【正文】 行拼讀，師提示注意用 g輕快地去碰韻母 e。 (3)指名學生演板： gagegu 的四聲。 2．學習“ kake ku， hahehu”及四聲。 規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片，并讀。評 出優(yōu)勝組。 ge， k254。 b224。 (1)請拿“ g253?！?，唱歌；我說“ g253。ge” (注意輕聲 ) (2)出示“可樂”飲料，這是什么 ? 讀詞“ k254。”，引導學生說句子。 h233。 2．游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與 gkh 相關的二拼音節(jié)詞。 b236。 (3)看到你們這么可愛，我會 h252。笑。 (5)我會講 h (6)我喜歡卡通片里的 t249。 g253。這個愿望終于實現(xiàn)了，他們心里多么驕傲，他要告訴所有人： “我上小學一年級了！ ” 課文語言簡單易懂，便于一年級學生的閱讀起步。文中的一幅插圖將課文具體化了，新入學的一年級同學成為好朋友，他們一起玩游戲，每個孩子的臉上都洋溢著快樂，集體生活充滿了樂趣。 ⊙學會 “上、小、兒、習、大 ”5個字，認識 “好、友、我、學、年、們 、是 ”7個字，會認 （豎鉤） （提） 2種筆畫。 ⊙通過課文的學習，激發(fā)學生對學校集體生活的喜愛和成為一名小學生的自豪。 學生是語文學習的主體，課文的意義是學生在教師指導下，以已有知識和生活經驗為基礎生成的。創(chuàng)設游戲情景，適合低年級教學，考慮了學生的需求，遵循了學生身心發(fā)展的規(guī)律。 第一課時 （一）激趣導入，揭示課題： （放錄像：一年級的小學生洋洋愉快的學習生活，洋洋熱情地介紹自己的好朋友，講述當上小學生的快樂。 （出示生字卡片）大家看這些字你認識嗎？在哪認識的。 （指導學生學習，在文中找到生字，自主練讀） 把你讀得最好的字寶寶，讀給小組的同伴聽聽，還可以考一考同伴。（用多種讀的方式讓學生把字音讀準） 三、 “送信游戲 ”鞏固生字認讀。 ”老師將信封逐一送到小朋友的手中，拿到信的小朋友就上臺來念出信封中的字。信就送給這名同學。 ”就再請同學上臺讀信。 四、 “大家都做好朋友游戲 ”讀通課文。 “大家都做好朋友 ”游戲，把課文讀準讀通順?？凑l的耳朵靈，發(fā)現(xiàn)問題幫助本組的同學把課文讀準確，讀通順。 比一比哪一組的朋友做得好，小 組展示讀文，再評出讀得最準確，最流利的小組，發(fā)給 “最佳朋友獎 ”獎牌。 “我們一塊兒學習，一塊兒玩，大家都是好朋友 ”。 第二課時 （一）聯(lián)系實際指導朗讀。 （三）師生合作，學寫生字。作者是教育學家陶行知。通過本課的學習，讓學生從小學會自己的事情自己 做，不依賴任何人，懂得只有自己辛勤的汗水才能換來香甜的勞動果實，樹立獨立自主的思想，長大成為一名有用的人。認識筆畫橫折、橫折鉤、豎彎鉤。 3．通過對課文的學習，讓學生懂得靠自己的雙手做自己力所能及的事，激勵學生從小學會自立、自理、自強。 2．讀懂“滴自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干。 設計理念 1．理解感悟課文要從學生的實際生活和已有經驗出發(fā)。 3．本課教學力求體現(xiàn)學生主體在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、探究、合作的學習過程。 (板書課題 )同學們想聽聽陶爺爺是怎樣寫的嗎 ? 二、聽讀課文，識記生字 1．請同學們先聽課文錄音，看誰聽得最認真。 3．學生按四人分組合作讀書，會讀的給不會讀的同學當“小老師”，看哪個小組合作得最棒 1 4．抽學生試讀課文。 (激勵評價 ) 5．誰愿意當小老師，把這篇課 文讀一遍呢 ?請愿意讀的同學站起來讀。老師讀的好聽嗎 ?給老師評一評。同學們通過讀課文，認識了這么多的生字 (出示生字卡片 )?，F(xiàn)在，我們一邊讀詩歌，一邊把這些“生字寶寶”找出來，好嗎 ? 8．小組合作識字。比一比，看哪個小組認得多，認得準。 (1)現(xiàn)在，老師可要考考你們了。 (2)這些字還能組成詞呢，男生女生比一比，看誰組的對。同學們真聰明，會認識這么多的字了，我們來進行分小組讀課文比賽，每小組派一名讀得最好的同學上來讀，教師相機表揚學生不依靠老師自己想辦法就能把課文讀準確通順，非常能干?！? 2．小組活動：舉出實際例子說一說“自己的事自己干”，再讀一讀句子。 4．說說自己還能做哪些事情 ?也可以學生之間相互夸夸。 2．同學們，讓我們站起來，自由地加上自己的動作，有感情地背誦兒歌吧 ! 激學 趣學 樂學 —— (影子 )教學設計 [教學內容 ] 課文是一首兒歌，語言簡潔、生動、形象，讀起來瑯瑯上口，符合低年級小學生活潑的個性。 [教學目標 ] 1．學會“子、在、也、手”四個生字，會認“前、后、走、他、左、右、朋”七個生字。 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 [教學重難點 ] 1．引導學生借助拼音讀準確“子、在、走、左”的平舌音、“ 手”的翹舌音、“影”的后鼻音。 2．抓住重點句子“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”指導朗讀?！墩Z文課程標準》指出：語文學習盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、漢字學習結合。在《影子》一課的教學設計中我充分的運用了游戲開展各式各樣的語文實踐活動：“踩影子”游戲有效地激發(fā)學習的興趣和欲望，讓孩子快樂地進入學習；“ 找影子”以豐富的形式誘發(fā)學生表現(xiàn)出極大的識字熱情，讓孩子愉快地自主學習；“影子”學生在“看、學、做”的游戲中積極參加合作探究，讓學生在活動中學文解惑；整個設計“以趣導學”，學生在游戲中學習，快樂地開展豐富多彩的語文實踐活動，真正地享受到語文學習給他們帶來的無窮樂趣，培養(yǎng)學生學語文，愛語文的品質。要求學生在游戲中仔細觀察，迅速地踩到影子，在游戲中獲得勝利，游戲結束后讓學生談談感受。大家還記得游戲的名字嗎 ?(學生齊答“踩影子” )出示課題“影子”，指名讀詞，讀準后鼻音和平舌音。比一比誰的眼睛亮、誰的音讀得準。 (2)小組代表參加全班的讀字比賽，評選“百靈鳥之王”。 3．“找影子 ”讀字游戲。 (2)(出示文中的插圖，把生字卡片藏在圖中的各種物體和人的影子里面 )學生一起來玩找影子讀字的游戲，在圖上找到一個字就讀一遍，全班同學用擊掌的方式判斷讀得是否正確，讀得對就跟著讀一讀。 2．邊看圖邊讀書，提出不懂的問題。 ) 3．教師小結，對提出“為什么說影子是條小黑狗 ?”“ 為什么說影子是我的好朋友”這樣問題的同學，教師大力鼓勵，這樣的問題是有思考價值的問題。 ) 三、以娛促學解決疑難 1．游戲影子①：教師做出各種動作，并利用陽光在黑板上投影，學生觀察了解影子和動作是一樣的。 (教師巡視指導，及時對合作有序的小組進行表揚，使學生在小組活動中學習進行小組合作學習，提高效率。 學生反饋解答了的疑難問題，學生看圖、回憶游戲活動再讀句子，說說為什么說“影子是條小黑狗”、“影子是我的好朋友”。 ) 2．游戲影子②：學生扮演影子，教師扮演圖中的小學生 (3)教師分句讀課文，學生根據(jù)句子內容分別跳到老師的“前、后、左、右”，教師做什么動作他就做什么動作。 (在演一演、讀一讀中加深對語言的感悟。 四、自主選擇多法背誦 1．學生自主選擇多種形式背誦。 ) 2．舉行全班背誦比賽，評選背誦高手。討論怎樣記住生字。 3．指導帶有新筆畫“一 (橫鉤 )、 )(彎鉤 )”的“子”字的寫法。 4．學生練寫生字。詩歌運用擬人化的手法使晨光、風、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。 [教學目標 ] 1．學會“光、了、風、云、水、升、太”七個生字，會認“叫、變、成、洗、亮、陽”六個生字。 2．正確流利地朗 讀課文，背誦課文。 [教學重難點 ] 本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。 [設計理念 ] 《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在 (1— 2年級 )閱讀教學階段目標的第一條。在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀 、在讀中感悟。其次，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內容，展開想象，通過角色轉換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。 那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。 2．板書課題：晨光。 二、層層遞進，引導初讀 1．這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方 ?自由讀課文，圈劃生字，讀準字音。 游戲：登山看日出。 ) 3．生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文， 把它們讀準，把句子讀通順。 ) (2)你看到了什么 ?學生暢談自己的想象和感受。 (3)你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎 ?(指名讀，評。 ) (4)請同座的兩個同學一塊兒學習二、三、四行，先讀一讀、 想 一想，然后說一說，還可以演一演。 a 課件演示，師述：瞧，風輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你想到的用朗讀表達出來吧 1 2。 喜歡這里的景色嗎 ?那趕快把第二小節(jié)多讀幾遍，把你的感受和小組里的同學說一說。 ) (2)學生反饋交流，教師指導朗讀。 四、識記生字，指導書寫 1．出示“云”。 2．觀察“云”字的筆順，書空。 五、課后拓展 起個早床去找晨光，欣賞早晨的美景。 (如記日記、照相、畫畫等 ) (第二課時：背誦課文；指導寫字。這是一首兒歌，共有三節(jié)。形象而奇妙的比喻，容易引發(fā) 孩子的學習興趣，能夠激發(fā)孩子無限的想象。 — 2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。 [教學重難點 ] 學會四個生字，會認七個字，朗讀、背誦課文是本課的重點；感 受夜空的美麗、激發(fā)熱愛自然的情感是本課的難點。引導孩子們 自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。為貼近孩子們 的生活實際，激發(fā)孩子的學習興趣，依據(jù)新課標的精神，我和孩子 們一起探究、體驗、創(chuàng)造、交流，激勵孩子們全面參與，主動學習，培 養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力。新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文 學習方法”。學無定法。教學本課時，指導學 生結合比較朗讀、想象情境、直觀 理解、游戲體驗等學習方法，培養(yǎng) 學生愿意讀書、樂于讀書的良好習慣。、星星》歌曲，生邊聽邊高興地自由起舞。剛才，咱們聽的那首歌里一閃一閃亮晶晶的是什么 ? 2。 (將詞卡 貼在黑板上 ) 3．要是能把小星星請來和我們一起玩那多有意思呀 !今天， 咱們就來請星星吧。 二、初讀課文，檢查宇音 1．學生自由輕聲讀課文。 3．老師檢查生字和要求會認的字的讀音。學生自由讀詞語，然后老師檢查。 三、創(chuàng)設情境，誦讀課文 1．學習課文第一小節(jié)。 ) (2)天黑了，星星出來了，月亮也來了，看月亮像什么 ? 師出示寫有“彎彎”的月亮形詞卡，指名讀，齊讀。 ) (3)天空這么美，讓我們和小女孩一起到天上去請星星吧 ! (CAI 演示小女孩劃著月亮船。 (4)生齊讀第一小節(jié)。 (1)(CAI 演示天空中一閃一閃的小星星。 (2)(學生請一顆小星星， CAI 就演示一顆小星星跳到月亮船 上。 ) (3)聽了我們的邀請，小星星可高興呢 !來，把它們的心情讀 出來。 (4)男、女生比賽讀第二小節(jié)。 (1)小星星來到了我們家里，想想，你們最想和它玩什么 ? (2)你們聽，小星星在說話。我想請你們 一起來玩捉迷藏的游戲好嗎 ?) 學生和小星星一起在歡快的樂曲中玩 (找朋友 )的游戲。 )生齊讀。 2． CAI 出示“月”字，學生自己想辦法識記。 4．老師在田字格內范寫 “來”字。 5．學生在輕柔的背景音樂中寫字練習，教師提醒學生注意寫 字姿勢并巡視指導。 (第二課時：朗讀背誦，拓展訓練；學寫其他生字。本文共 4 個自然段，運用了擬人的手法，形象地描繪了 晴朗的夜晚天上繁星、人間燈火輝煌、野外螢火點點的奇妙景象。 [教學目標 l 1．學會“無、目、田、飛、中、人”六個生字，會認“夜、把、高、 數(shù)、美、麗、燈”七個生字。 3．激發(fā)學生觀察自然的興趣，積極地去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙 景象。 2．培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，積極地去觀察、去發(fā)現(xiàn)大自然 中的美妙景象。 [設計理念 ] 1． 情景設計，引發(fā)學生的探究興趣，引導學生展開想象。 2．讀演結合，讓學生自己扮演小星星、小螢火蟲表演、體會， 發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。 3．借助文中的插圖，幫助學生讀懂課文，感受星夜的美麗。整幅圖展現(xiàn)的就是一個星的 世界。 [教學過程 ] 第一課時 一、揭題導入 1．導人：觀看星夜圖，激趣激情引入。這 時一顆流星劃過天際，在夜色中顯得更亮了。郊外的田野上，無數(shù)的螢火蟲飛來 飛去，放射出