【正文】 中我們也發(fā)現(xiàn)，第22課《動(dòng)手試一試》是本單元四篇課文中篇幅最長(zhǎng)，識(shí)字量、寫字時(shí)最大的；面對(duì)這些學(xué)習(xí)難點(diǎn)，我們從調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)入手，本著“相信學(xué)生能學(xué)會(huì)”的教育理念，嘗試采用“自主、合作、探究”的教學(xué)策略，并隨機(jī)在學(xué)習(xí)過程中扎實(shí)落實(shí)“綜合學(xué)習(xí)六”中每一項(xiàng)活動(dòng)要求。二、學(xué)情分析：一年級(jí)學(xué)生從思維上看，形象思維多于抽象思維；從注意上看，無(wú)意注意占主導(dǎo)成份。所以課堂學(xué)習(xí)的形式要順應(yīng)孩子們的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過半年的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已有了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了一些自主、合作學(xué)習(xí)的方法，但還都處于初級(jí)階段，需要在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步滲透和強(qiáng)化。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：會(huì)寫本課7個(gè)生字，會(huì)讀文中15個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立不迷信盲從“權(quán)威”說法，實(shí)事求是。崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法，鼓勵(lì)學(xué)生善于質(zhì)疑，主動(dòng)實(shí)踐探索。四、學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：巧合的是，本課與上冊(cè)第22課《好奇的孩子》同為22課，同在“兒童生活”的文化主題單元，可見編輯專家們的獨(dú)具匠心。在上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度的啟迪（質(zhì)疑、探究），在本課教育目標(biāo)有了延展，體現(xiàn)了文本教育的層次性和延續(xù)性。本課中，師生學(xué)習(xí)，讀悟的重點(diǎn)就放在理解文本科學(xué)家的一段話中蘊(yùn)含的科學(xué)道理，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用學(xué)到的科學(xué)方法去自己實(shí)踐探究、創(chuàng)造。難點(diǎn)突破：本文篇幅長(zhǎng)，生字多，課上學(xué)生閱讀興致可能難以自始至終地保持。針對(duì)課文中的情節(jié)具有可操作性，我們以“實(shí)驗(yàn)”為主線貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，活動(dòng)與閱讀相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的積極性，提供更多的生生、師生、群體互動(dòng)機(jī)會(huì)。五、教具準(zhǔn)備：生字詞卡片、生字頭飾、實(shí)驗(yàn)材料（每組提供一套：玻璃杯、金魚、石子若干塊、抹布）、田字格板、小組活動(dòng)記錄單、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志（圖文并茂）。六、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：“良好的開端是成功的一半”。情境引入只是一個(gè)小小的環(huán)節(jié)，但它的作用是舉足輕重的。情境是點(diǎn)燃求知欲、創(chuàng)造欲的火把，創(chuàng)設(shè)的懸念促使學(xué)生自身產(chǎn)生強(qiáng)烈的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力——“我要讀通課文，投入實(shí)驗(yàn)”。我們想這樣創(chuàng)設(shè)：講桌上出示一套實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生猜一猜“這節(jié)語(yǔ)文課上要做些什么？自主猜測(cè)之后，教師板書課題《動(dòng)手試一試》相互認(rèn)識(shí)“試”這一生字。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，又不能分散學(xué)生課上注意力，不能影響其它環(huán)節(jié)（如識(shí)字、閱讀）的有效落實(shí)。為此，教師要明確提要求作暗示：要想動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，除了老師提供的用具準(zhǔn)備，還要在頭腦、心中做了充分準(zhǔn)備，所以操作前必須把全文讀正確，讀流利，這是實(shí)驗(yàn)前每個(gè)學(xué)生要努力做好的。初讀感知，讀中認(rèn)字：尊重學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，自主識(shí)字方法的積累，提供充分的時(shí)間和空間讓學(xué)生去自主思考、合作交流，在語(yǔ)言環(huán)境中開展形式多樣的識(shí)字活動(dòng)。首先是在大語(yǔ)境中識(shí)字。（1）自主識(shí)字：學(xué)生自由初讀，整體感知全文內(nèi)容，圈點(diǎn)出自己不識(shí)的字，認(rèn)為難認(rèn)的字。然后在小組中交流認(rèn)字（小組長(zhǎng)檢查認(rèn)字，利用字卡互幫互學(xué)，交流記字的好辦法，選出發(fā)言代表）；（2）交流識(shí)字：這是班內(nèi)展示的機(jī)會(huì)，是對(duì)自主識(shí)字（自學(xué)）的一個(gè)及時(shí)反饋。教師檢測(cè)認(rèn)字，這是小語(yǔ)境中識(shí)字的過程，相互進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。在小語(yǔ)境中識(shí)字主要形式是游戲：A“我認(rèn)你演他猜”鞏固動(dòng)詞“端、丟、放、提”的認(rèn)讀；B“找朋友”活動(dòng)中，學(xué)生根據(jù)頭飾上的字組詞結(jié)友情，鞏固認(rèn)讀“試驗(yàn)、另外、正確”；C編識(shí)字兒歌（綜合學(xué)習(xí)六中“有趣的漢字”的有效落實(shí)）；D摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)（落實(shí)“綜合學(xué)習(xí)六中?我的小本本?練習(xí)內(nèi)容”）；E用課件或投影形式檢查讀重點(diǎn)句子：一句是文中感嘆唏“哎呀，水也溢出來了！”（這句話以語(yǔ)氣詞開頭，“讀好語(yǔ)氣詞”的練習(xí)是綜合學(xué)習(xí)六中第二個(gè)版塊的要求，這里是落實(shí)訓(xùn)練也是補(bǔ)充，因?yàn)榻滩闹刑崾揪氉x句末出現(xiàn)的語(yǔ)氣詞，但沒提到句首）另一外呈現(xiàn)的練讀句子是課文的最后一段話。這段話中包含了要求會(huì)認(rèn)的6個(gè)生字，并且是品悟的重點(diǎn)之處。讀好這段話，對(duì)于學(xué)生認(rèn)字，悟理會(huì)有很直接的幫助。在以上交流、檢查過程中，教師，生生之間的評(píng)價(jià)應(yīng)是相輔相成的。讀做結(jié)合，品文悟理：在熟記生字的基礎(chǔ)上，學(xué)生展示讀全文，達(dá)到正確時(shí)，教師欣喜地宣布“實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作就緒”，自主實(shí)驗(yàn)可以合作進(jìn)行。這里的合作是從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)。因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生是難以獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，難以兼顧讀文和操作，需要得到同伴的互助。學(xué)生在合作過程中印證理解，促讀悟理。由于實(shí)驗(yàn)步驟直觀，結(jié)果直觀，估計(jì)合作實(shí)驗(yàn)活動(dòng)不會(huì)占用過多的課堂時(shí)間。小組合作成員協(xié)作分工，“讀文、操作、對(duì)照指正、記錄、匯報(bào)”；學(xué)生可能聯(lián)系文中詞句匯報(bào)，也可以用自己的表達(dá)，加入自己新的發(fā)現(xiàn)和理解。實(shí)驗(yàn)促讀之后，引導(dǎo)“比較”悟理。教師可以點(diǎn)拔：“除了伊倫娜的實(shí)驗(yàn)，文中另兩個(gè)同學(xué)怎么想，怎么說？結(jié)合分角色讀，討論：他們?yōu)槭裁绰犘趴茖W(xué)家的話？調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活體驗(yàn)?你們有過類似的想法嗎？比如聽了老師、父母的話，自己又半信半疑時(shí)，怎么辦？?相應(yīng)地再讀文末科學(xué)家的一段話，深化理解句子，談個(gè)人感受，讀出個(gè)性的理解?！痹诖耍處熯€可以把課堂學(xué)習(xí)引向生活，拓展生活資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)：“在日常生活中，你自己嘗試做過一些小實(shí)驗(yàn)嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生互相交流，互相感染，對(duì)文中道理的感悟不只停留在學(xué)本和口頭上，而是化作具體的行為，激勵(lì)孩子們真正在童年生活中不時(shí)閃爍出實(shí)踐，探索，開放與創(chuàng)造的火花。關(guān)于寫字指導(dǎo)和作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）寫字指導(dǎo)：至此，學(xué)生已初步具備了自主觀察字形結(jié)構(gòu)、筆畫占格位置的學(xué)習(xí)能力（本課要求會(huì)寫的7個(gè)生字中有4個(gè)是左右結(jié)構(gòu)，可歸類觀察集中比較；另3個(gè)生字自主觀察）。聯(lián)系“綜合學(xué)習(xí)六”中“把字寫好看”的提示，在本單元寫字指導(dǎo)中側(cè)重“點(diǎn)”的書寫。本單元要求會(huì)寫的25個(gè)字中帶點(diǎn)的有15個(gè)，本課7個(gè)生字中帶點(diǎn)的是4個(gè)，包括短點(diǎn)、長(zhǎng)點(diǎn)、上下排列的點(diǎn)；指導(dǎo)時(shí)教師范寫與學(xué)生書寫、描紅相結(jié)合，生評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。（2）作業(yè)設(shè)計(jì)：我們?cè)谡n后練習(xí)設(shè)計(jì)中扎實(shí)地嘗試“自行、自選、自設(shè)作業(yè)”相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)從學(xué)生興趣出發(fā)，落實(shí)開發(fā)課程資源，把課堂學(xué)習(xí)引入生活，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合，樹立大語(yǔ)文觀，全面提高學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣。其中自行作業(yè)是學(xué)生必做的，自選作業(yè)供學(xué)生自主選擇，自設(shè)作業(yè)是為學(xué)生提供自主創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，辦手抄板、剪貼資料、小創(chuàng)作等。（自設(shè)作業(yè)在本課中不作設(shè)計(jì)）本課的“自行”作業(yè)安排的是課后第2題：把文中故事講給爸爸媽媽聽，并說說自己從中明白了什么……。學(xué)生在家中講故事的作業(yè)，教師很難及時(shí)檢查，就采取與家長(zhǎng)溝通獲得反饋的方法。學(xué)生家長(zhǎng)可以在家校聯(lián)系卡、交心卡或小本本中為孩子的表現(xiàn)作評(píng)價(jià)，讓孩子將評(píng)價(jià)帶給教師或放在自己的成長(zhǎng)檔案袋中。也可以鼓勵(lì)學(xué)生在小本本中記下自己講故事后的感受。自選作業(yè)：△“走進(jìn)圖書館”。教師推薦書目《童年書架》《打碗碗花》《吃魚子不會(huì)變傻》△自己查閱科學(xué)知識(shí)、親手試試△回憶或介紹自己的小試驗(yàn)，小發(fā)現(xiàn)（“小本本”中寫一寫或“口語(yǔ)交際”中交流）賈佳寧唐山市開阜小學(xué)2綠色的和灰色的《綠色的和灰色的》教學(xué)設(shè)計(jì)冰火教學(xué)目標(biāo):知識(shí)目標(biāo)：能準(zhǔn)確認(rèn)讀十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字，準(zhǔn)確流利地讀課文。能力目標(biāo)：寫字能力。能有感情的朗讀課文能力。情感目標(biāo)：感美的意境。讀出自己對(duì)詩(shī)中小動(dòng)物的真實(shí)感受。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件教 學(xué) 過 程：導(dǎo)入：師：出示課件，讓學(xué)生感受美麗的綠色世界，看看那里發(fā)生的故事。生：欣賞美麗的綠色世界，初步感知課文內(nèi)容。產(chǎn)生讀書欲望。新授：認(rèn)讀二類字。師； 借助拼音自讀課文，把要求認(rèn)識(shí)的字在文中圈出來。同桌之間讀一讀圈出的字。教師范讀，學(xué)生聽讀正音。出示詞語(yǔ)、句子，強(qiáng)化認(rèn)讀生字。指名讀，開火車讀。（不丟下任何一個(gè)孩子）。要求學(xué)生讀熟課文。生自由讀。檢查讀書情況。誰(shuí)來把自己讀的很棒的一遍讀給大家聽。（其他同學(xué)認(rèn)真聽。）個(gè)人讀、分組讀。學(xué)生間互相評(píng)一評(píng)。要求復(fù)述課文內(nèi)容，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。以鼓勵(lì)為主。生個(gè)人復(fù)述。讓學(xué)生表演課文內(nèi)容。先分組，再做好充分準(zhǔn)備。讓學(xué)生在表演中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)聽、說、演、記等綜合能力。生： 準(zhǔn)備語(yǔ)言、動(dòng)作。分組表演。提出問題：通過表演課文內(nèi)容，你們明白了什么道理？讓學(xué)生在讀中整體感知課文內(nèi)容，帶著這樣的問題再讀課文。生： 默讀課文，思考問題。讀與思相結(jié)合，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。先在小組內(nèi)交流自己的看法。指名學(xué)生回答。并對(duì)學(xué)生 的答案給予總結(jié)，尊重學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人感受。指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)歌韻味：“嘆氣”生讀出一定的情感即可。1出示課件你有什么不懂的問題要問嗎？。學(xué)生提出問題。1記字寫字。體現(xiàn)主動(dòng)性，方法性、審美性。強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。生：一看、二描、三寫、四評(píng)、五改。一年級(jí)下冊(cè) 第八單元本單元教材分析本單元包括四篇課文：《古詩(shī)二首》、《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》、《十二生肖》、《大禹治水》，一個(gè)綜合學(xué)習(xí)和一個(gè)口語(yǔ)交際《你會(huì)借書嗎》。這個(gè)單元通過兩首古詩(shī)、幾節(jié)古代蒙書、一個(gè)神話和一個(gè)民間傳說，用中國(guó)傳統(tǒng)文化獨(dú)特的表達(dá)方式，充分的發(fā)揮著語(yǔ)文學(xué)科在弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的基礎(chǔ)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛，增進(jìn)學(xué)生的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)。每一課都運(yùn)用不同的方式，讓學(xué)生們潛移默化的在學(xué)習(xí)中受到熏陶，受到感染，品味心得，身浸古典……時(shí)時(shí)創(chuàng)設(shè)著一份古色古香的氛圍，包圍著學(xué)習(xí)者。所以，不管是學(xué)習(xí)這個(gè)單元還是教學(xué)這個(gè)單元，都要試圖懷著一份古典的心態(tài)去沉浸其中，去用心感悟，用心領(lǐng)會(huì)。本單元教學(xué)要求能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠背誦《古詩(shī)二首》和《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》。會(huì)認(rèn)五十七個(gè)生字，會(huì)寫二十五個(gè)生字。掌握新出現(xiàn)的筆畫、筆順和偏旁。能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)分析記憶字形。提高學(xué)生的讀書興趣，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化的范圍內(nèi)選擇自己喜歡的書，學(xué)會(huì)借閱書籍。能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方、有禮貌。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的熱愛，讓學(xué)生受到中華民族傳統(tǒng)文化的浸染，提升學(xué)生的文化內(nèi)涵。本單元課時(shí)分配精讀課:《古詩(shī)二首》……………………………………………………………………2課時(shí)略讀課:《〈三字經(jīng)〉節(jié)選》《〈百家姓〉節(jié)選》《〈千字文〉節(jié)選》………………… 2課時(shí)精讀課:《十二生肖》……………………………………………………………………2課時(shí)略讀課:《大禹治水》《女媧造人》《盤古分天時(shí)》……………………………………2課時(shí)語(yǔ)文趣味活動(dòng)：《古詩(shī)朗誦會(huì)》……………………………………………………………1課時(shí)口語(yǔ)交際：《你會(huì)借書嗎》…………………………………………………………………12課時(shí)綜合學(xué)習(xí)八…………………………………………………………………………………12課時(shí)本學(xué)期共有143課時(shí)，分配于每個(gè)單元約17課時(shí)，以上共用去13課時(shí)，還剩余4課時(shí)用于擴(kuò)展閱讀如神話故事和蒙學(xué)讀本等，或做書寫練習(xí)等。本單元各課教學(xué)設(shè)計(jì)與說明精讀課：一、教學(xué)要求：正確、流利地朗讀、背誦這兩首古詩(shī)。了解古詩(shī)的大概內(nèi)容，理解一些字的含義，體會(huì)詩(shī)中的韻律美。正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說明：（一）導(dǎo)入新課：大家在課外都學(xué)了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能給大家美美的背一首？古詩(shī)是中國(guó)文化長(zhǎng)河中一塊瑰麗的珍寶，從古詩(shī)中我們可以體會(huì)到詩(shī)人豐富的感情和古詩(shī)本身的韻律美。今天，我給大家又帶來了兩首古詩(shī)，你們看，是哪兩首??？（設(shè)計(jì)說明：由學(xué)生會(huì)背的古詩(shī)開篇，讓孩子在課的開始就感興趣，結(jié)合了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界。）（二）認(rèn)讀：認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把字讀準(zhǔn)，看誰(shuí)先讀的正確又流利。認(rèn)讀去掉拼音的課文。（三）理解朗讀古詩(shī)：請(qǐng)大家再讀讀兩首古詩(shī)，想想這兩首古詩(shī)都寫了什么？第一首：理解朗讀《一字詩(shī)》：（1）理解《一字詩(shī)》的意境，請(qǐng)同學(xué)們一起數(shù)“一”字，邊數(shù)邊在腦海中想象。同學(xué)們先自己想想，想好了就跟自己小組里的同學(xué)說一說。（設(shè)計(jì)說明：通過想象畫面的方法，讓孩子自己去感受詩(shī)中的意境美，從而自發(fā)的讀出自己獨(dú)特的感受，同時(shí)也鍛煉了孩子的想象能力和表達(dá)能力。）（2）師生共同描述出一幅醉人的靜謐畫面，讓孩子自己去感受詩(shī)中的意境美。讓學(xué)生再細(xì)細(xì)的品味著讀一讀。（設(shè)計(jì)說明：把朗讀變成孩子們抒發(fā)自己心中陶醉與品味的最佳方式。）第二首：理解朗讀《九溪十八澗》（1）教師范讀，并演示課件中表現(xiàn)詩(shī)中四種景物的圖。讓學(xué)生說一說，詩(shī)中都描寫了哪些景物？這些景物都是什么樣的？（2）朗讀此詩(shī)，指導(dǎo)朗讀。課中休息活動(dòng)：欣賞優(yōu)美的古典舞蹈或其他。朗讀欣賞（配樂）。嘗試背誦：要求：看著畫面，想像著詩(shī)中的意境，伴著音樂，動(dòng)情的、美美的背一背?？凑l(shuí)背得和讀得一樣美。（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：再認(rèn)生字：上節(jié)課我們學(xué)了兩首優(yōu)美的古詩(shī)，從中我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在他們來了，你們想見見他們嗎？（出示會(huì)認(rèn)與會(huì)寫的生字）在新詩(shī)句中再認(rèn)生字：（1）孤（gū）舟蓑（suō）笠（l236。）翁，獨(dú)釣寒（h225。n）江雪。（2）仰看晚山色，俯弄（n242。ng）秋泉光。（設(shè)計(jì)說明：將生字置于新的語(yǔ)境中，用以強(qiáng)化生字的識(shí)記。）記憶生字字形與書寫：（1）從“舟”字入手，給學(xué)生滲透中國(guó)古文字文化知識(shí)。同學(xué)們知道舟字是什么意思嗎？講述“舟”字的演變歷史。我們的祖先生活在河的兩岸，他們和船早就結(jié)下了不解之緣。講述由“舟”字組成的字里多數(shù)與船有關(guān)。（設(shè)計(jì)說明：從本課的“舟”字為媒介，介紹中國(guó)文化的有關(guān)淺顯知識(shí)，讓孩子們?cè)诹私庵袊?guó)古代文化背景與內(nèi)涵的同時(shí)，熱愛母語(yǔ)，同時(shí)還滲透了漢語(yǔ)言文字表義的特點(diǎn)。）指導(dǎo)書寫“舟”字。學(xué)習(xí)書空一遍筆順，閉目用鼻子在心中寫一個(gè)，（設(shè)計(jì)說明：看著寫如同臨摹，閉目而寫是為了將字在心中烙上痕跡。）然后在習(xí)字冊(cè)上描一個(gè)寫一個(gè)。（2）這一課中除了舟字還有五位生字朋友，我們把它們請(qǐng)出來好嗎？（出課件：帶田字格的“泉、樹、笑、江、秋”）指名領(lǐng)讀。教學(xué)一個(gè)新部首：竹字頭。讓學(xué)生自己想辦法記住這五個(gè)字的字形。（3）教師教給大家一種記字的方法：江，想像著江面的廣闊，用手臂寫一個(gè)大大的“江”字。（設(shè)計(jì)說明：每個(gè)漢字都有自