【導(dǎo)讀】第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。生觀察人體識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生。1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。2．能認(rèn)識(shí)6個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞，學(xué)習(xí)“撇”“捺”“橫折”三種筆畫。3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“人、八、目、口”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。CAI課件；識(shí)字卡片；“卡通人體圖”。2．質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么。到各小組查看學(xué)習(xí)情況。人的五件寶是什么？師講解；這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。

　　

【正文】 生提出感興趣的問(wèn)題或想知道的問(wèn)題，可以激起學(xué)生的求知欲和自信心。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 ，遇到不認(rèn)識(shí)的字停下來(lái)，借助拼音多讀幾次，再往下讀，把要求會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫的字畫出來(lái)，把生詞多讀幾遍，不會(huì)的向同學(xué)、老師請(qǐng)教，再多讀幾遍。 評(píng)：重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。 檢查讀，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀得不對(duì)或不準(zhǔn)確的字音。 ，去掉拼音認(rèn)讀，通過(guò)開火車讀，當(dāng)小老師帶讀，及時(shí)表?yè)P(yáng)。 ，輪流讀一遍課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字，把課文讀正確，讀流利，其他同學(xué)當(dāng)小老師，認(rèn)真聽、仔細(xì)評(píng)。 評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、探究、合作學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。這樣做，引導(dǎo)學(xué)生互幫互學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)積極參與和合作，讓學(xué)生當(dāng)小老師，形成生生互動(dòng)。 三、再讀課文，整體感知 。啟發(fā)想像：你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫 ? ，你想怎樣讀就怎樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。然后想一想：課文共有幾行，由幾句組成 ? 評(píng)：有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀、敢于閱讀、樂(lè)于閱讀的愿望，真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。 。誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課文 ?后問(wèn)：誰(shuí)向他挑戰(zhàn) ? 評(píng)：提高學(xué)生的朗讀興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性。 。邊看課件邊模仿著讀，要求讀流利。 。由 4人學(xué)習(xí)小組合作讀，學(xué)生評(píng)議，評(píng)出讀得好的 小組，獎(jiǎng)小紅花。 評(píng)：有助于培養(yǎng)小組合作精神，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 ，喜歡讀哪句就讀哪句。 評(píng)：表達(dá)了 “ 以人為本 ” 的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。 ，填空。 （）的月兒（）的船， （）的船兒兩頭尖。 我在（）的船里坐， 只看見（）的星星和（）的天。 評(píng)：加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的發(fā)展。 四、書寫生字，指導(dǎo)識(shí)記 的游戲。 (1)每個(gè)蘑菇都有一個(gè)名字，一定要叫出它的名字，它才真正屬于你，知道嗎 ?誰(shuí)愿意來(lái)采 ? 評(píng)：用采蘑菇的游戲來(lái)促使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)生字的興趣。 (2)在三個(gè)蘑菇的后面分別貼上本課的五個(gè)生字中的三個(gè) “ 天 ” 、 “ 只 ” 、 “ 兒 ” ，然后請(qǐng) 3名同學(xué)到前面來(lái)做采蘑菇的游戲，其他的同學(xué)可以唱《采蘑菇的小姑娘》這首歌。(邊采蘑菇邊播放歌曲。 ) (3)采完之后，師問(wèn)：呀，你采的蘑菇真大呀 !請(qǐng)你告訴同學(xué)們，你采到這個(gè)蘑菇的名字是什么嗎 ?告訴大家： “ 我采到的蘑菇叫某 ” 。這個(gè)蘑菇想讓大家一起來(lái)喊一喊 它的名字，它就會(huì)笑了，一起來(lái)喊，再喊一聲。 (4)師問(wèn)：你是怎樣記住這個(gè)蘑菇的名字的 ?告訴同學(xué)們好不好 ?其他同學(xué)有更好的方法來(lái)記這個(gè)字的，也可以到前面來(lái)說(shuō)。 評(píng) :讓學(xué)生在自己喜聞樂(lè)見的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)識(shí)字的興趣，體現(xiàn)主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。 (5)給蘑菇找朋友。想想生活中，有哪些朋友可以和這個(gè)字組成詞語(yǔ)呢 ?如果你不能組成詞語(yǔ)，或者你想到的詞語(yǔ)讓別的同學(xué)說(shuō)了，那你可以用它說(shuō)一句話，我們來(lái)比一比，看看哪個(gè)小組說(shuō)得又多又好 ! 評(píng)：練習(xí)組詞說(shuō)話，并以小組的形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生們的合作 意識(shí)，寫字教學(xué)分散在兩個(gè)課時(shí)安排，可以調(diào)節(jié)學(xué)生身心，也可以落實(shí)寫字要求。 (6)讓學(xué)生觀察筆畫在田字格的位置以及筆順，然后老師示范，讓學(xué)生描紅，獨(dú)立書寫，評(píng)講，看誰(shuí)寫得美。 五、總結(jié)課文，布置作業(yè) 誰(shuí)來(lái)告訴大家，這節(jié)課你學(xué)到了什么 ? 課后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真有感情地朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境 ，上節(jié)課，你初步學(xué)習(xí)了課文，你知道課文寫了什么 ? ，讓學(xué)生閉上眼睛一邊想像，一邊學(xué)著飛的樣子。老師描述：讓我 們飛起來(lái)吧 !飛到美麗的藍(lán)天上?？?，許多星星一閃一閃的在向我們招手。我們快飛吧，飛吧 !飛上藍(lán)天坐在小船上。 (貼出小女孩的圖片 ) 評(píng)：讓學(xué)生回憶課文，再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神，配上音樂(lè)閉上眼睛，可以讓學(xué)生進(jìn)行大膽的想像，激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) 、二行詩(shī)。 (1)師問(wèn)：我們坐在哪兒了 ?(小船上 )這小船不是真的船，它就是月兒。 (貼出月亮的照片 )師問(wèn)：你們看，這是一張?jiān)铝恋膱D片，你們說(shuō)，圖片上的月亮像什么 ?大膽的想想看。 (2)自由讀，個(gè)別讀，當(dāng)小老 師評(píng)。 (3)指導(dǎo)劃出寫 “ 月兒 ” 、 “ 船 ” 的詞語(yǔ)。 (4)設(shè)疑：為什么用 “ 彎彎的 ” 、 “ 小小的 ” ，而不用 “ 彎的 ” 、 “ 小的 ”? 投影句子比較彎的月兒小的船 彎彎的月兒小小的船 評(píng)：加強(qiáng)對(duì)詞語(yǔ)的理解，促進(jìn)語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 (5)指導(dǎo)朗讀。 “ 小小的 ” 、 “ 彎彎的 ” 讀出小和可愛。 (6)這月兒除了是 “ 彎彎的 ” ，還是怎么樣的 ?指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀—— 兩頭尖。屏幕出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀，而不是真的船的樣子。 評(píng)：通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也便于學(xué)生理解詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。 (7)齊讀。讀出月亮的可愛，以滿懷喜悅的心情去朗讀。 、四行詩(shī)。 (1)我們一起劃船在藍(lán)天上面到處走走，喲，你們看到了什么 ?(星星、天空 )張貼：星星、藍(lán)天 評(píng)：這樣說(shuō)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生興趣濃，熱情高。 (2)課文寫的星星是怎么樣的 ?(閃閃的 )，天空呢 ?(藍(lán)藍(lán)的 ) (3)設(shè)疑：為什么用 “ 閃閃的 ” 和 “ 藍(lán)藍(lán)的 ”? 投影句子比較只看見星星和天 只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天 評(píng)：心理學(xué)研究表明：兒童比較記憶有較大的優(yōu)勢(shì)，這樣教使學(xué)生便于理解，促使學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，激活學(xué)生的思維。 (4)指導(dǎo)朗讀。 讀出星星、天空的美麗可愛。 ，感受夜空的美。 課件出示： 星星很像，多美呀 !(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈 ) 月亮很像，真好看啊 !(小船、眉毛、鐮刀 ) 藍(lán)藍(lán)的天空像。 (寫比喻句 ) 評(píng)：通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，提高自 己的語(yǔ)文能力，促進(jìn)了學(xué)習(xí)思維的擴(kuò)展。 ：夜空真美啊 !閃閃的星星、彎彎的月兒、藍(lán)藍(lán)的天，我看著、想著，入迷了，陶醉了，在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，突然間就像一只小小的船， (音樂(lè)聲起 )教師范讀課文后叫同學(xué)向老師挑戰(zhàn)。 ，一邊讀，一邊加上動(dòng)作。 。 評(píng)：以讀為主，學(xué)生通過(guò)自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，提高了能力。 三、感情朗讀，展開想像 《小小的船》，加動(dòng)作。 “ 只看見 ??” 的 “ 只 ” 是什么意思 ?“ 只看見 ” 和 “ 還看見 ” 有什么不同 ? !你們又看到了什么 ?進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。 “ 我看見了 ” 。可引導(dǎo)從不同的角度展開說(shuō)話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 ?? 評(píng)：發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生充分練習(xí)說(shuō)話，尊重鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特的情感體驗(yàn)。 。 讓學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂(lè)曲學(xué)會(huì)唱、學(xué)會(huì)背。 四、指導(dǎo)學(xué)字，積累詞語(yǔ)。 。 。 (1)每朵花 都有它的名字，要叫出它的名字，才真正屬于你，誰(shuí)愿意來(lái)采 ? 評(píng)：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 (2)在兩朵花的后面分別貼上 “ 兩 ” 和 “ 見 ” 字，然后請(qǐng)同學(xué)來(lái)做采花的游戲。 (3)采完花后，在講臺(tái)前站好。師：呀 !你采的花真漂亮 !那你告訴同學(xué)，你采到的是什么花 ?出示生字某，你知道這朵花的名字是什么嗎 ?告訴大家： “ 我采到的花叫某 ” 。這朵花想讓大家喊一喊它的名字，它就會(huì)開了，一起來(lái)喊，再喊一聲。這位同學(xué)，你是怎么記住這朵花的名字的 ?告訴同學(xué)們，好不好 ?(也可以叫別的同學(xué)說(shuō) ) 評(píng)：學(xué)生在有 趣的游戲中識(shí)字，增強(qiáng)趣味性，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，同時(shí)也突出了學(xué)生的主體地位，成為學(xué)習(xí)的主人。 (4)幫花找朋友，找到朋友后用它說(shuō)一句話，比一比，哪個(gè)小組最好。 評(píng)：以小組形式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。 (5)師示范寫字，講明字在田字格的位置，筆順，再指導(dǎo)書寫，你認(rèn)為自己哪個(gè)字寫得很好，就請(qǐng)你對(duì)這個(gè)字笑一笑或?qū)ν揽湟豢洹? 評(píng)：突出人文性，讓學(xué)生享受到成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣。 (6)把你喜歡的詞語(yǔ)采摘到你的詞語(yǔ)花籃里。 評(píng)：字離不開詞，識(shí)字教學(xué) 必須同積累詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，這樣做，可以讓學(xué)生積累更多的詞語(yǔ)。 (7)想想還有哪些不明白的問(wèn)題 ? 評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 ?同桌互相說(shuō)說(shuō)。 評(píng)：讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。 。 師：大自然是美麗的，太空上還有許許多多的奧秘，現(xiàn)在，我們中國(guó)也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識(shí)，掌握本領(lǐng)，將來(lái)也可以到太空邀游、旅行，去探索大自 然的奧秘。 ，你猜猜月亮上面會(huì)有些什么呢 ?你想對(duì)月亮說(shuō)點(diǎn)什么呢 ? 評(píng)：有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活和其它學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 。會(huì)背了，把月亮涂上顏色。 ，表演給家長(zhǎng)看。 3題。 連一連。 彎彎的天 小小的船 閃閃的月兒 藍(lán)藍(lán)的星星 活動(dòng)：夜晚出去看看月亮，說(shuō)說(shuō)它像什么。你還看到天上有什么 ? 評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，讓學(xué)生在廣闊的天地里學(xué)語(yǔ)文。 《風(fēng)》 山東省泰安市寧陽(yáng)現(xiàn)代學(xué)校 戴新燕 一、教學(xué)目標(biāo) ：認(rèn)識(shí) 9個(gè)生字，會(huì)寫 “ 在、也、風(fēng)、走 ”4 個(gè)生字，學(xué)會(huì)新筆畫，橫折斜鉤 (乙 )。 ：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 ：感受在微風(fēng)吹動(dòng)下，大自然的美麗景象。養(yǎng)成仔細(xì)觀察和敢于想象的習(xí)慣。 二、內(nèi)容分析 《風(fēng)》這一課的教學(xué)重點(diǎn)為正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文 。教學(xué)難點(diǎn)為從讀中領(lǐng)悟風(fēng)來(lái)后周圍環(huán)境的變化?！讹L(fēng)》是一首優(yōu)美的詩(shī)歌，描繪的是微風(fēng)吹動(dòng)之下，大自然的美麗景象。詩(shī)畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，詩(shī)句朗朗上口，富有想象力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和語(yǔ)言的積累，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。 三、學(xué)生分析 一年級(jí)的小學(xué)生形象思維占優(yōu)勢(shì)，雖然他們都通過(guò)不同的途徑了解到不少關(guān)于風(fēng)的知識(shí)，能通過(guò)觀察周圍景物的變化和自己身體的感覺發(fā)現(xiàn)風(fēng)的存在。但是，若要讓他們明確地說(shuō)出風(fēng)是什么樣子的，又感到很難用語(yǔ)言描述，因?yàn)轱L(fēng)是摸不著、抓不到、無(wú)形、無(wú)色的。這就需要給孩子們提供 一些直觀形象的可視性資料，幫助他們獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，讓風(fēng)的形象在孩子們的頭腦中逐步清晰、鮮活起來(lái)。 四、設(shè)計(jì)思路 在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，把孩子們帶入微風(fēng)習(xí)習(xí)的大自然之中，豐富他們的內(nèi)心世界，激發(fā)他們的想象，讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上去自主理解、體會(huì)、設(shè)計(jì)動(dòng)作，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)。以此為跳板指導(dǎo)學(xué)生的拓展訓(xùn)練，為學(xué)生提供續(xù)編小詩(shī)、畫風(fēng)、課外閱讀古詩(shī)《風(fēng)》三種不同的活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的方式去探究、發(fā)現(xiàn)自然界中風(fēng)的足跡，加強(qiáng)語(yǔ)言的感受和積累。 五、教與學(xué)的過(guò)程： 第一課時(shí) 一、情景導(dǎo)入，引出新課 今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友?？墒牵覄傔M(jìn)教室，它卻一溜煙兒跑得無(wú)影無(wú)蹤了。大家一起去找找它吧 !(出示課件 )，瞧，它正和紅旗打招呼呢 !看，它又把細(xì)細(xì)的雨絲吹得東歪歪、西斜斜。聽，呼呼呼，它和風(fēng)車玩起了轉(zhuǎn)圈圈的游戲。這就是大家的新朋友，你知道它是誰(shuí)嗎 !(板書：風(fēng) )齊讀課題。 你喜歡這個(gè)新朋友嗎 ?為什么 (感受風(fēng)的調(diào)皮、可愛，確立朗讀基調(diào) ) 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音 既然大家那么喜歡它，那就讓我們一起走進(jìn)微風(fēng)輕輕吹著的樹 林，去和它交朋友吧 !不過(guò)，我們首先要過(guò)生字寶寶這一關(guān)。這些小淘氣都藏到課文里面去了，你們能找到它們嗎 ? ，標(biāo)出會(huì)認(rèn)和會(huì)寫字，再反復(fù)拼讀幾遍。 ，互相糾正讀音，看誰(shuí)認(rèn)得快，讀得準(zhǔn)。 ，看哪一列火車開得最快。 ，高興地把小帽子摘掉了，你們還能認(rèn)出它們叫出他們的名字嗎 ?(自由試讀 → 搶讀 → 齊讀 )。 ： “ 小朋友讀得太棒了 !” 它要和大家玩捉迷藏，悄悄地躲進(jìn)課文中去，趕緊找 一找，它們藏到哪去了 ?學(xué)生自由練習(xí)讀課文，看誰(shuí)最先讀通順，讀準(zhǔn)確、