【正文】 節(jié)到報(bào)告廳聽(tīng)了八年級(jí)的一節(jié)語(yǔ)文。12：00，午餐。12：30，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，九年級(jí)六個(gè)班都是化學(xué)，兩個(gè)老師在六個(gè)班輪流輔導(dǎo)，間或有班主任在轉(zhuǎn)悠。1：00——1：30，學(xué)生午休，有部分學(xué)生在準(zhǔn)備下午的課堂展示。1：10——1：40，在報(bào)告廳有精彩30分，內(nèi)容有師生唱歌、朗誦等（六七百人的學(xué)校，每天中午展示幾個(gè)節(jié)目并不難，只要愿意下功夫，所有學(xué)校都可以做到的）。1：40，報(bào)告廳，教師舞蹈——教學(xué)反思（生物、英語(yǔ)兩科，與上午同）——年級(jí)表彰上午做得好的老師——公布上午教學(xué)效果檢測(cè)排名（公布了英語(yǔ)的班級(jí)排名和老師排名，排名方式不詳，教師對(duì)當(dāng)場(chǎng)公布排名反映平靜）。2：05，下午第一節(jié)課開(kāi)始。（為了向參觀的老師展示，報(bào)告廳全天有課。）聽(tīng)了幾節(jié)課，每節(jié)課的套路基本一樣，每個(gè)年級(jí)都6個(gè)班，感覺(jué)就是一盤(pán)棋，一個(gè)整體，課堂展示就象一場(chǎng)排練了許久的話(huà)劇，很難想象這是如何做到的，越聽(tīng)越覺(jué)得一頭霧水，一肚子的問(wèn)題越來(lái)越多。我迫切想知道，他們?cè)谡n外做了什么，于是，下午我把視線從課堂轉(zhuǎn)到了課外。在教室里，與老師想交談一下，他（她）會(huì)告訴你：“現(xiàn)在上課，下課再交流”，下課了，他（她）會(huì)告訴你：“下午有報(bào)告會(huì)，有專(zhuān)人回答提問(wèn)”，只有問(wèn)差點(diǎn)的學(xué)生，他會(huì)告訴你一些問(wèn)題，但他們知道的不多。來(lái)到教師辦公室，除了桌面和電腦，連一張紙都見(jiàn)不到，全天時(shí)間，我到辦公室多次，最多一次是中午12：30，辦公室內(nèi)有3人，不知道老師們都在哪兒，一天多時(shí)間，九年級(jí)辦公室里，只有兩臺(tái)教室監(jiān)控器在開(kāi)著，其他電腦未被打開(kāi)過(guò)，不知道老師們都在哪辦公？怎么辦公？怎么集體備課？來(lái)到教師寢室，都關(guān)著門(mén)，我試著敲了其中一間寢室的門(mén)，一位女老師打開(kāi)了門(mén)，我問(wèn)能參觀一下嗎？老師回答：“這是私人空間，謝絕參觀”。（此時(shí)是上課時(shí)間，我懷疑她在宿舍里辦公。）來(lái)到學(xué)生宿舍，宿舍門(mén)全天敞開(kāi)，供人們參觀，但從未見(jiàn)學(xué)生進(jìn)出，寢室內(nèi)外很干凈（室內(nèi)衛(wèi)生學(xué)生自己搞，室外學(xué)校雇人打掃），寢室內(nèi)墻壁干凈，無(wú)任何張貼物，學(xué)生臥具不及我校學(xué)生（說(shuō)明當(dāng)?shù)剞r(nóng)村條件一般），男生衛(wèi)生用具沒(méi)有女生齊全。在校園里，想找老師們聊聊，杜郎口的老師總行色匆匆，倒是前來(lái)學(xué)習(xí)的老師三五一伙在交流的多。于是，只有在校園里轉(zhuǎn)悠，體味其校園文化。其中有個(gè)插曲：上午8：30左右，在教學(xué)樓走廊上遇到一位學(xué)生家長(zhǎng)并與其進(jìn)行了交談。我問(wèn)：“到學(xué)校來(lái)有什么事？”，回答：“班主任打電話(huà)叫來(lái)的，因?yàn)橄挛缈纪晡锢砗?，孩子沒(méi)到教室，直接回寢室了。”我再問(wèn)：“你覺(jué)得你們中學(xué)好不好？”，他說(shuō)：“還不錯(cuò)，很有名，很多學(xué)校都來(lái)學(xué)習(xí)。”問(wèn)：“學(xué)校有沒(méi)有不聽(tīng)話(huà)的孩子？對(duì)不聽(tīng)話(huà)的孩子，學(xué)校會(huì)采取什么樣的措施？會(huì)開(kāi)除嗎？”答：“肯定有不聽(tīng)話(huà)的，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)學(xué)校開(kāi)除學(xué)生，實(shí)在不聽(tīng)話(huà)的會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)陪讀！”??后來(lái)很想知道學(xué)校是如何處理這個(gè)孩子和家長(zhǎng)的，但沒(méi)能再見(jiàn)到他。二、幾點(diǎn)感受完全校本化的校園環(huán)境彰顯學(xué)校的自信。走進(jìn)校園，步入教學(xué)樓，進(jìn)入宿舍，一塊塊展板、一面面墻壁，都在訴說(shuō)著杜郎口中學(xué)的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。沒(méi)有我們經(jīng)常看到的名人像、名言警句，取而代之的是：杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念“人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、感受快樂(lè)、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展”；優(yōu)秀畢業(yè)生和在校學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語(yǔ)言的標(biāo)語(yǔ)牌；老師們的教學(xué)心得；物理化學(xué)的學(xué)習(xí)工具——《物理全腦通圖》和《化學(xué)學(xué)習(xí)工具》（方程式、化合價(jià)等的巨幅張貼畫(huà)）；學(xué)校開(kāi)民的活動(dòng)；學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示等等。沒(méi)有華麗的包裝，只透著樸實(shí)、實(shí)用。一名話(huà)，杜郎口中學(xué)展示的都是他自己的！——這透露出學(xué)校自上而下強(qiáng)大的自信。完全自主化的課堂教學(xué)突出學(xué)生是主體。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動(dòng)中必備的主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動(dòng)力全由學(xué)生主宰，教師所承擔(dān)的任務(wù)是對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)、組織，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評(píng)價(jià)。每節(jié)課都是在小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)生教學(xué)生的活動(dòng)中進(jìn)行的，每節(jié)課都幾乎是一樣的模式，老師參與很少，講得更少。相反，大多數(shù)時(shí)間是學(xué)生在寫(xiě)在講，寫(xiě)的是字跡清楚，講的是信心十足。杜郎口人不僅把自信寫(xiě)在了墻上，更刻在了臉上，深入了心中！同時(shí)，自主化的課堂極大地培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。無(wú)論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書(shū)，沒(méi)有一個(gè)不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動(dòng)積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進(jìn)行表演，他們激烈的爭(zhēng)論，都不是一朝一夕能夠練出來(lái)的。他們面對(duì)那么多的聽(tīng)課教師，無(wú)一能夠妨礙他們聽(tīng)課、辯論和演講，課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。極富時(shí)效性的學(xué)校管理發(fā)揮出考評(píng)的最大效能?！霸u(píng)比、排名”是杜郎口中學(xué)管理工作的重要手段，在杜郎口中學(xué)“評(píng)比、排名”無(wú)處不在。年級(jí)組要評(píng)比，個(gè)人要評(píng)比，學(xué)科之間、班級(jí)之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進(jìn)行評(píng)比，早起比宿舍內(nèi)務(wù)、早讀比學(xué)習(xí)效果、早操比、上課比??“比比皆是”，然而，最關(guān)鍵的還不是處處有評(píng)比，而是評(píng)比的時(shí)效性，起床時(shí)發(fā)生的評(píng)比，早操時(shí)就當(dāng)場(chǎng)公示了，上午發(fā)生的，下午就當(dāng)面公示了。正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺(jué)性，比出了公正和諧。（我們每個(gè)學(xué)校都有考核評(píng)比，試想誰(shuí)能有這樣的時(shí)效，是評(píng)比公示的時(shí)間和方式削弱了考核的所具有的指導(dǎo)作用。）大搞課改仍不忘教學(xué)質(zhì)量是生命。在杜郎口中學(xué)，學(xué)生從早晨5：30起床，到晚9：00下晚自習(xí)（九年級(jí)9：45），除去吃飯、上下午大課間、早操，其他時(shí)間學(xué)生都在學(xué)習(xí)（在杜郎口中學(xué)，除上下午大課間、早操和三餐時(shí)間，你很難在校園里看到學(xué)生），杜郎口中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了洪山嘴中學(xué)（一周至少多出20小時(shí)的凈學(xué)習(xí)時(shí)間），可以說(shuō)，提高教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生的中考成績(jī)）是杜郎口中學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)忘的工作！總之，一切的一切都是大家在落實(shí)新課標(biāo)和素質(zhì)教育的探索和嘗試，沒(méi)了教學(xué)質(zhì)量（升學(xué)率），在現(xiàn)階段的教育評(píng)價(jià)體制下，一切都是浮云而已！科學(xué)分析，冷靜學(xué)習(xí)，不可照抄。學(xué)習(xí)了洋思永威的“先學(xué)后教和三清”，又學(xué)習(xí)了杜郎口的“”，深切感受到：改革沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，問(wèn)題是只要把一項(xiàng)改革做到極致，就是成功！做為學(xué)習(xí)者，我們不具有蔡林森和崔其升校長(zhǎng)的勇氣，因此我們只能結(jié)合自身實(shí)際，學(xué)習(xí)我們能夠操作的部分進(jìn)行嘗試，事實(shí)上，這三所學(xué)校的兩種模式確實(shí)有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，具體只有在實(shí)踐中慢慢體會(huì)。老實(shí)說(shuō)，短短兩天，只看到毛皮，倒是使我心中塞滿(mǎn)了問(wèn)題，越想問(wèn)題越多，我想，只有在今后的工作實(shí)踐中慢慢想吧！一家之言，不足之處請(qǐng)各位指正！渴望和各位一起探討！“把考試忘掉之后剩下的就是教育”，這個(gè)標(biāo)題與本文幾乎無(wú)關(guān)，這是崔其升校長(zhǎng)的書(shū)中序言里的一句話(huà)，我認(rèn)為這句話(huà)本是個(gè)矛盾體，算是引發(fā)討論的一個(gè)引子吧！畢竟現(xiàn)在產(chǎn)關(guān)教育的“精典”語(yǔ)言太多了！既然學(xué)的是崔其升校長(zhǎng)的杜郎口，就暫時(shí)用它作標(biāo)題吧！