詞或者比較陌生或者古今差異較大，學(xué)生可能提出：（1）梁國(guó)：郡的名稱(chēng)，在現(xiàn)在的河南商丘一帶。（2）孔君平：孔坦，字君平。為人正直，有好的名聲。（3）其父：他的父親。其，他。（4）為設(shè)果：小兒（楊氏之子）為他擺出水果。設(shè)，擺設(shè)，擺出。（5）以示兒：以便給小兒看。以，來(lái)，以便。（6）此是君家果。此，這；君，您，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。（7）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)。未，沒(méi)有；聞，聽(tīng)。（8）夫子家禽：您家的鳥(niǎo)。夫子，先生，您，對(duì)人尊敬的稱(chēng)呼。禽，鳥(niǎo)類(lèi)。以上的問(wèn)題，可以讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的討論自己獲取答案，如果學(xué)生能夠作出回答，教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。學(xué)生無(wú)法回答，教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示，讓學(xué)生明白字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系，以加深理解，如，“此”可以與“原來(lái)如此”聯(lián)系；“聞”可以與“百聞不如一見(jiàn)”聯(lián)系。三、討論交流，領(lǐng)悟幽默、最吸引人的是什么？，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話？為什么？ 板書(shū)： 楊氏之子 楊梅 孔君平孔雀（“楊梅”是一種水果，其中的“楊”與姓楊的“楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺鼈兟?lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)：“這是你家的水果?！边@樣說(shuō)話，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子，用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答，使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧，顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。）四、朗讀全文五、延伸拓展生活中不乏精妙的語(yǔ)言，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)類(lèi)似的故事嗎？（學(xué)生交流）六、課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上，先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。然后推薦一組面向全班表演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。七、布置作業(yè) 。、古今笑話，想想它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)。宴子使楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。理解晏子說(shuō)的話，體會(huì)晏子的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含的智慧。，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)的故事，由衷的佩服宴子超人的智慧和善辯的口才。，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字，認(rèn)識(shí) “侮辱、規(guī)矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)精讀晏子與楚王針?shù)h相對(duì)的話，了解楚王三次是怎樣侮辱晏子，晏子是怎樣反駁的，理解句子中含著的意思，體會(huì)晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護(hù)齊國(guó)尊嚴(yán)的思想品質(zhì)。課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、解釋課題，導(dǎo)入課文“宴子使楚”。理解“使”，出使。說(shuō)明“子”是古代對(duì)對(duì)有學(xué)問(wèn)有貢獻(xiàn)的男性的尊稱(chēng)。說(shuō)說(shuō)，你知道中國(guó)古代還有哪些著名的人物。比如：孔子、孟子等。二、初讀課文，整體感知，教師提出初讀要求：（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（2）想想課文講了哪幾件事。（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（學(xué)生交流，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。）（2）讀一讀難讀的句子。（1）那些段落是寫(xiě)三件事的？（2）分段三、再讀課文，走近宴子，想想課文讓你感到最氣憤的是什么？讓你感到最高興的又是什么？，并朗讀相應(yīng)的課文。（1）最氣憤的是楚王“想乘機(jī)侮辱宴子，顯顯楚國(guó)的威風(fēng)?！保?）最高興的是“從這以后，楚王不敢不尊重宴子了。” ，你能說(shuō)說(shuō)宴子是一個(gè)怎樣的人？四、深入閱讀，體會(huì)智慧（1）找出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。（2）自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。（讓學(xué)生自由說(shuō)理）轉(zhuǎn)折點(diǎn)：由狗洞推想到狗國(guó)，向楚王質(zhì)問(wèn)：楚國(guó)到底是個(gè)怎樣的國(guó)家？（3）晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?（怒發(fā)沖沖地 心平氣和地 冷靜地）。（4）有感情地朗讀第三自然段。第二課時(shí)一、深入閱讀，體會(huì)智慧（一）研讀晏子和楚王間的第二回合較量，說(shuō)說(shuō)你最喜歡讀哪句話？為什么？ ，隨機(jī)點(diǎn)撥。（1）這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。大伙兒都把袖子舉起來(lái)，就連成一片云；大伙兒甩一把汗，就像下一陣雨；街上的行人肩插肩，腳碰腳。大王怎么說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人了呢？①這句話形象地寫(xiě)出了齊國(guó)首都臨淄的人多。②這句話為后文做好伏筆，引誘楚王上當(dāng)。（2）訪問(wèn)上等的國(guó)家就派上等人去；訪問(wèn)下等的國(guó)家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒了。①理解這句話的推理，隱含了“楚國(guó)是一個(gè)下等國(guó)家”。②體會(huì)宴子的智慧和說(shuō)話的技巧。他為什么不明說(shuō)？ 。（二）研讀晏子和楚王間的第三回合較量第二篇：五年級(jí)第十冊(cè)語(yǔ)文教案四單元 真誠(chéng)用目光傾聽(tīng)教學(xué)目標(biāo)：朗讀詩(shī)歌,談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)。教學(xué)重點(diǎn)：1． 2． 朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。朗讀詩(shī)歌，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得與人交往一定要真誠(chéng)學(xué)情分析：每個(gè)學(xué)生對(duì)母親是非常熟悉的，所以通過(guò)多讀詩(shī)歌可以理解詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情。指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的感情所在。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：，詞和文學(xué)常識(shí)。，把握作者的思想感情。重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一． 理解課題，認(rèn)識(shí)作者。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四單元的第一篇課文，齊讀課題。誰(shuí)能介紹一下作者——金波？你是怎樣理解這個(gè)題目的？二． 理解詩(shī)歌，把握作者的思想感情。1，請(qǐng)你讀讀詩(shī)歌，想想詩(shī)歌主要講了什么內(nèi)容。2，媽媽對(duì)你說(shuō)的最平常的話是什么？ 3，板書(shū)：聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。這句話平常嗎？都有誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣的話？為什么要在別人說(shuō)話的時(shí)候看著對(duì)方呢？請(qǐng)你讀讀第2，3小節(jié)，把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。（學(xué)生總結(jié)“用目光來(lái)說(shuō)話”。第1小節(jié)實(shí)質(zhì)上是個(gè)總起段，后面的兩小節(jié)是解釋說(shuō)明第1小節(jié)的）？你最想讀哪幾句詩(shī)？（指導(dǎo)學(xué)生美讀，是為了讓學(xué)生更好地體會(huì)詩(shī)歌的感情。讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)之情）。談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。：說(shuō)說(shuō)對(duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。三． 再讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情。請(qǐng)你再來(lái)讀讀詩(shī)歌，體會(huì)作者的思想感情。背誦詩(shī)歌： 。（關(guān)注學(xué)生積累語(yǔ)言。通過(guò)各種形式的背誦激發(fā)學(xué)生背誦的積極性，加深學(xué)生的記憶）四． 作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)：用目光傾聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)，體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的意思。，談?wù)剬?duì)“用目光傾聽(tīng)”的理解。重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程：一．交流“金波”的作品。1，請(qǐng)你把自己搜集到的資料跟小組的成員進(jìn)行交流，把你喜歡的詩(shī)句畫(huà)下來(lái)，記下來(lái)。2，小組間談?wù)劯惺?。（交流感受，讓學(xué)生全面地理解詩(shī)歌）3，背誦自己喜歡的詩(shī)歌。二．朗讀自己搜集的有關(guān)母愛(ài)的文章1，你想怎樣讀這篇文章？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，讓大家都來(lái)聆聽(tīng)你對(duì)母親的愛(ài)。2，小組間有感情地讀自己搜集的文章。3，評(píng)選經(jīng)典的文章，找出本組朗讀最好的人來(lái)讀給大家聽(tīng)。三．寫(xiě)一寫(xiě)。，讓我們回想一下平時(shí)母親對(duì)我們的關(guān)愛(ài)。（幫助學(xué)生搜集寫(xiě)作的素材），一段文章表達(dá)出來(lái)，回家讀給媽媽聽(tīng)，好嗎？ 。（將自己所學(xué)的內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)例形成自己的知識(shí)，通過(guò)文章展現(xiàn)出來(lái)）四．文章交流。1．誰(shuí)愿意把自己的作品讀給大家聽(tīng)？2．你最喜歡誰(shuí)的作品？談?wù)勀阆矚g的理由。五．作業(yè) 。，把自己寫(xiě)的詩(shī)歌或文章讀給媽媽聽(tīng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：用目光傾聽(tīng)聽(tīng)別人說(shuō)話，你要望著對(duì)方。用真誠(chéng)的心去聽(tīng)。與人交往要真誠(chéng)。教學(xué)反思：信任教學(xué)目標(biāo)：，了解文章的主要內(nèi)容。，理清文章的寫(xiě)作順序，把握文章的思想主題。，理解課文的寫(xiě)作方法。教學(xué)重點(diǎn)：感受信任的可貴，感受信任與被信任的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫(xiě)作順序，理解側(cè)面描寫(xiě)這一寫(xiě)作方法。學(xué)情分析： 課文內(nèi)容學(xué)生很容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了一件什么事，用自己的語(yǔ)言去談初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而理解全文。第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1：學(xué)習(xí)本課生字，新詞，能夠正確書(shū)寫(xiě)。2：有感情地朗讀課文。3：初步了解課文內(nèi)容。重點(diǎn)：難點(diǎn)：教學(xué)過(guò)程一：談話導(dǎo)入1：同學(xué)們，你們?nèi)ス麍@摘過(guò)水果嗎？都摘過(guò)哪些水果？有什么收獲呢？ 2：美國(guó)作家蓋爾布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道她特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。（板書(shū)課題）二：初讀課文，初步感知1：學(xué)生自讀課文，利用工具書(shū)掌握生字，新詞。2：揭題，檢查字詞掌握情況。樹(shù)蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴 小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢(qián)包 沉甸甸 3：指名分自然段讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊想，課文主要講了一件什么事？學(xué)生小組討論，交流。三：細(xì)讀解疑，品讀感悟 1：“信任”是什么意思？課文主要寫(xiě)了誰(shuí)信任誰(shuí)？2：這究竟是怎樣的一份信任，會(huì)讓同學(xué)們對(duì)桃園主人印象如此深刻呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 1—6自然段，找找文中哪些地方寫(xiě)了人與人之間的信任和被信任，畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，寫(xiě)簡(jiǎn)單的批注。學(xué)生小組討論，交流。全班交流。教師點(diǎn)撥，總結(jié)。（1）告示牌。課件出示：桃子自采三里路告示牌上只寫(xiě)了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？ 三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？（2）木桌上的留言。課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，藍(lán)下壓著一張紙條，上面寫(xiě)著：“朋友，歡迎你，每藍(lán)桃子五元錢(qián)，盡管自己采，然后把錢(qián)放在箱子里。祝你愉快！”A:紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？B:你從這張紙條中獲得哪些信息？C:從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）D:讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。（3）自采桃子。A 同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？ B 現(xiàn)在默讀第5自然段，看一看作者有什么感受？C 課文為什么要寫(xiě)果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)到什么呢？ D