小學一年級上冊語文備課4【冀教版】word版教案-資料下載頁
2024-11-30 19:55本頁面
【導讀】課文素材大部分來源于一個個生動而有趣的小故事，從不同角度啟迪。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認識新偏旁“土字兒旁”。用自己的話表達課文內容。激發(fā)學生熱愛語文學習的情感，積極主動地參與語文學習活動，本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴展閱讀，或做書寫練習等。別字可讓學生組組詞、或說句話?！怀觥白约骸?，表現(xiàn)媽媽的。的，理解自己親自去做的必要性。媽要小猴自己去時，它是怎么想的？想出的問題進行討論，得出結果。學生在讀悟中受到“遇事要相信自己，情，使之合乎角色要求）。并對錯誤行為進行糾正。對自己進行自評、共評。
【正文】 給學生充分的時間和空間進行讀的活動，同時教給學生評價的方法。使學生懂得用欣賞的眼光看待別人。 讓學生知道自卑、怯懦帶來的后果，感受樹立自信，經過努 力，獲得成功之后的快樂。 給學生充分想象的空間，學會與人交流自己的意見。 使學生在讀悟中受到 “ 做事 要 有自信心 ， 不自卑 ，不 怯懦 ” 。 為學生營造一個良好的講故事的氛圍， 給學生一定時間，練習講這個故事。 指名講，佩戴頭飾。 其他的同學自由發(fā)言，可以講述自己的心情，想法，也可以自由提問，形成良好的交流氛圍。 二、討論交流 你有過小黃鶯那樣的經歷嗎？你想象那些膽怯的同學說些什么？ 三、寫字 出示生字認讀。 在具體環(huán)境中認讀：課件出示帶有生字的詞語 出示要寫的生字 以各種形式和生字 “ 打招呼 ” 讓學生挑出最難寫的字進行指導。 （ 1）老師范寫 （ 2）學生描紅 （ 3）討論怎么記住這個字？ 學生練寫其他的生字。 四、學后總結 老師讓學生總結這節(jié)課有什么收獲。 給講故事者提供一個小小的舞臺，激起學生的激情和欲望。同時要鼓勵那些平時膽小膽怯的學生，多給他們鍛煉的機會。 有機的將生活實際聯(lián)系在一起。利于學生理解。 采用在語言環(huán)境中認讀和以各種方式和生字“打招呼”兩種形式進行生字認讀符合學生的認知特點和年齡特點。 綜合學習六 活動內容： 綜合學習六“有趣的漢 字”、 “把字寫好看” 、 “讀讀背背”、“我的小本本”四項學習內容。 活動目標： 1. 通過歸類的練習使學生進一步感到漢字的有趣，激發(fā)學生學習漢字的興趣，把字寫好看 —— 注意點的寫法。 2. 培養(yǎng)學生對語言的理解和感悟能力，增強學生的積累與運用詞匯的能力。 3. 激發(fā)學生參與學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 活動策略 ：教師通過創(chuàng)設情景，運用競賽闖關的形式，讓學生經歷獨立思考、搶 答、小組合作探究的過程，采取學生自我評價、組內互評、教師總評的評價方法完成活動任務達到活動目標的策略。 活動準備 ：獎勵標志、實物投影儀等 。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 激趣導入： 進行一個簡短的背誦比賽：兒歌、古詩、以往綜合學習里的讀讀背背等等，并進行獎勵。 調換教學順序，既能調動學生學習的興趣，又將綜合練習中的每個板塊聯(lián)系的更緊湊。 讀讀背背： 從競賽引導到《自立歌》 學生練讀，小組內互相讀。 指名讀，其他學生評議。 師生一起讀。 采用多種形式的讀，調動學生興趣，真正體現(xiàn)生生互動、師生互動。 我的小本本： 本次可以以介紹、展覽、欣賞為主 選擇其中最有意思的內容 ，指名介紹自己的小本本。 都把“小本本“放在桌子上，全班參觀欣賞。 指名說說看了別人的“小本本”后的收獲和感想。 學生之間相互交流，相互啟發(fā)，使每個學生的“我的小本本”越來越精彩。 有趣的漢字： 部首歸類復習 出示幾個學過的偏旁，師生共同找一找這些偏旁的字，并進行應用練習，如：組詞、造句等。 感悟漢字的有趣，進行類似的拓展練習。 讓學生找出其他規(guī)律對生字進行復習，比如：同音字歸類，形近字歸類。 按照學生的年齡特點，循序漸進的進行，找出多種規(guī)律，對本冊生字進行歸類復習，使學生在應用中感悟漢字的 有趣。 把字寫好 —— 注意點的寫法： （以小擂臺的形式進行） 讀字，觀察這些字的共同點。 觀察總結點的不同寫法，如：左右呼應的小點、上下雙點、橫向雙點 利用打擂的形式進行，利于調動學生把字寫好看的情感。 以及捺變成的長點。 練寫。 展示和評價。 總結： 談談這節(jié)課的收獲。 口語交際 我小的時候 一、活動目的： 讓學生敢于表達、樂于表達、善于表達。使學生注意力集中地傾聽他人的發(fā)言，學會交流，能夠用一段話 講 述自己的 故事 。 借口語交際的方式，讓學生繼續(xù)沉浸于 生活 化氛圍內。 二、活動準備： 學生小時候的玩具或服飾等（自備）。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 一、游戲導入 1 對著干 2 交頭接耳 3 由總結游戲感受，導入口語交際的要求：說要說清楚，聽要聽明白。 以游戲的形式創(chuàng)設情境，將學生們引入到口語交際的環(huán)節(jié)，既符合學生的年齡特點，又為口語交際做了準備，順接流暢自然。 二、 揭示口語交際的話題 “我小的時候” 1 示 班上某一學生以前的照片，猜猜他是誰。 2 讓學生展示自己帶來的小時候的東西，給大家介紹。 利用照 片和小時候的物品為口語交際開場，大大的激發(fā)了學生進行交際的興趣。 三、指導口語交際 1 指名說說自己小時候的故事 。 2 分小組交流。 4 全班交流。 在交際的過程中真正體現(xiàn)生生互動，師生互動，讓每個學生都參與到交際的過程中。 四、借助 課堂 資源，在真實情景中進行交際。 1 讓學生下坐采訪 同學或 老師。 1 匯報交流。 3 教師總結，激發(fā)學生快樂成長的情感。 學生在輕松愉悅的氛圍中大膽交際，感受交際的快樂。
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