高一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-在線瀏覽
2024-12-07 02:25本頁(yè)面
【正文】 把握作品虛景實(shí)寫(xiě)、實(shí)中有虛的寫(xiě)法。 課前準(zhǔn)備：收集課文相關(guān)材料 教學(xué)方法：朗誦法、討論法、情景設(shè)計(jì)法 課時(shí)劃分：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目的： 了解作者和作品的創(chuàng)作背景?！ ×鲿车睦首x課文，利用注釋和工具書(shū)讀懂課文?！蓖瑢W(xué)們往往也有這種體驗(yàn)：當(dāng)你遇事不順時(shí)，當(dāng)你心煩意亂時(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的《桃花源記》就表達(dá)了他對(duì)人生理想的追求和渴望。東晉詩(shī)人、文學(xué)家，世稱靖節(jié)先生，別號(hào)五柳先生。他少時(shí)頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。此文包括?記?和?詩(shī)?兩個(gè)部分。兩者相互配合，共同構(gòu)成了一個(gè)與現(xiàn)實(shí)世界相對(duì)立的為作者所向往的理想社會(huì)。當(dāng)時(shí)陶淵明已歸隱多年，對(duì)于戰(zhàn)亂造成的苦難，有著深切的感受，但他深知無(wú)法改變現(xiàn)狀，也不愿干預(yù)這種現(xiàn)狀，只好借助創(chuàng)作來(lái)抒寫(xiě)情懷，塑造一個(gè)與污濁黑暗社會(huì)相對(duì)立的美好境界，以寄托自己的政治理想與美好情趣。 三、預(yù)習(xí) 豁然開(kāi)朗（hu242。o）便要還家（yāo）土地平曠（ku224。）詣太守（y236。n） 四，讀課文，疏通文意 第一段翻譯，重點(diǎn)字詞的歸納。注意太原是年號(hào)，該句交代了時(shí)間，主人公，以及他的職業(yè)。（（一天）他順著溪水劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近。之:的） 忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，（忽然遇到一片桃花林，生長(zhǎng)在溪的兩岸數(shù)量很繁多。） 中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛，（中間沒(méi)有別的樹(shù)，花草鮮嫩而美麗，花兒紛紛都落下來(lái)。今：味道好。） 漁人甚異之；復(fù)前行，欲窮其林。甚:很；異：感到奇怪；之:語(yǔ)氣助詞；復(fù):繼續(xù)；前：向前；欲:想要；窮:形容詞動(dòng)詞走完；其：指示代詞，這，那）林盡水源，便得一山，（桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地，便出現(xiàn)一座山。（山上有個(gè)小洞口，洞里仿佛有點(diǎn)光亮。） 便舍船，從口入。省略句。（起初，洞口很狹窄，只容一個(gè)人通過(guò)。才:僅僅） 復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。復(fù)：繼續(xù)。然：…的樣子，豁(hu242。然：…的樣子。儼(yǎn)然） 有良田美池桑竹之屬。屬：類。（田間小路縱橫交錯(cuò)，四通八達(dá)，（村落間）雞鳴狗叫之聲都處處可以聽(tīng)到。交通：交錯(cuò) 相通。（人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往，耕種勞作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一樣。悉：都） 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。黃發(fā)：指老人。o)：指兒童。(指代)，垂髫(ti225?！ ±_紛：繁多的樣子?！ ?fù):繼續(xù)?！ ”M:到頭?！ 〔?僅僅?！ 叭唬赫R的樣子?！ ≮淠埃禾镩g的小路?！ 〈棍?ti225。髫，古代小孩的垂發(fā)?！ □r美（古義：鮮艷美麗芳草鮮美今義：（味道）新鮮） 交通（古義：交錯(cuò)相通阡陌交通今義：運(yùn)輸和郵電事業(yè)的總稱） 妻子（古義：妻子兒女率妻子邑人來(lái)此絕境今義：指男方的配偶） 絕境（古義：與世隔絕的地方來(lái)此絕境今義：沒(méi)有出路的地方） 無(wú)論（古義：不要說(shuō)，更不必說(shuō)無(wú)論魏晉今義；不管（連詞）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)） 一、導(dǎo)入課文：背景提示：(可讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的歷史知識(shí)回答) 吳越是春秋后期興起的兩個(gè)大國(guó)。公元前496年，吳攻越，吳師敗績(jī)，吳王闔閭受傷死去。公元前494年夫差為報(bào)父仇攻越，敗越于春椒(今江蘇蘇州)，又乘勝攻入越都。本文就從這里開(kāi)始 二、教師范讀或聽(tīng)錄音 三、講讀文章第一段 ，教師答疑，掃清字詞 注意：實(shí)詞棲、退、進(jìn)、資、行、成 虛詞
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