【正文】 導(dǎo)書寫 “ 豎鉤 ”“ 豎折 ” 兩 個(gè)新的筆畫。 。 。回家后，你可以觀察自己家中的實(shí)物。過幾天大家把字卡帶到學(xué)校里給同學(xué)們讀一讀。前兩課都是象形字，這課是聯(lián)系學(xué)生生活中熟悉的事物識(shí)字， 本課的 12 個(gè)詞都是家里的一些常用物品。最能體現(xiàn)本套教材特點(diǎn)的是這 12個(gè)詞語是用在家里 “ 貼字卡 ” 的形式出現(xiàn)，這就教給學(xué)生了一個(gè)簡(jiǎn)便易行、有趣的課外識(shí)字的方法，從這種方法還可以聯(lián)想到更多識(shí)字的途徑，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)識(shí)字。一種只要連詞一起讀讀，如：山水 “ 畫 ” ，書 “ 架 ” 等，只是見見面，有個(gè)印象，以后再去認(rèn)寫。第三種是會(huì)寫字。然后從詞中引出 8個(gè)會(huì)認(rèn)字，對(duì)會(huì)認(rèn)字，老師沒有拔高要求，只通過反復(fù)認(rèn)讀使學(xué)生能看到字，讀出字音，在這個(gè)基礎(chǔ)上，又設(shè)計(jì)了“ 上山奪紅旗 ” 的游戲，把 8 個(gè)會(huì)認(rèn)字和前面學(xué)過的會(huì)認(rèn)字組成另外的詞語，如： “ 上山 ”“ 寫字 ” 等等，進(jìn)一步鞏固這 8個(gè)字，并且復(fù)習(xí)了以前的幾個(gè)會(huì)認(rèn)字。 我特別要談到的是郭老師對(duì)指導(dǎo)書寫非常認(rèn)真。如 “ 識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是 1— 2 年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn) ” 。使學(xué)生看了有美感，有模仿寫好字的欲望。認(rèn)真觀察字帖，按筆順規(guī)則書寫的習(xí)慣。 以上這三點(diǎn)對(duì)剛剛開始識(shí)字的兒童是非常重要的，要使學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)寫漢字就有一個(gè)良好的開端。 這節(jié)課的設(shè)計(jì)也比較巧妙，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)思路流暢，老師教態(tài)和藹可親、真誠(chéng)自然，注意鼓勵(lì)學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒一直比較高。（教材編委韓大庚） 《語文百花園一》 廣東高州大井鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁秀美 一、教學(xué)目標(biāo) 、聯(lián)系字形，讓學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的會(huì)認(rèn)字。 ，并從中練習(xí)說話能力。 ，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力以及當(dāng)眾說話的能力，使學(xué)生養(yǎng)成說話態(tài)度大方，音量適中的好習(xí)慣。 三、設(shè)計(jì)思路 此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識(shí)的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知的探求新知，拓展學(xué)生的知識(shí)面，在教學(xué)過程中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)，借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)，趣中學(xué)。今天，老師帶大家到百花園里玩一玩，想去嗎 ?這個(gè)百花園的名字叫 “ 語文百花園 ”( 出示課件百花園圖，拱形門上寫著 “ 語文百花園 ”) ：讀題，師：這語文百花園的知識(shí)可豐富呀，我相信你們?cè)诶锩嬉欢▽W(xué)到許多知識(shí)呢。 ？ (在學(xué)過的課文中，電視里、報(bào)紙上 ??) ：同學(xué)們說的這些漢字都是象形字，古時(shí)候的人呢，就是根據(jù)這樣的符號(hào)記錄所看到的東西，這些符號(hào)已經(jīng)變成了現(xiàn)在的漢字了。 、說話。 三、猜謎宮。 ② 指名回答。 ④ 老師小結(jié)：剛才通過猜字謎，認(rèn)識(shí)了很多生字，也復(fù)習(xí)了不少字，所以說猜字謎是一種很好的記字方法。 ① 自由找小伙伴說說。 ③ 齊讀一遍。 ⑤ 做游戲，摘果子。 四、讀書小天地 (學(xué)習(xí)第四、五題 ) —— “ 讀書小天地 ” 圖：師引入：我們闖過了謎宮，又來到了讀書小天地了，大家想不想讀書學(xué)知 識(shí)呢 ? —— 讀一讀，背一背《人有兩件寶》 ① 自由讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。 ③ 思考：人有哪兩件寶 ?說說雙手和大腦有什么作用 ? ④ 背誦兒歌。 ③ 指名讀，分組讀，全班讀。 第二課時(shí)（略） 本課的教學(xué)內(nèi)容是 “ 語文百花園一 ” 的 “ 能說會(huì)道 ” —— 說說心里話。 ，感受到美好。 二、設(shè)計(jì)思路 充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，讓學(xué)生享受朗讀的樂趣。 2.“ 火 ”“ 我 ” 字的書寫。 五、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)： 教學(xué)過程 ： 第一課時(shí) 教學(xué)運(yùn)程： 一、情景進(jìn)入，激發(fā)興趣。 師：這些花美嗎 ?它們都是些什么花 ?(菊花、向日葵、水仙、牡月 )對(duì)，這些花都是花朵，揭示課題： (板書： ) ，說出來與大家分享 ? 師：同學(xué)們說的桃花、梅花、月季花等許多漂亮的花、我們都說它是 (指課題 )生齊：花朵。請(qǐng)翻開書，自己讀一讀，就知道這是什么花。 ，自由讀課文。 。 ：環(huán)節(jié) ① 有拼音的課文；環(huán)節(jié) ② 去掉拼音讀課文。 ② 去掉拼音讀課文，把課文讀正確，注意把要求認(rèn)的字和會(huì)寫的生字讀正確。 師：說說課文共有幾句話 ?你是怎樣知道的 ?告訴學(xué)生逗號(hào)是在句子中間的停頓，句號(hào)是一個(gè)句子說完了就在后面寫一個(gè)句號(hào)；一個(gè)句號(hào)就是一句話。 (比較沒有標(biāo)點(diǎn)的句子讀起來難受不好聽；標(biāo)上符號(hào)后句子讀起來順暢、好聽 ) 例句：今天有許多老師來我們學(xué)校聽課我們感到非常高興。 今天，有許多老師來我們學(xué)校聽課，我們感到非常高興。 ，看誰把課文讀得正確，讀得流利。 (一組讀一句 ) ，背誦第一句： ① 指名讀句子： 師：你們見過晚上的夜空嗎 ?是什么樣的 ? ② 出示夜空的課件： 師：什么在夜空中一閃一閃，像什么 ?然后閉目背一背 ③ 指名背、齊背。 (幫助學(xué)生體會(huì)背誦 ) 師：多美的焰火呀。 ③ 指名背，齊背。 師：同學(xué)后看，誰在操場(chǎng)上玩 ?玩的開心嗎 ? 告訴學(xué)生：我們?cè)谧鎳?guó)的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，可愛的象花朵一樣，所以說我們是祖國(guó)的花朵。 《花朵》 小組同學(xué)互背 → 齊背 → 板書 “→” 符號(hào)，然后圍著課題畫一朵花。 （第二課時(shí)略） 《共同的家》 安定中心小學(xué) 趙秀原 教材分析： 本課是一首兒童詩，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。第 5句指出每個(gè)孩子都有自己的家。 學(xué)生分析： 在本課之前學(xué)生已學(xué)過二首兒童詩，對(duì)詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng)、植物的生存環(huán)境。 3．朗讀課文，背誦課文。 難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話，讀句子提問題，再讀句子體會(huì)情感。 第二，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)“小河是魚兒的家，泥土是種子的家，每個(gè)孩子都有自己的家。最后集體學(xué)習(xí)最后一句，突破難點(diǎn)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，放學(xué)以后，你們都回哪呀？（板書：家）多好呀 ！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。（板書：共同的家） 師：誰能讀題目？ 二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容 1．自讀課文。學(xué)生說時(shí)，老師再隨機(jī)出示圖畫“藍(lán)天是白云的家。再看大屏幕，體會(huì)其中的美，用語言表達(dá)出來。 （ 3）進(jìn) 一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰的家。 （ 1）指名讀這句話。 （ 3）集體交流，自愿讀這句話，提出問題并指名回答。 （ 5）朗讀這句話。 （ 1）師生一起總結(jié)學(xué)法。 （ 2）學(xué)生自學(xué)，可喜歡哪句就學(xué)哪句。 （ 3）集體交流，從以下幾方面： 第一， “小河是魚兒的家”，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？小河為什么是魚兒的家？小河還是誰的家？幾個(gè)問題。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題，進(jìn)行解答，最后朗讀比賽。 4．集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”。 （ 2）討論為什么說地球是我們共同的家？ 學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球，保護(hù)地球。 5．自由讀全文。 1．游戲：“找家”。 2．指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。如，詩中每句最后都是“家”；有 5 句話句式相同；前 4句按從上到下順序?qū)懙鹊?。（考考你? （ 1）泥土是種子的家。小河是（）的家，大山是（）的家。 學(xué)生以小組為單位，互相討論，每人說一句，試者連起來，看看是不是一首兒童詩。 1．學(xué)生匯報(bào)，學(xué)了課文你知道了什么。（可自愿加動(dòng)作）。 《學(xué)校是樂園》 [設(shè)計(jì)理念 ] 語文教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和內(nèi)心世界。 [教學(xué)目標(biāo) ] 認(rèn)識(shí)“學(xué)、?！钡染艂€(gè)字，會(huì)寫“習(xí)、有、同”三個(gè)字。 了解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自然段。 [重點(diǎn)難點(diǎn) ] 重點(diǎn)是有感情地朗讀課文；難點(diǎn)是體會(huì)學(xué)校是樂園。 [教學(xué)時(shí)間 ] 兩課時(shí) [設(shè)計(jì)流程 ] 《學(xué)校是樂園》實(shí)錄及點(diǎn)評(píng) 張維維 一、啟發(fā)談話，引入新課 你喜歡自己的學(xué)校嗎？說說為什么？ 二、揭題，讀題，釋題：“樂園”指什么？（快樂的地方。 聽課文錄音或老師范讀，注意聽清楚不會(huì)讀的字。 四、再讀課文，整體感悟 自由朗讀課文，想想課文有幾句話，你是怎樣知道的。 指導(dǎo)朗讀體會(huì)每一個(gè)自然段。 六、鞏固練習(xí) 有感情地朗讀課文。 生 2：我喜歡我們的學(xué)校，學(xué)校里有寬敞明亮的教室，有寬闊的操場(chǎng)、藍(lán)球場(chǎng)，有電腦室，有圖書室等。 師：對(duì)呀，同學(xué)說得多好呀，我們學(xué)校確實(shí)像同學(xué)們說的那樣美，在學(xué)校里能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。、校校 xiǎo。 （學(xué)生跟讀生字） 【點(diǎn)評(píng)：隨機(jī)識(shí)字抓得好。 生：學(xué)校是樂園（兩遍） 二、初讀課文，認(rèn)讀生字 師：讀得真好。 生 2：老師讀得很有感情，很流利。能不能給老師掌聲鼓勵(lì)（學(xué)生掌聲表揚(yáng)老師），你們想不想象老師一樣讀得那么流利呀！ 生：想。找找藏在文中的生字寶寶，用圓圈圈出來，邊圈邊讀。那么，你們?cè)覆辉敢獾叫〗M里讀給小組的同學(xué)聽呢？如果再讀的過程中遇到了困難，比如，有不認(rèn)識(shí)的字，你該怎么辦？ 生 1：可以找拼音朋友幫幫自己。 【點(diǎn)評(píng)：變個(gè)角度提出學(xué)習(xí)的要求，自然，有親和力?！? 師：這些都是很好的學(xué)習(xí)方法，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)認(rèn)讀字寶寶，看誰認(rèn)得的字寶寶最多?！? 師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，你們看黑板上這些字，雖然是生字，但是老師相信，有很多其實(shí)你們?cè)缇驼J(rèn)識(shí)了。同學(xué)們，掌聲送給他們?? 生：嘿嘿嘿，你們真棒！ 師：他們讀得很棒，老師把小金星送給他們。 （生認(rèn)真跟老師讀） 師：剛才小老師和張老師都教大家讀準(zhǔn)了這些字音，現(xiàn)在你們能讀讀這些生字嗎？ 生：能，學(xué)學(xué) xu233。 （男女同學(xué)都積極的認(rèn)讀生字） 師：同學(xué)們可真是識(shí)字小能手，把掌聲送給自己。 （生搶讀生字。 （生同桌互說） 師：你們認(rèn)識(shí)了這些字寶寶，同學(xué)們能不能把好辦法介紹給大家，誰愿意來說？ 生 1：我認(rèn)識(shí)“親”，上面一個(gè)“立”，下面一個(gè)變了形的“木“，合起來就是“親”。 生 2：我認(rèn)識(shí)“愛”，它下面有個(gè)“友”，所以我就記住了“愛”。 生 3：我認(rèn)識(shí)“學(xué)”，我記住他下面有個(gè)“子”。 生：嘿嘿嘿，你們真棒！ 師：生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，能不能用這些字說一些詞呢？ 生 1：校 — 學(xué)校、校園、校長(zhǎng)；老 — 老師、老人、老爺。 生 3：快 — 快點(diǎn)、飛快；學(xué) — 學(xué)生、學(xué)校、上學(xué)、學(xué)習(xí)。生字朋友今天可真調(diào)皮，他們迫不及待地要和我們做游戲呢！ 師：（出示畫好的果樹）你看，老師這有一棵 神奇的果樹，上面長(zhǎng)著各種各樣的果子，大家想不想把它摘下來呢？ 生：想。誰來試試？（指名摘果子） （生陸續(xù)上來摘果子，并把摘下的果子上的生字帶同學(xué)們讀一遍） 師：哇！這么多果子都裝進(jìn)小朋友的肚子里了。 師：同學(xué)們真是樂于助人的好學(xué)生，那么我們一起來幫字寶寶找拼音朋友吧！ （老師把字卡和拼音卡分別發(fā)給下面的同學(xué)，然后拿到字卡和拼 音卡的同學(xué)各站一邊，在座位上的同學(xué)就跟著音樂唱《找朋友》） 生：找，找，找朋友，找到一個(gè)好朋友??（學(xué)生蹦蹦跳跳找到自己相對(duì)應(yīng)字卡或拼音） 生 1和生 2：師師 shī（生跟讀） 生 3和生 4：有有 yǒu（生跟讀） 生 5和生 6：老老 lǎo（生跟讀） ?? 師：同學(xué)們真是能干，真了不起，幫它們找到了朋友。 （學(xué)生留露出高興的表情） 【點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)游戲情景，讓生字反復(fù)出現(xiàn)，讓學(xué)生在游戲中求知。 】 師：我們已經(jīng)跟字寶寶交上了朋友，那咱們把這些字朋友送回課文中，再去讀讀課文，看看這次能不能把課文讀通順。 生：認(rèn)讀“習(xí)習(xí) x237。 師：這個(gè)字里有個(gè)新的筆畫，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：是“提”。 （師范寫，生書空） 師：這個(gè)字的 關(guān)鍵筆畫是哪一筆呢？ 生：我覺得要寫好“橫折鉤”。 （生書空） 師：請(qǐng)大家在書上先描后寫，注意寫字姿勢(shì)！ —— 眼離桌面約一尺，胸離桌沿約一拳，指離筆尖約一寸。 （小組內(nèi)互評(píng)） 【點(diǎn)評(píng)：在每節(jié)課中融入寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手。在這節(jié)課上給予了學(xué)生充分的讀書時(shí)間，真正體現(xiàn)了以讀代講。重視朗讀指導(dǎo)以朗讀為主，在讀中成誦，在讀中受到美的教育。 、流利地朗讀課文，背誦課文。 。 重點(diǎn)難點(diǎn)：