冀教版一年級上冊哪兒去了教案-資料下載頁
2024-11-29 08:03本頁面
【導讀】創(chuàng)設學生感興趣的情景，激發(fā)求知欲。讓學生經(jīng)歷一個自主、合作探究的過。以讀代講，使學生在讀中感悟漢語言文字的美，了解各種景物的特點，激發(fā)。通過自主學習找出不認識的字，讓學生選擇自己喜歡的方法去識。1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。認識“口字旁兒”。3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。4．了解四季的變化及每個季節(jié)的特點。多媒體課件（或掛圖）、生字卡片。（一）讓學生說一說自己看到的春夏秋冬的景色各是什么樣的。的語言描述所見所聞，無所顧忌地表達自己的情感，為學習課文打下基礎。學生互相交流自己的認字方法，滲透個性化識字。（二）小組合作，認讀識字。師出示帶生字的詞或短句。學生之間進行評價。這種讀法調(diào)動了學生的積極性，并在朗讀中認識了問句。讓學生經(jīng)歷評價的過程，具有初步的評價意識和能力。學生發(fā)言，對于有獨立見解的，要適時鼓勵。學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
【正文】 白被子各是什么樣子？（教師要認真傾聽學生發(fā)言，對于有獨立見解的，要適時鼓勵。） 學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。教師的適時鼓勵，又給了學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。 （四）教師出示去掉拼音的課文，學生練習朗讀。再指導男女學生用一問一答的方式讀，在朗讀中認識問句并體會問句的語氣。 （五）小組互相讀課文，每個人 都說一說在讀時自己頭腦中所想象的畫面。 多種形式的朗讀調(diào)動了學生讀課文的興趣，使學生在愉悅中朗讀能力想象力都得到發(fā)展。 （六）指導背誦兒歌。 學生分組交流，給了每一個孩子想象發(fā)言的機會。教師的適時鼓勵，又給了 學生發(fā)表自己見解的勇氣和自信。
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