【正文】 這么好”學(xué)生回答“因?yàn)槔蠋熞蟮摹薄袄蠋熞蟮木鸵欢ㄒ鰡?？”“?dāng)然”從這段簡(jiǎn)單的對(duì)話中我們能夠感受到昌樂(lè)對(duì)學(xué)生軍事化的管理，學(xué)生的服從與整齊劃一。課堂之內(nèi)的認(rèn)真之所學(xué)、所想、所感新生培訓(xùn)貴在持之以恒昌樂(lè)將整個(gè)學(xué)校分為一級(jí)部，二級(jí)部，三級(jí)部，一級(jí)部主要是他們初中部的學(xué)生直升上到高中的，二級(jí)部三級(jí)部是從整個(gè)濰坊市招的優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)于二級(jí)部三級(jí)部的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們是剛從傳統(tǒng)課堂里走過(guò)來(lái)的，沒(méi)有接觸過(guò)這種課堂模式，要轉(zhuǎn)變他們的思想不是一朝一夕可以完成的。學(xué)校很好的利用了軍訓(xùn)的這段時(shí)間，白天進(jìn)行軍訓(xùn)，規(guī)范訓(xùn)練，講究紀(jì)律，進(jìn)行軍事化的紀(jì)律觀念和生活習(xí)慣的規(guī)范。晚上，學(xué)校就從課堂模式開始訓(xùn)練學(xué)生，課前預(yù)習(xí)，課中質(zhì)疑，點(diǎn)評(píng)細(xì)節(jié)，課后整理，點(diǎn)撥，引導(dǎo)使學(xué)生由聽到演，到詮釋。首先，通過(guò)培訓(xùn)小組長(zhǎng)規(guī)定A等生展示、B等生補(bǔ)充、C等生質(zhì)疑。當(dāng)進(jìn)入到課堂初步成型階段時(shí)，改由B等生展示、A等生點(diǎn)評(píng)、C等生質(zhì)疑。到了學(xué)生已經(jīng)全部熟悉這種模式時(shí)，由C等生展示、B等生補(bǔ)充、A等生歸納總結(jié)。最后是習(xí)慣的養(yǎng)成。老師要能夠做到責(zé)任上移，權(quán)力下放。制定一個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)，及時(shí)的落實(shí)、兌現(xiàn)。如果老師在上課的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不規(guī)范、不合格的地方，他們會(huì)停下來(lái)糾正以規(guī)范學(xué)生的習(xí)慣，這樣長(zhǎng)期高標(biāo)準(zhǔn)的堅(jiān)持，學(xué)生養(yǎng)成了習(xí)慣，“271”高效課堂就變成了一種自然。無(wú)需老師再提點(diǎn)，學(xué)生按要求自發(fā)的做下去。備課是基礎(chǔ)備課中最重要的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)案的制作。他是用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的。導(dǎo)學(xué)案的制作主要遵循以下幾個(gè)原則：A、知識(shí)問(wèn)題化。將知識(shí)點(diǎn)多以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，帶領(lǐng)學(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程給學(xué)生啟發(fā)、探究的空間。B、層次化。學(xué)生基礎(chǔ)良莠不齊，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)置就要針對(duì)不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易把握不同設(shè)置不同程度的問(wèn)題；C、情境化。情境化有利于引起學(xué)生的興趣，決定了課堂上學(xué)生的狀態(tài)和投入度；D、方法指導(dǎo)。在對(duì)于比較有代表性的題目或者有一定難度的題型，教師會(huì)在后面給出小提示，然后要求總結(jié)方法。預(yù)習(xí)是關(guān)鍵預(yù)習(xí)的目的是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、課題的重難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。昌樂(lè)的預(yù)習(xí)課不完全是自習(xí)課，教師把下節(jié)課的預(yù)習(xí)案，發(fā)放到每一個(gè)學(xué)習(xí)小組，一個(gè)小組完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、對(duì)學(xué)和群學(xué)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生要用雙色筆做好預(yù)習(xí)筆記。這種記預(yù)習(xí)筆記的做法實(shí)際上代替了學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生自主探究，重視學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生把有價(jià)值的內(nèi)容記錄下來(lái)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立思考的習(xí)慣；同時(shí)又通過(guò)搜集信息、知識(shí)重組這樣的過(guò)程形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。課堂的特點(diǎn)展示課既是預(yù)習(xí)成果的展現(xiàn)、交流，又是學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步提升。在展示課上，學(xué)生是課堂的主體。展示課主要通過(guò)生生、師生、組組充分互動(dòng)的過(guò)程，由學(xué)生展示、交流學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識(shí)的遷移和運(yùn)用。在展示的過(guò)程中，每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，提問(wèn)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、總結(jié)，在“兵強(qiáng)兵”、“兵練兵”的合作學(xué)習(xí)中，達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的整體把握，來(lái)實(shí)現(xiàn)“大容量”“快節(jié)奏”的高效課堂。在展示中，教師對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行掌控，注意學(xué)生的差異，把握A,B,C等學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，尊重、鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。多樣評(píng)價(jià)機(jī)制保持學(xué)生的積極性、檢測(cè)課堂效果評(píng)價(jià)機(jī)制的完善是教學(xué)改革的保證。昌樂(lè)的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的、靈活的、多元的；有激勵(lì)賞識(shí)的評(píng)價(jià)，有針對(duì)性的他評(píng)與自我批評(píng)。評(píng)價(jià)課堂主要看學(xué)生的主動(dòng)性、參與率。老師會(huì)做出一個(gè)總體的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)個(gè)別同學(xué)或某組同學(xué)。課代表的評(píng)價(jià)，主要是針對(duì)表現(xiàn)積極，展示好，總結(jié)規(guī)范的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)并且給每個(gè)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)打分。老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)靈活多樣，可以是語(yǔ)言上的激勵(lì)、賞識(shí)；可以采用掌聲的形式；可以用分值累計(jì)法；游戲評(píng)價(jià)法；還可以采用評(píng)價(jià)樹；形式多樣，不拘一格?？偟膩?lái)說(shuō)，昌樂(lè)的高效課堂，我們?nèi)钡牟皇抢砟睿且环N決心。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們勇于創(chuàng)新的改革精神，腳踏實(shí)地、求真務(wù)實(shí)的實(shí)干精神，吃苦耐勞的敬業(yè)精神。在改革實(shí)踐中不斷摸索、不斷創(chuàng)新。這是就是我對(duì)昌樂(lè)學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，需要學(xué)習(xí)、思考和總結(jié)的地方還很多。第五篇：學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)一點(diǎn)心得體會(huì)學(xué)習(xí)杜郎口心得體會(huì)6月21號(hào)，我有幸和我校老師，領(lǐng)導(dǎo)赴山東聊城茌平的杜郎口高現(xiàn)嬌7/12/2011 學(xué)習(xí)。在此，我首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次機(jī)會(huì)，讓我能從中見(jiàn)識(shí)到杜郎口教學(xué)改革的真實(shí)氣息。一路上，可以說(shuō)，我們有興奮，激動(dòng)，也有緊張和壓力。一來(lái)到杜郎口中學(xué)，車水馬龍，讓我感覺(jué)他的名氣真的是不小。我恨不得馬上就進(jìn)去聽上幾節(jié)課。這次學(xué)習(xí)時(shí)間雖很短，但由于杜郎口中學(xué)實(shí)行開放的課堂，聽課教師可以自由進(jìn)入教室聽課，所以我能夠深入課堂、深入學(xué)生，收獲頗多。下面談一下我自己的認(rèn)識(shí)和感悟；一班級(jí)走廊文化氛圍特別好走進(jìn)杜郎口中學(xué)的教學(xué)樓，再深入每一個(gè)班級(jí)，你的第一個(gè)感覺(jué)便是眼花繚亂，教室內(nèi)外，墻壁上下，甚至是一個(gè)角落，樓梯臺(tái)階側(cè)邊都是一個(gè)個(gè)宣傳專欄，在這里我記錄了走廊上方的幾個(gè)標(biāo)語(yǔ)，“以人為本，關(guān)注生命”，“我能行，我最棒”?！跋s嗓門大，不代表你的學(xué)問(wèn)大。有時(shí)候，還是低調(diào)點(diǎn)好?！薄耙粋€(gè)人之所以堅(jiān)強(qiáng)，是因?yàn)樗氤晒?，一個(gè)人之所以成功，是因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)?！薄爸灰诵闹杏缿岩唤z希望，你就是路邊那最平凡的小草。”在班級(jí)黑板最上方，還有學(xué)生自己編的激勵(lì)的話語(yǔ)，如努力重要，方法更重要。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)慣。我仔細(xì)數(shù)了一下，教室內(nèi)外墻壁的下方有四十塊小黑板（每個(gè)教室），供學(xué)生練習(xí)展示之用，上方是一個(gè)個(gè)文化專欄，每個(gè)教室內(nèi)外都有二十個(gè)以上；有班訓(xùn)，一句話，文化氛圍太濃，濃得讓人心跳震撼，在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生每天都在受到思想和道德洗禮，要想不進(jìn)步，不健康成長(zhǎng)真的很難。二、學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)我在杜郎口共聽了四節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)到了很多，真的感覺(jué)很震撼。不過(guò)有些不過(guò)癮，想聽聽他們的預(yù)習(xí)課是怎么上的，我一直都在自己的教學(xué)中慢慢摸索預(yù)習(xí)課的套路，英語(yǔ)課也要預(yù)習(xí)嗎，新授課要花幾節(jié)課來(lái)完成，我真的有疑惑的。我總覺(jué)得展示課很好上，這幾節(jié)課都很有內(nèi)容，學(xué)生表現(xiàn)的很積極，分工很明確，老師分好了任務(wù)，學(xué)生馬上進(jìn)行對(duì)話，語(yǔ)法歸類，出題，查找問(wèn)題答案，對(duì)一些詞匯舉例板書，展示的時(shí)候相當(dāng)精彩。我覺(jué)得學(xué)生和老師在課前坐了大量的準(zhǔn)備工作，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。老師上起來(lái)很輕松，學(xué)生真的學(xué)到了很多。我順便翻了一下兩個(gè)同學(xué)的本子，那是筆記本，是另一震撼。學(xué)生的筆記本記得密密麻麻，里邊用紅色和藍(lán)色筆來(lái)標(biāo)記自己認(rèn)為最需要的東西，而且學(xué)生非常有思想，每一頁(yè)板塊題目設(shè)計(jì)非常清晰，有的圈，有的劃，有的畫出花邊，小草，月亮，蘋果，看起來(lái)非常醒目，也好查缺補(bǔ)漏。還有，就是，人家學(xué)生的字，很多寫的太漂亮了，簡(jiǎn)直就是同一個(gè)底片洗出來(lái)的。而我們這里的學(xué)生就做的不是很好，下一步我也要那樣來(lái)規(guī)范學(xué)生。聽完四節(jié)英語(yǔ)課，我發(fā)現(xiàn)老師并沒(méi)有給學(xué)生布置作業(yè)，也很讓我吃驚。原來(lái)學(xué)生沒(méi)有作業(yè)。杜郎口中學(xué)據(jù)說(shuō)沒(méi)有正規(guī)的用來(lái)應(yīng)付檢查的書面作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料就是兩種，一是課本，一是《課堂同步訓(xùn)練》，這兩種是學(xué)校指定的，另外還有一些同學(xué)自己購(gòu)買或借的參考書，但看起來(lái)數(shù)量不多。作業(yè)本也是兩種，一本是用來(lái)預(yù)習(xí)用的，一本用來(lái)練習(xí)用的，沒(méi)有其他的作業(yè)本，而大量的是在黑板上練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有自己的黑板?；叵胛覀儗W(xué)生的作業(yè)本，有很多是無(wú)用的，是用來(lái)應(yīng)付檢查的，占用了很多的學(xué)習(xí)時(shí)間。我想他們離開了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。三、制度嚴(yán)格，英語(yǔ)課分工細(xì)致杜郎口中學(xué)對(duì)教師和學(xué)生都制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度。對(duì)老師的要求是：在教學(xué)樓大廳的寬大的屏幕上顯示著各年級(jí)學(xué)科教學(xué)反饋表。反饋表主要公示了各學(xué)科教師上一周在教學(xué)工作中主要成績(jī)以及不足之處，并根據(jù)學(xué)校制定的一些打分細(xì)則給老師打分，然后進(jìn)行排名。其目的是表?yè)P(yáng)先進(jìn)老師，激勵(lì)后進(jìn)老師，以使在未來(lái)的工作中做得更好。對(duì)學(xué)生的要求是：在每個(gè)教室的前墻上都有一塊學(xué)生管理評(píng)價(jià)表。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要分為兩個(gè)方面：學(xué)生常規(guī)和課堂活動(dòng)。我最想學(xué)習(xí)的就是他們英語(yǔ)課上的分工特別明確。在一個(gè)英語(yǔ)課堂里，我發(fā)現(xiàn)一塊黑板最上邊寫出了很細(xì)致的分工，比如說(shuō)莉莉負(fù)責(zé)那教鞭，小紅負(fù)責(zé)糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤，張三負(fù)責(zé)語(yǔ)調(diào)發(fā)音，李四負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各組回答次數(shù)，馮五負(fù)責(zé)表?yè)P(yáng)等等，老師把這些任務(wù)責(zé)任到人，各司其責(zé)，真的很能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，我發(fā)現(xiàn)這四節(jié)課都是以小組競(jìng)賽的形式豐收的季節(jié)結(jié)束課堂，真的讓課堂自始至終很完美。今后我想我們英語(yǔ)組可以好好研究也來(lái)借鑒一下，相信我們的英語(yǔ)也會(huì)更好。四、老師非常敬業(yè)，嚴(yán)中有愛(ài)。有位年輕女師非?？蓯?ài)，長(zhǎng)得很像張惠妹。黑的可愛(ài)。她的課聽起來(lái)很舒服，在課上她 就很抓課堂紀(jì)律，注重學(xué)生的書寫。如果誰(shuí)寫的不好，她就在黑板上寫出“書寫”，“書寫”。在學(xué)生自學(xué)時(shí)，她還關(guān)注教室外黑板上的出現(xiàn)的問(wèn)題，然后找問(wèn)題學(xué)生，當(dāng)面指導(dǎo)批評(píng)。和她一比，我覺(jué)得我平時(shí)做的太粗了，對(duì)學(xué)生要求的不嚴(yán)，落實(shí)的不到位。而且我認(rèn)為他們的課上的那么好，是和他們課下大量的充足的備課分不開的，他們的老師如此敬業(yè)，我真的很感動(dòng)。我想這就是他們上課知識(shí)點(diǎn)講解那么深那么細(xì)的，教學(xué)效率高的最大原因吧杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我要認(rèn)真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進(jìn)的教育理念，真正落實(shí)到實(shí)處。最后，我想，我們學(xué)校是不是也可以在這幾方面做一下嘗試呢； 一、在教室多放幾個(gè)黑板擦。我們的黑板擦就一個(gè)，學(xué)生展示時(shí)黑板用不過(guò)來(lái)。如果寫滿教室黑板時(shí)，一個(gè)黑板擦浪費(fèi)時(shí)間。所以，我覺(jué)得應(yīng)該最少三個(gè)。二、可以嘗試多檢查學(xué)生手頭有的資料，同步和配套，這是可以利用的檢查手段，然后少給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在重壓下解放出來(lái)。三、學(xué)校也重視學(xué)生的英語(yǔ)書法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生英語(yǔ)字體普遍潦潦草，書寫不規(guī)范，這也是我們老師的失誤。一學(xué)期搞上兩次英語(yǔ)書法比賽就很好。學(xué)?？梢砸步M織幾屆英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦比賽，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和文化氣息?！棒~和熊掌，不能兼得”，因?yàn)橄肼犝n學(xué)習(xí)，沒(méi)有聽報(bào)告，挺有遺憾的。以上是我對(duì)杜郎口的幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，不當(dāng)之處，還請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多包涵。最后祝大家工作愉快，笑容寫在臉上。