【正文】 ，以及帶調(diào)拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)方式和 bp 的教學(xué)方式相同，可再次鞏固“聲母的音要發(fā)得輕又短”的特點(diǎn)以及“兩拼法”的拼讀要領(lǐng)，通過游 戲或比賽的形式，反復(fù)練習(xí)拼讀 bpmf 為聲母的音節(jié)和音節(jié)詞。 (分配喇叭花小隊(duì)，牡丹小隊(duì)??學(xué)生小隊(duì)認(rèn)真練讀音節(jié)，逐一貼花瓣。 出示 pa 的一二三四聲，指名試讀，學(xué)生領(lǐng)讀。 相機(jī)介紹拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 五、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法” 1． 出示音節(jié)。 2．教師范寫 b，提醒學(xué)生注意 b 的筆畫和筆順。 學(xué)生先動(dòng)手把字母貼頭上，然后找一個(gè)和自己貼得一樣的同學(xué)，手拉手來到不同的玩具圖前，跳圓圈舞。教師巡視。 (四 )辨 bp 形的不同。 2．怎么記住 p 的樣子呢 ?讓學(xué)生自由說。學(xué)會(huì)了聲母就可以自己去拼音，去讀書了。 漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)好普通話的重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生的厭學(xué)情緒。 4．會(huì)認(rèn)四個(gè)生字“八馬米木”。第五部分是識(shí)字。 第一部分是情境圖，主題是爸爸和樂樂玩游戲。拼音娃娃來到果園里，哇 !樹上結(jié)滿了紅遁通的大蘋果，多誘人啊 !你們想吃嗎 ?學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對(duì)了就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大蘋果。有的獨(dú)自進(jìn)行 ,有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會(huì)。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。 2．屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)： da、 di、 tu、 nu、 li、 lu、 ni、 na。 ) 四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué) 1。 ) 2．你們還有什么好辦法記住他們嗎 ?小組討論一下。 三、聲母形的教學(xué) 1．屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、 t、 n、 l的樣子，請(qǐng)小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。 2．方法同上，著重區(qū)別 n 和 l 的發(fā)音。 按以上方法教學(xué)聲母 t、 n、 l，但不要在課堂上講授此術(shù)語，重在示范、體會(huì)、模仿。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準(zhǔn) d 的音。 (看圖，出示聲母 d 及直觀圖。 ) 教師相機(jī)結(jié)合情境圖引導(dǎo)學(xué)生說兒歌：聯(lián)歡會(huì)，真熱 鬧。 2．仔細(xì)觀察，展開想象，說說同學(xué)們是怎樣表演的 ?(重點(diǎn)說出“打鼓”、“模特”、“快樂”等，初步感知聲母 dtl的發(fā)音。讀正確，再領(lǐng)讀。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形等獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。 3．拼音教學(xué)生活化、情境化。 2．創(chuàng)造性的使用教材。重視了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。通過教師的拼讀示范，讓學(xué)生反復(fù)觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)拼讀，能初步掌握拼讀要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．學(xué)會(huì) dtn l 4 個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 第四部分是練聲區(qū)。 第二部分是書寫區(qū)。） 游戲中學(xué)習(xí) 創(chuàng)新中發(fā)展 —— 《 dtn l》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容 ] 本課共有五部分內(nèi)容。 聽老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。 3．教 師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。 五、指導(dǎo)書寫 指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置 ?(除了講清 d、 t、 n、 l 的筆畫筆順和每一筆在四線格所占的位置外，還要認(rèn)識(shí)新筆畫名稱：“ c”叫左半圓。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自 由選擇讀、齊讀等。 (馬蹄印 ddd、用手指擺 d的形狀；小傘把 ttt、倒拄拐棍 ttt、 t 和“七”像；獨(dú)木橋 nnn； l的形狀像數(shù)字 筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管 ) 3。模特兒跳舞 ttt。 3． d、 t、 n、 l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫舌尖音。發(fā) n 時(shí)，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，氣流從鼻腔出來。 (2)學(xué)生練習(xí)發(fā) d 的音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 2．教師示范發(fā)音引導(dǎo)學(xué)生讀對(duì)，學(xué)生模仿讀、練讀、對(duì)讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo)、糾正發(fā)音。你吹笛子我唱歌，我們大家真 快樂?？纯凑l找得快。 二、聲母音的教學(xué) 1．拼音樂園里可熱鬧了 !今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識(shí)一些拼音娃娃。教學(xué)設(shè)計(jì)展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度得以端正，情感得以升華。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以游戲和活動(dòng)為主線，讓全體學(xué)生積極動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同參與。書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。 [設(shè)計(jì)理念 ] 本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)我力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融人實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 1．學(xué)習(xí)方式的 變革。 3．正確認(rèn)讀、識(shí)記四個(gè)生字。 第五部分是識(shí)字。 第三部分是音形提示圖區(qū)。主題是樂樂參加學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)表演。 四、鞏固游戲 游戲：看誰找得準(zhǔn)，找得快 聽老師或同學(xué)讀帶聲調(diào)的單韻母 aoe iu 8．學(xué)生分別在課本上將 u 和 (3)學(xué)生觀察后，自己在課本上先描一個(gè)，再寫一個(gè)。)同學(xué)們，觀察一下 iu (鼓勵(lì)學(xué)生用圖與字母對(duì)照記或編兒歌記等多種方式，識(shí)記字母的形。現(xiàn)在，我們參觀結(jié)束了，就讓我們一起把它們送回家吧！ (教師出示小魚圖片 )在每條小魚的身上都有一個(gè)帶聲調(diào)的字母，如果你能讀準(zhǔn)音，就由你把這條小魚送回家。的四聲，教師相機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生練讀。然后，從你的小卡片中找出它，舉起來，并大聲的讀一讀。 1． (出示單韻母 i卡片 )這是單韻母 i，聽聽老師是怎么讀的。 )我們今天要認(rèn)識(shí)的字母朋友就藏在這三幅圖中，它們就是單韻母 iu在讀和寫的環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供自主觀察、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐的平臺(tái)，從而通過自主探究、交流合作，展現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。 2．能正確讀出帶四聲聲調(diào)的單韻母 iu三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。的音，魚群在水中游動(dòng)組成的隊(duì)形幫助識(shí)記字母小魚成群結(jié)對(duì)的在水里游來游去，一位潛水員穿著潛 水衣，正在和小魚嬉戲，一只調(diào)皮的小烏龜翻了個(gè)底朝天，逗得同學(xué)們哈哈大笑 ! 第二部分是書寫區(qū)，包括字母 iu （第二課時(shí)：學(xué)習(xí) aoe 的四聲） 板書設(shè)計(jì) ： 《 iu 師：真舍不得它們走啊 !咱們不如送它們回家吧 !(故意問 )你們住在哪里 ?(作恍然大悟狀 )咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個(gè)樓房的名字叫四線格?！?(全班鼓掌 ) 三、認(rèn)清 aoe 的形 1．師：今天 aoe 和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會(huì)把 aoe 的名字牢牢地記在腦海里，但我們?cè)鯓佑涀∷麄兊臉幼幽??請(qǐng)同學(xué)們看看圖 (出示音形提示圖 )，再看看這三個(gè)字母朋友，你有什么發(fā)現(xiàn)呢 ?同座可以說一說。 師：我們選三位同學(xué)，分別當(dāng) a、 o、 e(抽生上臺(tái)，分別戴上 a、 o、 e 的頭飾 )。的發(fā)音 (注意發(fā)音時(shí)攏圓嘴巴，音亮且長 )，學(xué)生模仿讀?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看圖，把它們從圖中找出來，好嗎 ?’ (請(qǐng)學(xué)生從活動(dòng)圖中將 aoe 三個(gè)拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。 [教學(xué)過程 ] 一、看情境圖，導(dǎo)入新課 1．師：同學(xué)們，還記得我們的好朋友樂樂嗎 ?他和我們一樣，已經(jīng)上學(xué)啦 !今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學(xué)。 [設(shè)計(jì)理念 ] 1．兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行鏈接，建立起新聯(lián)系的過程。 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．學(xué)習(xí) aoe 三個(gè)韻母，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。第一部分呈現(xiàn)的是情境圖，情境圖的主題是“樂樂上學(xué)”：清晨，太陽公公露出紅紅的笑臉，樂樂和小伙伴一起背著新書包去上 學(xué)；小鳥從樹上圓圓的鳥窩里探出頭來，唱著歡快的歌；大公雞站在木柵欄上，“喔喔喔”高聲唱著歌兒；大白鵝在池塘里游來游去，撲閃著翅膀向他們問好?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 《 dtn l》教學(xué)設(shè)計(jì) 《 bpmf》教學(xué)設(shè)計(jì) 《 gkh》教 學(xué)設(shè)計(jì) 好朋友 自立歌 (影子 )教學(xué)設(shè)計(jì) 《晨光》教學(xué)設(shè)計(jì) 《請(qǐng)星星》教學(xué)設(shè)計(jì) (星夜 )教學(xué)設(shè)計(jì) 《明天要秋游 )教學(xué)設(shè)計(jì) 《鬧鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 《捉迷藏》教學(xué)設(shè)計(jì) 《我很快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 《戴上眼鏡的小老鼠》教學(xué)設(shè)計(jì) 《丁一小寫字》教學(xué)設(shè)計(jì) 《太陽的話》教學(xué)設(shè)計(jì) 《太陽的顏色》教學(xué)設(shè)計(jì) 《給奶奶送陽光》教學(xué)設(shè)計(jì) 《夜宿山寺》教學(xué)設(shè)計(jì) 《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì) 《畫》教學(xué)設(shè)計(jì) (登鸛雀樓 )教學(xué)設(shè)計(jì) 《我很快樂》教學(xué)設(shè)計(jì) 《買書》教學(xué)設(shè)計(jì) 《 aoe》教學(xué)設(shè)計(jì) [教學(xué)內(nèi)容 ] 本課共有五部分內(nèi)容。第四部分是 aoe 的四聲以及漢語拼音四聲的示意圖。 [教學(xué)重難點(diǎn) ] 讀準(zhǔn) aoe 的音，認(rèn)清 aoe 的形，學(xué)習(xí)正確書寫 aoe。 3．通過引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順圖和教師范寫、學(xué)生自己練寫，使學(xué)生準(zhǔn)確掌握 ooe 在漢語拼音四線格中的書寫要求，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和良好的書寫習(xí)慣。 (故意聽一聽 )聽，他們?cè)诟⒁檀蛘泻?，他們說什么 ?(注意說話有禮貌 ) (觀察圖畫創(chuàng)設(shè)情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對(duì)話 ) 3．師： (神秘地 )老師現(xiàn)在要告訴大家一個(gè)秘密，有 3 個(gè)拼音朋友看見樂樂和文文這么有禮貌，悄悄地從家里跑出來，想跟樂樂和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他們，于是就躲了起來。 2．教師示范。 6．做“找朋友”的游戲?！睂W(xué)生下臺(tái)找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“ aaa,我是你的好朋友 。 (師故意做出聽的樣子 )呀 !aoe 這三個(gè)拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們?cè)僖娏?，咱們和它們說再見。 (學(xué)生描紅時(shí)，提醒寫字姿勢(shì)：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直 ) 五、課外作業(yè) 回家做 aoe 的卡片，再讀給爸爸媽媽聽。這天，東樂和同學(xué)們到水族館里參觀。一共有三幅圖：第一幅中的“潛水衣”的“衣”幫助學(xué)生識(shí)記字母 i的音，潛水衣的樣子幫助識(shí)記字母的形；第二幅圖中“烏龜”的“烏”幫助學(xué)生識(shí)記字母 u的音，烏龜殼和尾巴組合的形態(tài)幫助學(xué)生識(shí)記字母 u 的形；第三幅圖中“小魚”的“魚”幫助學(xué) 生識(shí)記字母 [教學(xué)目標(biāo) ] 1．學(xué)會(huì) iu的音，認(rèn)清形，并能正確書寫。 2．改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用”的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。 (點(diǎn)擊課件：樂樂出現(xiàn)，說：“同學(xué)們，今天，老師要帶我們?nèi)⒂^水族館 ，你們?cè)敢夂臀覀円黄鹑??讓我們一起出發(fā)吧 !) 2． (點(diǎn)擊課件出示書中情境圖 )同學(xué)們，你們都看到了什么 ? 3． (根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)將“潛水衣”、“烏龜”、“魚群”的圖片貼在黑板上。及其四聲 (一 )學(xué)讀單韻母 iu聽老師讀：(指名領(lǐng)讀 ) 4．這三位拼音朋友你們是不是都認(rèn)識(shí)了呢 ?下面，就讓我們一起來做個(gè)“猜啞謎”的游戲，看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音。分別戴上聲調(diào)小帽，看看它們戴上聲調(diào)小帽后又該怎么讀 ? 1．學(xué)讀單 韻母 i的四聲 (1)(出示單韻母 i的四聲卡片 )同學(xué)們，仔細(xì)觀察帶聲調(diào)的單韻母 i，它發(fā)生了什么變化 ?(強(qiáng)調(diào)單韻母 i帶上聲調(diào)后要去點(diǎn) ) (2)教師范讀 i的四聲。 3．指名讀 u 和 (三 )律動(dòng)檢測(cè) 1．和樂樂一起參觀完水族館，你們想不想親眼去看看神奇的海底世界呢 ?讓我們快快穿上 潛水衣，出發(fā)吧 ! (點(diǎn)擊課件：播放《海底總動(dòng)員》片段，讓學(xué)生感受海底世界的神奇，身心也得到放松 ) 2．多么美麗神奇的海底世界呀 !大家看，老師今天還帶來了一幅美麗的海底世界圖呢 !(出示圖片：以水草為背景 )咦 !海里怎么一條魚也沒有呀，它們都上哪兒去了 ?原來，它們聽說我們今天要去參觀海底世界，都到岸邊迎接我們啦。這三個(gè)單韻母呢 ?同座之間互相交流討論。 4． (點(diǎn)擊課件：出示寫在四線格中的 iu第二筆點(diǎn)寫在上格。怎么寫的 ? 7．指名回答，教師在四線格中范寫 u 和 10．這三個(gè)單韻母大家都寫正確了，我們?cè)俜謩e來描一遍，這一遍一定會(huì)把它們寫好寫美。 第一部分是情境圖。包括 dtnl的筆順圖示以及在四線格中的書寫規(guī)則。包括音節(jié)拼讀、音節(jié)詞拼讀練習(xí)。 2．學(xué)會(huì) dtn l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 運(yùn)用拼讀方法對(duì)聲母與帶調(diào)韻母組成的音節(jié)進(jìn)行拼讀是教學(xué)難點(diǎn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。游戲