【導讀】展示搜集的北京的風景名勝圖片。1．自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。對北京的熱愛之情。3．領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。究等策略，達成目標。抽生談談看到“北京”這。個詞你想到了什么。2．教師板書“色彩”。3．今天我們將走進《北京的色彩》這篇課文，一起感受北京的美。板書完整的課題，齊讀。教師根據學生的發(fā)言，作適時的引導。說文章的主要內容。自己讀懂的內容批寫下來。落、句子中讀出的信息。（結合課后第2題。偏見的人一下子就被征服了。北京的人文景觀又。說出自己喜歡的理由。這一段中表示顏色的詞語，色彩給你留下的印象。色彩，想象香山紅葉的美麗，一部分與第一部分的關系。法，使文章主旨突出，結構完整。交流收集的關于魯迅的資料。年的季節(jié)是夢幻的季節(jié)。生活，魯迅先生也不例外。認為百草園樂在何處。播放新疆樂曲，以優(yōu)美的旋律激起學生對天山神奇景色的向往。順序抓住特點進行表達的方法。

　　

【正文】 什么？有些什么問題？ 2．你怎么理解 “ 臥看 ” ？ 三、快速閱讀課文，了解課文內容 2．抽生回答，師相機指導。（銀河和其他 一些星星的傳說；牛郎織女的故事；對牛郎星和織女星的介紹；其他天文知識的介紹。） 學生自由發(fā)言，談談自己所知道的天文學知識。 學生質疑。 指名回答。 1．自己快速閱讀課文，了解課文內容，想想課文講了哪幾方面的內容。 四、細讀 批注 ，深入理解 （一）引導學生自讀批注，學習第一、二段。 （ 這是介紹織女星的位置，天琴座的形狀及名稱來歷。） 2． 指導 理解 “ 神妙 ” 、 “ 陶醉 ” 兩個詞的意思。 3．介紹了外國有關天平座的名稱及故事傳說。 6．簡單補充牛郎織女的故事。 （二） 自主 學習 課文其他內容。 提示： 1．思考 各 段主要寫了什么。 2．勾畫重點詞句，批注體會。 （三）匯報學習收獲。 2． “ 越過 ” 這個詞 說明了什么？ 3．教師指導學生用畫簡筆畫的方法理解 “ 挑擔星 ” 、 “ 牛郎星 ” 、 “ 牽牛星 ” 的位置。 4．適當補充 “ 挑擔星 ” 、 “ 牛郎星 ” 、 “ 牽牛星 ” 涉及牛郎織女故事的情節(jié)。 6．理解 “ 恒星 ” 。 7．除此之外，還介紹了什么？ 8．這里采用了什么樣的說明方法？這樣寫有什么好處？ 9．這一段中提到的哪一點天文知識與前面?zhèn)髡f中的不一致？ 1．生讀課文一、二段，想想這段給我們介紹了哪些天文知識。 4．請發(fā)揮你的想象，用幾句簡單的話 描述一下當時的情景。 5．學生再讀課文，思考還介紹了什么內容？ 自主批讀。 1． 第三段主要寫了牛郎星。 5．默讀課文第四段，想想你了解到了哪些天文知識。（牽牛星和織女星都是恒星。） 10．分小組討論交流： （ 1） 第五 段主要講了哪兩方面的天文知識？ （ 2）這一段中采用了什么樣的說明方法？分別用 “ —— ” 和 “” 勾畫出來。 這樣寫有什么好處？ 五、課堂小結 1．宇宙是無邊無際的，對于宇宙的認識也是無窮無盡的。人類正在一次次地探索它們，一天天地接近它們，一步步地認識它們，讓我們努力學習，共同去探索美麗神奇的星空吧！ 2．你還知道星星的哪些傳說？講給同學聽一聽。 （ 3）理解 “ 驚異 ” 、“ 崩毀 ” 、 “ 浩瀚 ” 的意思。 11．生聯(lián)系前面的敘述和數(shù)字，結合這部分內容，提出問題，共同探討。 板書設計 臥看 牽牛 織女 星 恒星 說明方法：列數(shù)字 作比較 教學反思 課 題 1數(shù)字圖書館 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學準備 導課設計 激發(fā)動機 從到學校圖書館看書這件事說起，讓學生發(fā)表自己的意見，談談其優(yōu)缺點，再引入本課的學習。 目標預設 1．學會本課生字新詞。 2．知道數(shù)字圖書館是怎么回事以及它的好處。 3．培養(yǎng)愛進圖書館的良好習慣，學習用多種方式獲取信息。 學法預設 自主探究 合作互助 導學過程 在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。 教 師 活 動 學 生 活 動 一、談話質疑，引入課題 1．學生談談圖書館給我們的學習和生活帶來哪些好處，在圖書館有沒有遇到過麻煩。 3．板書課題。 二、初讀課文，了解主要內容 2．檢查生字、新詞的認識情況及朗讀情況。 三、 自主 學習課文 1— 4 段 1．讀第 1 段 ,了解作者采用的是擬人化的手法，用第一人稱來敘述，并知道這樣寫的好處，使枯燥的說明文變得 2． 學生自由發(fā)言。談自己的體會與收獲。 4． 學生對課題質疑。 1．學生自由地朗讀課文，認識生字新詞。 3．交流初讀課文后了解的課文主要內容（同桌或全班）。 2． 介紹 傳統(tǒng)圖書館的情況。 3．結合生活實際 ,談談圖書館在我們生活中的作用。 4．細讀，勾畫出文中描寫傳統(tǒng)圖書館不足的詞句體會。 生動活潑、簡明易懂。 5．引導匯報分析 （ 1）從語句“當讀者需要的圖書??讀者失望的神情”“每當這個時候??讓更多的讀者閱讀” 體會傳統(tǒng)圖書館不足之一 —— 功能局限。 （ 2）從詞語“容顏變化”“傷痕累累”“疲憊不堪”體會傳統(tǒng)圖書館不足之二 —— 圖書容易毀損。 四、深入重點，合作學習 1．學習第 5 段。 6．結合自己的親身經歷，談談傳統(tǒng)圖書館還存在哪些不足。（如：藏書有限、借還麻煩、不能勾畫??） （ 1）細讀第 5 段，思考： ①什么是電子圖書？ ②什么是數(shù)字圖書館？ ③和傳統(tǒng)圖書比較，電子圖書有什么好處？ （ 2）交流思考題。 （ 1）自己默讀，勾畫出說明數(shù)字圖書館的優(yōu)點的相關語句。 （ 2）小組交流，總結出數(shù)字圖書館的優(yōu)點。 （ 3）全班匯報。 （ 3）用傳統(tǒng)圖書的不足與電子圖書的好處相對比，體會“革命”一詞的含義。 2．略讀 7 段，了解一本普通的圖書是怎樣變成電子圖書的。 3．合作學習 9 段。 4．把數(shù)字圖書館的優(yōu)點與前面找出的傳統(tǒng)圖書館的不足進行對照比較，深刻體會數(shù)字圖書館的好處。 五、聯(lián)系生活，加深認識 1．激發(fā) 學生進圖書館、閱讀室的興趣。 2．鼓勵學生利用各種工具獲取信息。 板書設計 1 數(shù)字圖書館 傳統(tǒng)圖書館： 功能局限 圖書容易毀損 數(shù)字圖書館： 世界共享 內容豐富、方便快捷 教學反思 課 題 1 仙人掌 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學準備 導課設計 激發(fā)動機 課前 讓學生帶一些仙人掌來，全班觀察實物，這樣就能更直觀地認識它，從而對課文內容產生興趣。 目標預設 1．學會本課生字新詞。 2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力頑強的。學會贊賞和學習仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。 3．了解分類的說明方法以及過渡段的作用。 學法預設 自主探究 合作互助 導學過程 在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。 教 師 活 動 學 生 活 動 一、自由談話，引入課題 1. 仙 人掌大家都很熟悉，根據課前準備布置的任務，談一談自己所了解的仙人掌。 2. 老師引導學生，讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性，課文會告訴我們更多關于仙人掌的事情。 二、自讀課文，勾畫批注 3. 想一想，哪幾段是介紹仙人掌的自身結構和生活方式特別能適應干旱環(huán) 觀 察實物，談話 。 1. 快速閱讀課文，了解課文大意。 2. 自讀自想，把每一段標上番號后，再想一想，每一段講的什么內容。 自讀課文，想一想，課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力旺盛的。 境的特征。 三、深入學習，抓住要點 1. 學習第 1～ 5 段， 4. 全班同學匯報自己的學習收獲，交流，討論。 5. 老師根據學生的發(fā)言進行板書，總結出根、莖、葉三個方面的特點。 四、承上啟下，體會過渡 1. 學習第 6 段， 3. 教師幫助學生領會這樣寫的好處。 五、分板塊學習，明確用途 1. 學習文章的第 2 個層次，第 7～9 段。 2. 自己在書上批注勾畫。 3. 與同桌討論一下。 自己思考一下，這一段講了幾層意思。 2. 學生自己總結出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。 承上啟下的過渡段，進一步體會這樣寫的好處。 2. 了解仙人掌的各種用途，作上批注。 3. 學生板書仙人掌的用途 ，可以互動評價補充。 1. 認真閱讀最后一段，想一想，這一段又寫了幾層意思。 5. 有感情地朗讀最后一段，讀出自己對仙人掌的喜愛之情。 6. 給仙人掌寫上幾句話，表達自己的感情。 六、反復咀嚼，領會精神 2. 第一句是第一層，總結仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻，與前面相呼應。 3. 第 2 句把仙人掌與其他植物相比，對它進行熱情的贊美。 4. 尊重學生各自不同的理解和體會，老師適當作價值取向的引導。 板書設計 1 仙人掌 自身結構和生活方式 只講奉獻不講索取 頑強的生命力 教學反思 課 題 1神奇的音箱 課 時 第一課時 課 型 新授課 自學準備 導課設計 激發(fā)動機 從“音箱”一詞出發(fā)，引導學生了解本課介紹的“音箱”可不是平常我們聽說的一樣，從而激發(fā)了學生對課文的學習興趣：到底“神奇”在哪里？ 目標預設 1． 能快速閱讀課文并了解課文大意。 2． 初步知道生態(tài)農業(yè)的好處。 學法預設 自主探究 合作互助 導學過程 在教師的組織、引導、評價下，靈活運用獨立自學、合作互幫探究等策略，達成目標。 教 師 活 動 學 生 活 動 一、題目入手，談話引入 ：同學們，你們見過的音箱是什么樣子的？ 4. 結合生活實際 進行談話，說說農業(yè)與我們生活的關系。 二、初讀課文，了解內容 三、再學課文，質疑問難 1. 再讀課文，想一想，找一找，神奇的音箱還有一個名字（學名）叫什么？ 2．自由發(fā)言。 3． 讀課題，說一說，這篇課文向我們介紹了什么。 1. 快速閱讀課文，初步了解課文內容。 2. 向全班同學匯報自己知道了什么。 2. 根據課后第 1 題，自己在課文中找出神奇的音箱神奇之處在哪里，作上記號再讀一讀。 3. 課文中還有哪些問題弄不明白，提出來讓大家一起解決。 4. 老師把大家提出的問題寫在黑板上，請小老師來解答，最后剩下的師生一起來探討。 四、聯(lián)系生活，展開想象 1. 聯(lián)系日常生活，你對哪些農產品有意見，能提出改進意見嗎？ 2. 展開想象，你還希望有哪些生態(tài)農業(yè)的新成果？ 五、自由組合， 排練課本劇 2. 分小組試演，老師巡視，隨時可以給予鼓勵和指導。 3. 推選幾個代表表演給全班同學欣賞 。 1. 自由組合，作簡單的排練準備。（只要求能幫助對課文的理解就行，不要求太高） 板書設計 1 神奇 的音箱 生態(tài)農業(yè)： 聲音施肥 減少病蟲害 保護環(huán)境 有利健康 教學反思 課 題 17 古詩兩首 課 時 2 課時 課 型 新授 自學準備 導課設計 激發(fā)動機 從熟悉的送別詩《贈汪倫》入題。 目標預設 學習本課生字、新詞。 理