【正文】 一定得預(yù)習(xí)充分。我又問，這樣的預(yù)習(xí)與展示不是重復(fù)而浪費(fèi)時間嗎？他們說，有重復(fù)的成分，但更多的是知識的鞏固與規(guī)范，能力的培養(yǎng)與提高。細(xì)想起來，有道理。三、在工作中如何落實和實施課堂教學(xué)改革勢在必行。反思我們的教學(xué)，在時間上的打拼，雖不能說是極限，但可再利用的時間也幾乎沒有了，再從時間上搞突破已經(jīng)不太可能。要想進(jìn)一步全面提高教學(xué)成績，只有提高課堂效率，走課堂改革之路。對于杜郎口中學(xué)我們驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實踐。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅定了自己的認(rèn)識，作為白旄中學(xué)只要在正確理論引導(dǎo)下，通過加強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)，加上平時認(rèn)真細(xì)致的訓(xùn)練，就一定會有新的起色。現(xiàn)在我們既有理論，又有別人成功的實踐，我們?yōu)槭裁床辉囈辉?？其實，不是試不試的問題，而是勢在必行。正視困難，而不能讓困難作為我們不搞教改的借口。盡管有別人成功的經(jīng)驗，在實施過程也一定會遇到不少困難。比如怎樣打破教師和學(xué)生固有的習(xí)慣，怎樣調(diào)動學(xué)生的積極性？怎樣調(diào)控課堂駕馭教學(xué)？學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和思維方式的差異、改革的氛圍問題等等。但這些問題不是不能克服的。杜郎口中學(xué)在教改過程中也遇到了很多問題，但都被他們克服且走向了成功。不是有句話叫“只要思想不滑坡，辦法總比困難多”嗎？關(guān)鍵是要邁出第一步。既要克服客觀上的困難，但首要的是克服主觀上的困難杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢是什么？毋庸臵疑，這種課堂教學(xué)模式最大限度地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，真正實現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維度目標(biāo)的培養(yǎng)。這是其首要的優(yōu)勢和意義。另外，這種合作討論式的學(xué)習(xí)模式，可以“以優(yōu)帶差、以差促優(yōu)、優(yōu)勢互補(bǔ)”，實現(xiàn)共同發(fā)展整體提高，全面提高教育教學(xué)的最終目標(biāo)。再次，在交流知識中學(xué)習(xí)、在表現(xiàn)自我中交流可以有效地避免學(xué)生課堂走神，聽課效率低等問題。向 “杜郎口中學(xué)”學(xué)什么？杜郎口中學(xué)的課堂學(xué)生“自由”與學(xué)習(xí)不矛盾嗎？我們該學(xué)誰？我認(rèn)為他們的經(jīng)驗精髓都是成功地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和內(nèi)驅(qū)力。與之相比，教師賣力地教學(xué)生被動的學(xué)教學(xué)目標(biāo)很難實現(xiàn)，“誨人不倦”的多講往往讓學(xué)生厭倦起來而事與愿違，“學(xué)而不厭”的想法往往因教師的方法不當(dāng)而讓部分學(xué)生“談學(xué)生厭”。變“你要聽我講”為“我先聽你說”，變“要我學(xué)、教我學(xué)”為“我要學(xué)、我能學(xué)”是體現(xiàn)學(xué)生主體還學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)的改革方向。怎樣從教學(xué)實踐中借鑒和落實“杜郎口中學(xué)”的經(jīng)驗？幾年來的課堂教學(xué)改革，我校教師對“學(xué)生為主體”的觀念有所認(rèn)識并在實踐中不斷探究，與“杜郎口中學(xué)”的差距在于學(xué)生的積極主動性沒有被調(diào)動起來，“船行靠舵手、車行靠司機(jī)”這要靠教師的科學(xué)籌劃和正確引導(dǎo)，就如當(dāng)代教育家魏書生“不上課”卻拿好成績一樣靠的是學(xué)生主動性的發(fā)揮。首先，轉(zhuǎn)變教干教師的觀念：學(xué)生和教師沒有太大差別，“每個學(xué)生都是一幅燦爛的畫卷，每個學(xué)生都是一首美麗的詩篇”，確立“青勝于蘭”和“后生可畏”的意識，克服“門縫里看人”和“保姆看孩子”的視覺和做法，既放開教師的手腳也放開學(xué)生的手腳。其次，構(gòu)建和諧的師生、生生關(guān)系，避免“家長式”和歧視差生的做法，讓每個學(xué)生都享有平等參與學(xué)習(xí)的權(quán)利和充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。保護(hù)他們的自尊心，允許他們出錯。第三、通過舉行主題班會，有獎知識競賽，演講比賽、才藝展示等活動調(diào)動學(xué)生的表現(xiàn)欲和積極主動性。逐步使其克服思想保守、語言遲鈍、不愿合作等弊病。第四、認(rèn)真搞好教研，讓教師精心“編劇”，雖說是“自由”課堂，但它是學(xué)習(xí)知識的自由，課型的選擇、方法的確定需要教師去運(yùn)籌。從而科學(xué)“導(dǎo)演”，使之巧妙地駕馭教學(xué)，讓課堂成為學(xué)生的天地——自由地討論、自由的交流、自由地表現(xiàn)，在愉悅中掌握知識形成技能。避免無的放失或表面繁榮假而空的現(xiàn)象。第五、把杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗與本校實際相結(jié)合，創(chuàng)造條件、搞好試點然后推廣到全校，使以上外出學(xué)習(xí)活動拾金山一石?？傊倚＝M織的外出學(xué)習(xí)活動，使我們開闊了視野，受益匪淺，為進(jìn)一步搞好教學(xué)工作增添了后勁，今后將不遺余力的把學(xué)習(xí)到的先進(jìn)經(jīng)驗落實的教育教學(xué)中去，提高學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量。胡集鎮(zhèn)明德小學(xué) 周輝第五篇：杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)體會我們的責(zé)任是幫學(xué)生找到主人的感覺——學(xué)習(xí)“杜郎口教學(xué)經(jīng)驗”心得體會4月13日，在趙校長和張校長的帶領(lǐng)下，我們一行56人來到三門峽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，聆聽了杜郎口中學(xué)副校長張代英的教誨，并觀摩了兩節(jié)公開課的展示，感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：老師的價值是讓中等生和潛能生學(xué)會；充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，讓學(xué)生學(xué)會自理自立（兩路隊出校門、餐廳就餐、衛(wèi)生維護(hù)??）一定要把學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生。學(xué)生真正動起來了，何愁成績不好；學(xué)生的潛能是無窮的，教師一定要敢于放手；放手不等于放任自流，教師在課前一定要做充分的指導(dǎo)，這樣學(xué)生預(yù)習(xí)才不會盲目，才能做到有的放矢；教師要做導(dǎo)演，不能搶學(xué)生的戲，要學(xué)會隱身；時時刻刻培養(yǎng)學(xué)生主人翁的自豪感（通過各種方式，比如：參與、獎勵等）；反思自己的工作，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不求面面俱到，但求個個擊破；在意識地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性；反饋、評價機(jī)制一定要跟上；1評價的標(biāo)準(zhǔn)要明確；1鞏固環(huán)節(jié)要及時進(jìn)行（及時反思、消化）；1作業(yè)就是作品，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在今后的教學(xué)工作中，我一定會調(diào)動各種手段，讓學(xué)生真正找到主人公的感覺，讓學(xué)生自主參與、自主管理、自主學(xué)習(xí)，真正激起他們對生活、學(xué)習(xí)的興趣。老師只做導(dǎo)演，做好監(jiān)督、指導(dǎo)、評價，讓學(xué)生越干越有勁，讓我們的實驗中學(xué)越來越美麗！