【導讀】本課共有五部分內容。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學”：清晨，里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好。第二部分是書寫區(qū)，呈現(xiàn)了aoe的筆順及在四線格中。紅要求學生盡量寫美觀。第三部分是音形提示圖區(qū)，呈現(xiàn)了“阿姨”、“公雞喔喔叫”和“白。鵝水中游”三幅圖片。第四部分是aoe的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。3．培養(yǎng)學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。將已有的生活經(jīng)驗與學習對象進行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。為此，教學中教師可借助情。復，可通過豐富多彩、生動有趣的游戲引導學生學會正確發(fā)音，并保持盎然的學習興趣。樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。2．師：樂樂和文文太高興了。(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。

　　

【正文】 好朋友”。 (重點引導體會“小黑狗”、“好朋友”，感受影子和人形影不離的特點。 ) 2．游戲影子②：學生扮演影子，教師扮演圖中的小學生 (3)教師分句讀課文，學生根據(jù)句子內容分別跳到老師的“前、后、左、右”，教師做什么動作他就做什么動作。 (4)同座學生合作輪流扮作影子，輪流讀書。 (在演一演、讀一讀中加深對語言的感悟。 )回讀重點句子“影子是條小黑狗”、“ 影子是我的好朋友”。 四、自主選擇多法背誦 1．學生自主選擇多種形式背誦。 (可以看圖、做動作、游戲等。 ) 2．舉行全班背誦比賽，評選背誦高手。 五、鞏固識字指導書寫 1．出示“子、在、也、手” 4 個生字，指名認讀。討論怎樣記住生字。 2．認識新筆畫“一 (橫鉤 )、 )(彎鉤 )”，學生書空。 3．指導帶有新筆畫“一 (橫鉤 )、 )(彎鉤 )”的“子”字的寫法。觀察“一 (橫鉤 )、 )(彎鉤 )”在田字格中的位子，教師范寫。 4．學生練寫生字。 情境中讀 想象中讀 讀中感悟 —— 《晨光》教學設計 [教學內容 ] 課文是一首詩歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍的大海相映生輝。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的如畫景觀。 [教學目標 ] 1．學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。認識新筆畫“ 2(撇折 )”。 2．正確流利地朗 讀課文，背誦課文。 3．使學生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。 [教學重難點 ] 本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過朗讀感悟使學生感受大自然的美好。 [設計理念 ] 《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在 (1— 2年級 )閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀 、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。 [教學過程 ] 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1．在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。 那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認識晨光和它 的朋友們嗎 ?那就讓我們一起去讀讀課文吧 ! 2．板書課題：晨光。讀題。 二、層層遞進，引導初讀 1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方 ?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。 2．以小組為單位，用喜歡的方式練習認讀生字。 游戲：登山看日出。 (課件演示：教師自下而上點擊，屏幕逐個出現(xiàn)生字，學生認讀，比比哪組先到山頂。 ) 3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文， 把它們讀準，把句子讀通順。 三、展開想象，朗讀感悟 1．指導朗讀第一節(jié) (1)現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什 么 ?(教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學生閉眼想象。 ) (2)你看到了什么 ?學生暢談自己的想象和感受。 晨光是怎么叫醒風的 ?她對風說了什么 ?師生分別扮演晨 光、風進行對話，激發(fā)學生想象，豐富學生語言。 (3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎 ?(指名讀，評。男女生賽讀。 ) (4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、 想 一想，然后說一說，還可以演一演。 (5)學生用說、演等方式反饋交流，教師相機指導朗讀。 a 課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧 ! b 是啊，柳樹舞動著枝葉，正和小鳥打招呼呢 !愿意讀讀這一行嗎 ? c 小鳥在朵朵白云間飛翔，用它動聽的歌聲叫醒了白云。把你想到的用朗讀表達出來吧 1 2。自讀感悟第二節(jié) (1)課件演示，師配樂描述：早晨的一場小雨過后，海水顯得更藍了，這時候太陽出現(xiàn)在遠處的海平面上，慢慢地，慢慢地露出了紅紅的臉蛋，一切都亮起來了 。 喜歡這里的景色嗎 ?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。(學生小組合作學習。 ) (2)學生反饋交流，教師指導朗讀。 a 大海無邊無際，蔚藍蔚藍，你能用朗讀讓我們看到這美麗的大海嗎 ? b 紅彤彤的太陽放出萬道光芒，喜歡陽光的小朋友們一塊兒讀讀吧 1 3．跟著教師的引讀，配樂朗讀全文。 四、識記生字，指導書寫 1．出示“云”。認識新筆畫“ 2(撇折 )”。 2．觀察“云”字的筆順，書空。 3．怎樣寫才好看 ? 4． 師范寫，生練寫。 五、課后拓展 起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。用你喜歡的方式把早 晨的美景帶回來。 (如記日記、照相、畫畫等 ) (第二課時：背誦課文；指導寫字。 ) 讓孩子快樂、自主地學習 —— 《請星星》教學設計 [教學內容 ] 《請星星》是鄂教版小學語文教材一年級上冊中的第六篇閱 讀課文。這是一首兒歌，共有三節(jié)。兒歌描繪了小女孩幻想中坐 著月亮船與星星嬉戲的神奇圖景。形象而奇妙的比喻，容易引發(fā) 孩子的學習興趣，能夠激發(fā)孩子無限的想象。 ． [教學目 標 ] 1．學會“月、只、來、里”四個生字，會認“請、星、邊、眼、睛、到、 家”七個生字。 — 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 3．使學生感受晴朗夜空的美麗，激發(fā)學生熱愛自然的情感。 [教學重難點 ] 學會四個生字，會認七個字，朗讀、背誦課文是本課的重點；感 受夜空的美麗、激發(fā)熱愛自然的情感是本課的難點。 [設計理念 ] 1．根據(jù)兒歌的特點及本課的語言特色，教學中，將兒歌的三 個小節(jié)進行不同的強弱處理，讓孩子們“看一看、說一說、玩一玩” 中“讀一讀”，以讀代講，以 讀促學，在讀中悟情明理。引導孩子們 自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。 2．低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面。為貼近孩子們 的生活實際，激發(fā)孩子的學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我和孩子 們一起探究、體驗、創(chuàng)造、交流，激勵孩子們全面參與，主動學習，培 養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。 3。新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文 學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，其學習效率就會大大 提高，做到事半功倍。學無定法。貴在得法。教學本課時，指導學 生結合比較朗讀、想象情境、直觀 理解、游戲體驗等學習方法，培養(yǎng) 學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。 [教學過程 l (課前播放168。、星星》歌曲，生邊聽邊高興地自由起舞。 ) 一、帶入情境，引言揭題 1。剛才，咱們聽的那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么 ? 2。出示寫有“星星”的星星形狀詞卡，指名讀、齊讀。 (將詞卡 貼在黑板上 ) 3．要是能把小星星請來和我們一起玩那多有意思呀 !今天， 咱們就來請星星吧。師在詞卡前板書“請”字，學生齊讀課題。 二、初讀課文，檢查宇音 1．學生自由輕聲讀課文。 2．學生再讀課后田字格的生字和雙橫線里要求會認的字，然 后讀給同座聽，注意把字音讀準。 3．老師檢查生字和要求會認的字的讀音。 4。學生自由讀詞語，然后老師檢查。 5．師生比賽讀課文。 三、創(chuàng)設情境，誦讀課文 1．學習課文第一小節(jié)。 (1)晚上，你抬頭看天空，看到了什么 ? (CAI 演示星星、月亮圖。 ) (2)天黑了，星星出來了，月亮也來了，看月亮像什么 ? 師出示寫有“彎彎”的月亮形詞卡，指名讀，齊讀。 (CAI 出示兒歌的第一行指導讀， 注意詞兒連讀，注意標點符 號的停頓。 ) (3)天空這么美，讓我們和小女孩一起到天上去請星星吧 ! (CAI 演示小女孩劃著月亮船。 ) 小朋友們，來，拿起船槳，趕緊劃船吧 ! 師生一起做劃船動作，邊讀第二行兒歌。 (4)生齊讀第一小節(jié)。 2．學習課文第二小節(jié)。 (1)(CAI 演示天空中一閃一閃的小星星。 ) 看 !我們周圍有這么多的小星星，快把它們請來玩吧 ! 那想一想該對小星星說什么，它們才愿意到我們家去玩呢 ? 學生想好后先說給小組的伙伴聽 ，再在全班交流。 (2)(學生請一顆小星星， CAI 就演示一顆小星星跳到月亮船 上。 師生一起請星星， CAI 演示很多小星星都跳到月亮船上。 ) (3)聽了我們的邀請，小星星可高興呢 !來，把它們的心情讀 出來。 ： 師出示寫有“嘻嘻哈哈”的星形詞卡，學生齊讀。 (4)男、女生比賽讀第二小節(jié)。 3．學習課文第三小節(jié)。 (1)小星星來到了我們家里，想想，你們最想和它玩什么 ? (2)你們聽，小星星在說話。 (CAI 播放小星星說的話：大家好 !我 是小星星。我想請你們 一起來玩捉迷藏的游戲好嗎 ?) 學生和小星星一起在歡快的樂曲中玩 (找朋友 )的游戲。 (3)我們和小星星一起玩得多開心呀 !那讓我們來高興地讀 讀這兩行吧 ! (CAI 出示兒歌的第三小節(jié)。 )生齊讀。 4．配樂齊讀全文。 四、分析字形，指導書寫 1．師出示所有生字和要求會認的字卡片，全班齊讀。 2． CAI 出示“月”字，學生自己想辦法識記。 ’ 3．學生邊觀察書上“月”字的筆順圖，邊書空練習。 4．老師在田字格內范寫 “來”字。 5．學生在輕柔的背景音樂中寫字練習，教師提醒學生注意寫 字姿勢并巡視指導。 6．實物投影展示學生作業(yè)。 (第二課時：朗讀背誦，拓展訓練；學寫其他生字。 ) 引發(fā)探究興趣．，引導展開想象 —— (星夜 )教學設計 [教學內容 ] — 本篇課文以生動、形象的語言描繪了迷人的星夜景象，給人以 美的感受。本文共 4 個自然段，運用了擬人的手法，形象地描繪了 晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。星 星洗澡、螢火蟲打燈籠的擬人描繪，給課文增添了幾 分神奇和趣味。 [教學目標 l 1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、 數(shù)、美、麗、燈”七個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感受到星夜 里天上、城市、田野的迷人美景。 3．激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙 景象。 [教學重難點 ] 1．指導正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對星夜迷人美景 的獨特感受。 2．培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然 中的美妙景象。 [設計理念 ] 1． 情景設計，引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象。聯(lián)系生 活中的觀察積累，在自主讀課文中感受到晴朗的星夜的美妙景象。 2．讀演結合，讓學生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會， 發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。通過多種形式的讀，讓學生在讀中 自己體驗，在讀中充分想象，在讀中表達情感，從而讀懂課文內容。 3．借助文中的插圖，幫助學生讀懂課文，感受星夜的美麗。 文中插圖形象地再現(xiàn)了課文里所描繪的景象：天空中星星發(fā)亮，一 顆流星劃過天空，使靜態(tài)的畫面有了一絲動感；高樓中映出無數(shù)燈 光，點點螢火在田野中忽閃忽 閃的。整幅圖展現(xiàn)的就是一個星的 世界。插圖有利于學生讀懂課文，感受到星夜美麗。 [教學過程 ] 第一課時 一、揭題導入 1．導人：觀看星夜圖，激趣激情引入。 夜悄悄地降臨了，深藍的天幕上綴滿了無數(shù)寶石般的星星。這 時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。城市的高樓里，五彩 的燈光與天上的群星交相輝映。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來 飛去，放射出點點銀光。好一個迷人的星夜啊 !這么迷人的星夜， 小朋友想不想和我一起去看看啊 ?今天我們來學習一篇課文 —— 2．揭題：