【正文】 節(jié)到報告廳聽了八年級的一節(jié)語文。12：00，午餐。12：30，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)，九年級六個班都是化學(xué)，兩個老師在六個班輪流輔導(dǎo)，間或有班主任在轉(zhuǎn)悠。1：00——1：30，學(xué)生午休，有部分學(xué)生在準備下午的課堂展示。1：10——1：40，在報告廳有精彩30分，內(nèi)容有師生唱歌、朗誦等（六七百人的學(xué)校，每天中午展示幾個節(jié)目并不難，只要愿意下功夫，所有學(xué)校都可以做到的）。1：40，報告廳，教師舞蹈——教學(xué)反思（生物、英語兩科，與上午同）——年級表彰上午做得好的老師——公布上午教學(xué)效果檢測排名（公布了英語的班級排名和老師排名，排名方式不詳，教師對當場公布排名反映平靜）。2：05，下午第一節(jié)課開始。（為了向參觀的老師展示，報告廳全天有課。）聽了幾節(jié)課，每節(jié)課的套路基本一樣，每個年級都6個班，感覺就是一盤棋，一個整體，課堂展示就象一場排練了許久的話劇，很難想象這是如何做到的，越聽越覺得一頭霧水，一肚子的問題越來越多。我迫切想知道，他們在課外做了什么，于是，下午我把視線從課堂轉(zhuǎn)到了課外。在教室里，與老師想交談一下，他（她）會告訴你：“現(xiàn)在上課，下課再交流”，下課了，他（她）會告訴你：“下午有報告會，有專人回答提問”，只有問差點的學(xué)生，他會告訴你一些問題，但他們知道的不多。來到教師辦公室，除了桌面和電腦，連一張紙都見不到，全天時間，我到辦公室多次，最多一次是中午12：30，辦公室內(nèi)有3人，不知道老師們都在哪兒，一天多時間，九年級辦公室里，只有兩臺教室監(jiān)控器在開著，其他電腦未被打開過，不知道老師們都在哪辦公？怎么辦公？怎么集體備課？來到教師寢室，都關(guān)著門，我試著敲了其中一間寢室的門，一位女老師打開了門，我問能參觀一下嗎？老師回答：“這是私人空間，謝絕參觀”。（此時是上課時間，我懷疑她在宿舍里辦公。）來到學(xué)生宿舍，宿舍門全天敞開，供人們參觀，但從未見學(xué)生進出，寢室內(nèi)外很干凈（室內(nèi)衛(wèi)生學(xué)生自己搞，室外學(xué)校雇人打掃），寢室內(nèi)墻壁干凈，無任何張貼物，學(xué)生臥具不及我校學(xué)生（說明當?shù)剞r(nóng)村條件一般），男生衛(wèi)生用具沒有女生齊全。在校園里，想找老師們聊聊，杜郎口的老師總行色匆匆，倒是前來學(xué)習(xí)的老師三五一伙在交流的多。于是，只有在校園里轉(zhuǎn)悠，體味其校園文化。其中有個插曲：上午8：30左右，在教學(xué)樓走廊上遇到一位學(xué)生家長并與其進行了交談。我問：“到學(xué)校來有什么事？”，回答：“班主任打電話叫來的，因為下午考完物理后，孩子沒到教室，直接回寢室了?！蔽以賳枺骸澳阌X得你們中學(xué)好不好？”，他說：“還不錯，很有名，很多學(xué)校都來學(xué)習(xí)?！眴枺骸皩W(xué)校有沒有不聽話的孩子？對不聽話的孩子，學(xué)校會采取什么樣的措施？會開除嗎？”答：“肯定有不聽話的，沒聽說學(xué)校開除學(xué)生，實在不聽話的會請家長來陪讀！”??后來很想知道學(xué)校是如何處理這個孩子和家長的，但沒能再見到他。二、幾點感受完全校本化的校園環(huán)境彰顯學(xué)校的自信。走進校園，步入教學(xué)樓，進入宿舍，一塊塊展板、一面面墻壁，都在訴說著杜郎口中學(xué)的過去、現(xiàn)在和未來。沒有我們經(jīng)常看到的名人像、名言警句，取而代之的是：杜郎口中學(xué)的教學(xué)理念“人人參與、個個展示、嘗試成功、感受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展”；優(yōu)秀畢業(yè)生和在校學(xué)生的照片和自編的激勵性語言的標語牌；老師們的教學(xué)心得；物理化學(xué)的學(xué)習(xí)工具——《物理全腦通圖》和《化學(xué)學(xué)習(xí)工具》（方程式、化合價等的巨幅張貼畫）；學(xué)校開民的活動；學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示等等。沒有華麗的包裝，只透著樸實、實用。一名話，杜郎口中學(xué)展示的都是他自己的！——這透露出學(xué)校自上而下強大的自信。完全自主化的課堂教學(xué)突出學(xué)生是主體。課堂中，學(xué)生在明確了自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，在教學(xué)活動中必備的主觀能動性，學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)毅力等學(xué)習(xí)動力全由學(xué)生主宰，教師所承擔的任務(wù)是對教學(xué)的設(shè)計、組織，對學(xué)生的啟發(fā)、引導(dǎo)、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合和評價。每節(jié)課都是在小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)成果展示、學(xué)生教學(xué)生的活動中進行的，每節(jié)課都幾乎是一樣的模式，老師參與很少，講得更少。相反，大多數(shù)時間是學(xué)生在寫在講，寫的是字跡清楚，講的是信心十足。杜郎口人不僅把自信寫在了墻上，更刻在了臉上，深入了心中！同時，自主化的課堂極大地培養(yǎng)了學(xué)生聽說能力，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。無論是你看到的學(xué)生的作業(yè)，還是他們課堂的板書，沒有一個不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊、干干凈凈的，在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)更是讓你由衷的贊嘆，他們主動積極的參與課堂教學(xué)，他們落落大方的進行表演，他們激烈的爭論，都不是一朝一夕能夠練出來的。他們面對那么多的聽課教師，無一能夠妨礙他們聽課、辯論和演講，課后他們的禮讓和表現(xiàn)更是讓你刮目相看。極富時效性的學(xué)校管理發(fā)揮出考評的最大效能?！霸u比、排名”是杜郎口中學(xué)管理工作的重要手段，在杜郎口中學(xué)“評比、排名”無處不在。年級組要評比，個人要評比，學(xué)科之間、班級之間、學(xué)習(xí)小組之間都要進行評比，早起比宿舍內(nèi)務(wù)、早讀比學(xué)習(xí)效果、早操比、上課比??“比比皆是”，然而，最關(guān)鍵的還不是處處有評比，而是評比的時效性，起床時發(fā)生的評比，早操時就當場公示了，上午發(fā)生的，下午就當面公示了。正是這種比、學(xué)、趕、幫、超的氛圍，比出了師生、工作、學(xué)習(xí)的熱情，比出了不遺憾的自覺性，比出了公正和諧。（我們每個學(xué)校都有考核評比，試想誰能有這樣的時效，是評比公示的時間和方式削弱了考核的所具有的指導(dǎo)作用。）大搞課改仍不忘教學(xué)質(zhì)量是生命。在杜郎口中學(xué)，學(xué)生從早晨5：30起床，到晚9：00下晚自習(xí)（九年級9：45），除去吃飯、上下午大課間、早操，其他時間學(xué)生都在學(xué)習(xí)（在杜郎口中學(xué)，除上下午大課間、早操和三餐時間，你很難在校園里看到學(xué)生），杜郎口中學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)時間遠遠超過了洪山嘴中學(xué)（一周至少多出20小時的凈學(xué)習(xí)時間），可以說，提高教學(xué)質(zhì)量（學(xué)生的中考成績）是杜郎口中學(xué)永遠沒忘的工作！總之，一切的一切都是大家在落實新課標和素質(zhì)教育的探索和嘗試，沒了教學(xué)質(zhì)量（升學(xué)率），在現(xiàn)階段的教育評價體制下，一切都是浮云而已！科學(xué)分析，冷靜學(xué)習(xí)，不可照抄。學(xué)習(xí)了洋思永威的“先學(xué)后教和三清”，又學(xué)習(xí)了杜郎口的“”，深切感受到：改革沒有對錯之分，問題是只要把一項改革做到極致，就是成功！做為學(xué)習(xí)者，我們不具有蔡林森和崔其升校長的勇氣，因此我們只能結(jié)合自身實際，學(xué)習(xí)我們能夠操作的部分進行嘗試，事實上，這三所學(xué)校的兩種模式確實有許多值得學(xué)習(xí)借鑒的地方，具體只有在實踐中慢慢體會。老實說，短短兩天，只看到毛皮，倒是使我心中塞滿了問題，越想問題越多，我想，只有在今后的工作實踐中慢慢想吧！一家之言，不足之處請各位指正！渴望和各位一起探討！“把考試忘掉之后剩下的就是教育”，這個標題與本文幾乎無關(guān)，這是崔其升校長的書中序言里的一句話，我認為這句話本是個矛盾體，算是引發(fā)討論的一個引子吧！畢竟現(xiàn)在產(chǎn)關(guān)教育的“精典”語言太多了！既然學(xué)的是崔其升校長的杜郎口，就暫時用它作標題吧！