【正文】 第一篇：冀教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案祖國(guó)多么廣大教學(xué)要求： 冀教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解句子的意思，知道我們偉大的祖國(guó)地域遼闊，景色美麗多姿，激發(fā)學(xué)生熱愛作國(guó)的思想感情。正確認(rèn)讀本課17個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：了解大興安嶺、帕米爾高原、烏蘇里江畔所處的地理位置。了解時(shí)差，氣候差異。課前準(zhǔn)備：在黑板上畫一個(gè)大致的中國(guó)地圖?；蛘邷?zhǔn)備中國(guó)地圖的掛圖。教學(xué)過程：初讀課文學(xué)生自由讀課文。找出不懂的地方做上記號(hào)，要求學(xué)生用“？”和“——”標(biāo)出。教師范讀。學(xué)生跟老師一起讀。根據(jù)學(xué)生提出的問題講解課文。重點(diǎn)放在幾個(gè)地名在地圖中的位置上。南方：海南島 北方：大興安嶺 氣候不同景色不同西面：帕米爾高原 東面：烏蘇里江 太陽(yáng)升起的時(shí)間不同 長(zhǎng)江 黃河再讀課文邊讀邊背 互讀互背有感情朗讀認(rèn)讀生字學(xué)習(xí)在書中畫出二類字自己學(xué)習(xí)教師將二類字組成的詞板書到黑板上，①讓學(xué)生到前面領(lǐng)讀②找兩三個(gè)同學(xué)到前面比賽：老師讀，讓他們找；或者老師指讓他們搶答③用生字卡片開火車談感想結(jié)合課后的兩個(gè)小朋友的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)祖國(guó)還有哪些感興趣的問題。寫字學(xué)習(xí)指名認(rèn)讀記憶字形 指導(dǎo)書寫形近字比較（已 己）（廣 廠）（米 木）廣：注意橫在的田字格中的位置，應(yīng)該中豎線左邊少些，右邊多些，因?yàn)樽筮呌衅病M取斜式。已：注意豎彎鉤出頭，注意上面要寫在左格中，因?yàn)樽詈笠还P豎彎鉤要占去右邊的位置。安：有個(gè)字謎“一個(gè)小女孩頭戴一頂帽”，在書寫時(shí)注意帽子要小，女字的橫要長(zhǎng)。米：捺的寫法提示要出角。這個(gè)字可以讓學(xué)生自己觀察自己寫。斗：注意豎要寫在中豎線右邊。小帆船教學(xué)要求：正確流利地朗讀課文，背誦課文。過讀課文，了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土，體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。課前準(zhǔn)備：教師 中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖 臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料學(xué)生 找找有關(guān)臺(tái)灣的資料教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入背誦第一課我們的祖國(guó)多么廣大，可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島，還沒有回到祖國(guó)的懷抱，讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。二、課文學(xué)習(xí)出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。自讀課文 讓學(xué)生自由朗讀課文，把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。解決閱讀中的問題（了解臺(tái)灣）由于學(xué)生年齡小，課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道，在這里出示阿里山和日月潭的圖片，讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。適當(dāng)講講歷史背景，告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。講日月潭的故事。有感情朗讀課文此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解，讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。注意讀出詩(shī)的韻律。三、生字教學(xué)歸類比較記憶字形（告、臺(tái)）（伙、伴）書寫：告：字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng)，還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。問：注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。令：上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分?；锇椋簝蓚€(gè)字左窄有寬。四、認(rèn)讀字教學(xué)在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字，自己學(xué)習(xí)，找出不好記的生字。教師將生字組成的詞板書在黑板上，結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。學(xué)生領(lǐng)讀，搶讀，開火車讀。五、拓展想象，解決課后問題讓學(xué)生自己讀課后二題，讓他們自己弄明白題目要求，然后再開始引導(dǎo)發(fā)言，讓他們說說自己想寫什么內(nèi)容。、我愛大山我愛家教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、回憶引入背誦2課我們都生活在祖國(guó)的懷抱里，今天我們來學(xué)習(xí)我愛大山我愛家，看看生活在山區(qū)的孩子。二、學(xué)習(xí)新課文播放鳥語(yǔ)花香的音樂，讓學(xué)生展開聯(lián)想，想想一個(gè)小朋友在彎彎的山路中行走。伴著音樂自由讀課文結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題，教師進(jìn)行指導(dǎo)。進(jìn)一步熟悉課文。跟著老師讀（老師在領(lǐng)讀時(shí)注意把作者讀上），邊讀邊想象自己好象走在山間小路上，聽著小溪的水流，聽著小鳥的歌唱，可以帶上手勢(shì)，動(dòng)作。自己再讀課文?？梢园岩巫臃诺綍老逻呎局鴰П砬閯?dòng)作地朗讀。三、認(rèn)讀字學(xué)習(xí)在課文中畫出認(rèn)讀生字，歸類認(rèn)讀（深、海）（響、喳）偏旁一樣，讓學(xué)生分析，鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶生字。可以采取小組比賽的方法三人游戲：一個(gè)人當(dāng)裁判，指生字表中的生字，讓另外兩個(gè)同學(xué)搶讀先讀的獲勝記一分。生字卡片開火車，大組積分。四、會(huì)寫字教學(xué)我：筆畫比較多，教師要示范，寫好這個(gè)字的關(guān)鍵斜鉤要充分展開，寫得比左邊部分高長(zhǎng)，其實(shí)也可以遵循寫好漢字的規(guī)律——左低右高。家：這個(gè)字歷來是書法中的一個(gè)范字，字形難以掌握，讓學(xué)生充分觀察這么多撇的長(zhǎng)短，讓他們和睦相處，下邊的彎鉤要寫在田字格的左邊。行：注意左邊兩撇要上下取齊下撇稍微長(zhǎng)些，豎不要長(zhǎng)了，占一半。其它字可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察在格中位置然后再寫。五、完成課后練習(xí)第一題讓學(xué)生自己讀要求，然后小組進(jìn)行互考。第二題也是讓學(xué)生自己看題目，請(qǐng)明白的同學(xué)說說。這里教師可以引導(dǎo)學(xué)生說說自己的家鄉(xiāng)。[教學(xué)分析]《我愛大山我愛家》給人的感受是怎樣的呢？讀詩(shī)，賞畫兒，還是聆聽一首輕快的協(xié)奏曲？你聽，小溪?dú)g歌，鳥兒應(yīng)和；你看，金竹林在傾聽，綠山茶已沉醉。就連那山路，也是那麼多情，彎彎曲曲，婀娜著，輕舞著，一直伸向白云深出白云深處那個(gè)有炊煙正升起、有媽媽再等待的溫馨的家……山美，家也美，縈繞其中的情更美。[學(xué)生分析]學(xué)生對(duì)大山接觸的少，光憑想象很難體會(huì)到“金竹林、綠山茶、綠林像大海、紅花遍山崖”的美麗景色，所以在教學(xué)中，教師要多給孩子們看一些美麗的山中景色，讓孩子邊讀邊看圖，領(lǐng)略山中的美景。[設(shè)計(jì)理念] 讓孩子邊讀邊看圖，使學(xué)生自然融入山中美景。[教學(xué)目標(biāo)]1正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（知識(shí)與能力）在情境中體會(huì)，在朗讀中感悟。（過程與方法）3了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。（情感態(tài)度價(jià)值觀）[課前準(zhǔn)備]山中的圖景、錄音機(jī)[教學(xué)安排] 兩課時(shí)第一課時(shí)[主要內(nèi)容及目標(biāo)] 正確認(rèn)讀本課十三個(gè)生字，會(huì)寫三個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文[教學(xué)流程]一、音樂聲引入放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？師：你猜猜，這么動(dòng)聽的聲音是哪里發(fā)出來的？打開書，答案就在書中。二、初讀課文 認(rèn)識(shí)生字學(xué)生自由讀課文，找出不認(rèn)識(shí)或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。小組匯報(bào)，把組內(nèi)最好的記字方法介紹給大家。全班交流。生字口頭組詞，擴(kuò)句。三、指導(dǎo)寫字出示田字格中生字“我”“丁”，學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫兩個(gè)生字。注意提示學(xué)生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚(yáng)。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關(guān)照，形成一種“穩(wěn)定站立”之勢(shì)。出示甲骨文和金文的“家”字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。告訴學(xué)生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“ ”組成，說明古時(shí)候的人多養(yǎng)豬。在原始社會(huì)，“家”首先是生產(chǎn)場(chǎng)所，它必須有馴養(yǎng)的動(dòng)物，現(xiàn)在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學(xué)生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個(gè)撇最長(zhǎng)，哪個(gè)撇最短。提示學(xué)生：要寫好“家”，關(guān)鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團(tuán)兒的溫暖感覺。學(xué)生描紅，練寫。教師巡回指導(dǎo)。第二課時(shí)[主要內(nèi)容及目標(biāo)] 了解大山里的生活場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。會(huì)寫三個(gè)生字。[教學(xué)流程]一、復(fù)習(xí)字謎游戲復(fù)習(xí)生字：“深”“響”。猜字游戲復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：叫喳喳、饒過等。二、感悟課文初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。讀課文第一小節(jié)，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌? 出示畫面，學(xué)生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的美景，體會(huì)山路彎彎、白云深處的意境?？磮D讀課文第二小節(jié)，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。帶語(yǔ)氣讀文，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)大山的美麗，沉淀愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好情感。三、聯(lián)系生活談感受師：山里的孩子多么愛自己的家鄉(xiāng)啊，你愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰(shuí)愿意說說自己的家鄉(xiāng)？四、寫字指導(dǎo)聯(lián)系以前學(xué)過的單人旁，引出并學(xué)習(xí)雙人旁。出示田字格中生字“行”“叫”“半” 學(xué)生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學(xué)生書寫三個(gè)生字。[擴(kuò)展延伸]讓學(xué)生唱家鄉(xiāng)、說家鄉(xiāng)、畫家鄉(xiāng)、寫家鄉(xiāng)……選擇其一。海灘上教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。在誦讀中體會(huì)大海景色的美麗，體會(huì)海邊孩子的快樂，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。正確認(rèn)讀本課13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 ：一、導(dǎo)入新課你見過大海嗎？誰(shuí)來講講大海？二、學(xué)習(xí)課文給學(xué)生充分的時(shí)間自己讀課文。畫出不理解的地方。讀后交流，讓學(xué)生說說自己不明白的地方，同學(xué)可以解決的教師要讓學(xué)生發(fā)言解決，解決不了的教師來講解。再讀課文體會(huì)如何寫一個(gè)事物很多的方法：“這里一個(gè)，那里一個(gè)”很美的方法：“多像彩色的小花朵”揀起了大海美麗的景色是什么意思？讓學(xué)生自由說。童年的歡樂是什么意思？可以讓學(xué)生結(jié)合書中的圖畫來想，來回答可以在這里引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活。指導(dǎo)書寫，這 注意“走之兒”的寫法。那 注意右邊雙耳刀的寫法。認(rèn)讀字教學(xué)再讀課文找出認(rèn)讀生字。把認(rèn)讀字組成詞語(yǔ)，寫在黑板上。按照1課中的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。豐潤(rùn)區(qū)西實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李紅艷《春曉》教學(xué)目標(biāo)：正確認(rèn)讀“眠、啼、覺、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。背誦《春曉》這首古詩(shī)；了解詩(shī)的主要內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境和情感。培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識(shí)。學(xué)情分析：這兩首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無(wú)意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來？這無(wú)非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來，勇敢地站起來給我們背一首吧！出示課件，觀察。師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)動(dòng)畫片，課件示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？（學(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽）二、認(rèn)讀古詩(shī)。師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開書１７頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，還是圈下來，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書上的這首詩(shī)給大家讀一讀？（生自讀、勾畫、交流）這么好聽的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？生評(píng)價(jià)老師三、識(shí)記生字。出示生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥?，瞧：春、曉、眠、覺、啼、多、少、處合作識(shí)字?？炜纯催@里面有沒有你認(rèn)識(shí)的老朋友，如果有快點(diǎn)和他們打個(gè)招呼，不認(rèn)識(shí)的也要想辦法認(rèn)識(shí)他們，讓他們成為你的新朋友。交流識(shí)字情況。哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧！讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧！檢查認(rèn)字情況。你們是不是真的把他們記在心里了呢？那我可得請(qǐng)小老師來檢查檢查你們。游戲鞏固生字。（1）、講解游戲辦法。你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，誰(shuí)想玩這個(gè)游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學(xué)幫他們讀詩(shī)，大家讀到哪個(gè)字，誰(shuí)就來串……（2）分組競(jìng)賽。四、觀察、誦讀，感悟詩(shī)境、詩(shī)情。誦讀，感悟大意。大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來讀讀它吧！慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。（學(xué)生讀、感悟、交流）看圖編故事。你們一說，又讓我想起了這幅圖畫（出示），再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事？誰(shuí)來試試。啟發(fā)想象。假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣？你會(huì)說些什么？美讀。初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩(shī)吧！五、指導(dǎo)寫字。了解“春”的由來。你們真像小詩(shī)人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會(huì)說些什么吧？（課件：大家好，你們說我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，古時(shí)候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛剛長(zhǎng)出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢？多有趣??！而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎！）指導(dǎo)寫“春”。上面這偏旁叫什么？下面的這個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，用你的鼻子尖，寫一個(gè)“春”字，我們還得把它寫好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提示老師寫這個(gè)字