【正文】 自我生成的課堂。⑴樹(shù)立學(xué)生參與無(wú)錯(cuò)論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。如：我參與我快樂(lè)，我展示，我精彩；我自信，我成功。有了這樣的標(biāo)準(zhǔn)，老師在課堂上努力地激發(fā)學(xué)生的潛能，極大地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，老師在上課時(shí)都有一個(gè)方向性，不能當(dāng)主角，只能當(dāng)配角。小組合作制的排位方式，增加黑板面，提高板面利用率。⑹老師在教學(xué)流程安排上有時(shí)間的預(yù)設(shè)。⑺老師培養(yǎng)學(xué)生具有良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和預(yù)習(xí)能力，讓學(xué)生自己閱讀文本，寫(xiě)預(yù)習(xí)筆記，達(dá)到對(duì)教材較好的理解和把握，為上課展示打下基礎(chǔ)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)三角形中位線性質(zhì)時(shí)，形成這樣的呂決：中點(diǎn)見(jiàn)中點(diǎn)，形成中位線，有了中位線，解題就好辦”。⑼展示內(nèi)容的篩選及處理。如果老師近預(yù)習(xí)再展示的課型來(lái)上課，只展示同學(xué)們遇到的疑難問(wèn)題，重點(diǎn)典型題目，能力提升題目，可變成（拓展）的題目，總之讓優(yōu)秀典型題目發(fā)揮最大功效。杜郎口的課堂表面上看，老師很輕松，可實(shí)際上老師卻很操心，一點(diǎn)兒都不能怠慢，一點(diǎn)兒都不能思想歪徹，老師必須依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作出合理的決策。在展示環(huán)節(jié)，老師主要作用有：①教師的迫問(wèn)引導(dǎo)；②教師的賞識(shí)鼓勵(lì)；③課堂的評(píng)比評(píng)價(jià)；④引導(dǎo)學(xué)生提升規(guī)律、方法、技巧；⑤對(duì)問(wèn)題的拓展、延伸、變式；⑥引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行穿插鞏固，意思就是對(duì)某一重要問(wèn)題或疑難問(wèn)題再進(jìn)行小對(duì)子幫扶。聽(tīng)了學(xué)校的專題報(bào)告后，我對(duì)課堂教學(xué)模式有了較為深刻的認(rèn)識(shí)！模式只是一個(gè)操作方法，而不是課改的靈魂。就好比是我們學(xué)校的老師不會(huì)打太極拳，跟著程道英老師打太極拳的套路學(xué)太極拳而已。而現(xiàn)在的杜郎口中學(xué)的老師已經(jīng)在“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的引領(lǐng)下，課堂教學(xué)藝術(shù)達(dá)到了運(yùn)用自如的境界，時(shí)時(shí)體現(xiàn)著新課改理念。他們的課堂只要學(xué)生達(dá)到廣泛自主參與，投入度高，有精彩性，有深刻性，在成果性就是非常優(yōu)秀的課了，就能充分體現(xiàn)新課改的理念了。不僅解放了學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生，成就了學(xué)生，而且整個(gè)學(xué)校因課改煥發(fā)出勃勃生機(jī)，迎得了社會(huì)各界尤其是教育界的廣泛關(guān)注與學(xué)習(xí)，給他們學(xué)校帶來(lái)了巨大的精神鼓舞和經(jīng)濟(jì)支持，致使學(xué)校富了，老師富了，老師也成長(zhǎng)了，很多老師都成了行家，專家，講起話來(lái)滔滔不絕，實(shí)在讓我羨慕和敬佩！這次學(xué)習(xí)是我得到了真正的洗腦，是我從教以來(lái)接受過(guò)的最好的培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)我的反思，結(jié)合我們的實(shí)際情況，我打算明年春上努力踐行學(xué)案引領(lǐng)，課堂高效的工作思路。努力打造出咱們自己的教學(xué)特色，為我校的課改工作貢獻(xiàn)自己的力量，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。我印象最深的是杜郎口中學(xué)的課堂，尤其是課堂上學(xué)生的主人翁意識(shí)、參與課堂的專注的程度以及每個(gè)學(xué)生的自信。他們都是有著“一肚皮標(biāo)準(zhǔn)答案的好學(xué)生”呀！可是，這樣的學(xué)生普遍缺乏創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，欠缺獨(dú)立思考和自主判斷能力。這則材料或許就是杜郎口課堂改革成功的原因所在吧!下來(lái)我們就一起走進(jìn)杜郎口中學(xué)的課堂。幾個(gè)人一組的自主、合作、討論；幾十人同時(shí)爭(zhēng)相解題板演；一個(gè)人面對(duì)幾十人大膽而又精彩的題目講解；全體互動(dòng)卻有條不紊、井然有序的課堂秩序；人人都有具體明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)部互助、自制式的管理，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法懈怠，人人有事做，事事有人做，大家都以主人翁的身份投入到學(xué)習(xí)中。每節(jié)課堂每一個(gè)學(xué)生的臉上都洋溢著自信，他們每個(gè)人都敢于展示自己，敢于張揚(yáng)自己。杜郎口的課堂讓我感受到的是大多數(shù)講課的是學(xué)生，給學(xué)生解答題的也是學(xué)生，老師只是起到了組織和點(diǎn)撥的作用。學(xué)生在課堂上是快樂(lè)的，就會(huì)激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn) “要我學(xué)”為“我要學(xué)”。把課堂真正的還給學(xué)生：首先，要充分相信學(xué)生的能力。其次，一定要在課堂的備課上下功夫。課堂是要講的，不講不成課。另外原先課堂的時(shí)間主要是按照老師的講課來(lái)定的，但是現(xiàn)有的模式更需要多考慮學(xué)生在講解過(guò)程中所需要的時(shí)間，要求學(xué)生講解要簡(jiǎn)練、明了，更要求老師教給學(xué)生方法，收放要得當(dāng)，逐步養(yǎng)成好的習(xí)慣。我們不能只把目光停留在杜郎口中學(xué)成功后的光環(huán)上，我們更應(yīng)該堅(jiān)定一個(gè)信念，那就是，邁開(kāi)我們的雙腳，踏上那條充滿荊棘但通向成功的道路第三篇：赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)語(yǔ)文組劉曉菲11月16日，我有幸同我校領(lǐng)導(dǎo)及部分教師一同去山東省聊城市茌平縣杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)。在到杜郎口中學(xué)之前，老師們大部分都準(zhǔn)備了筆記本或聽(tīng)課本，但等上課后，才發(fā)現(xiàn)本子根本就派不上用場(chǎng)，那樣的課堂也根本無(wú)法記。其次自由，他們上課討論，坐、站均可，聽(tīng)講都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他們的好動(dòng)得到渲泄?；谝陨先c(diǎn)，就不難理解為什么不存在不學(xué)習(xí)的學(xué)生了。沒(méi)有人督促，學(xué)生自主的預(yù)習(xí)，自主的學(xué)習(xí)，自主的合作，學(xué)的有興趣，學(xué)的有勁頭。每每聊起預(yù)習(xí)情況，不少老師很為部分學(xué)生的懶惰厭學(xué)不完成老師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)而感到無(wú)奈甚至惱怒，老師對(duì)學(xué)生的批評(píng)、責(zé)難甚至懲戒也隨之而來(lái)，一堂課便在這樣不和諧的氛圍中拉開(kāi)序幕，即影響力教師的教，又影響了學(xué)生的學(xué)。而在杜郎口中學(xué)，學(xué)生的預(yù)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)、自主探究，在預(yù)習(xí)課上，師生通過(guò)對(duì)教材的把握，共同討論商定學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后主要通過(guò)學(xué)生的自學(xué)互動(dòng)初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)自己找出的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、課堂的主人，教師即是一位積極的參與者，一位出色的領(lǐng)航員，為數(shù)不多的提問(wèn)和指點(diǎn)恰到好處，起到了穿針引線、起承轉(zhuǎn)合的作用，始終把握著課堂學(xué)習(xí)的主脈，引領(lǐng)著學(xué)生自主探究的方向。課堂成了學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐探究、張揚(yáng)自我的舞臺(tái)。雖然我們沒(méi)能完整的看到杜郎口中學(xué)的預(yù)習(xí)課、展示課、反饋課、教師備課管理、學(xué)生作業(yè)處理、校本教研等方面的情況，但是通過(guò)一節(jié)課我們完全可以看到杜郎口中學(xué)教學(xué)改革的觀念新、力度大、方法科學(xué)、成效顯著。事實(shí)上，一節(jié)課是否成功，不在于老師講的是否到位，是否明白、是否透徹、是否精彩，關(guān)鍵在于學(xué)生在課堂上有沒(méi)有參與，有沒(méi)有學(xué)會(huì)，能不能運(yùn)用。在新舊教育理念、教學(xué)方式發(fā)出激烈碰撞的課改轉(zhuǎn)軌期，把課堂交給學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們最大的能量，是大勢(shì)所趨，是我們目前最緊要的任務(wù)。其次自主管理，班里人人有事干，事事有人管。再次巧用評(píng)比，學(xué)生個(gè)人、學(xué)習(xí)小組之間、班級(jí)之間，評(píng)比無(wú)處不在。正是這種比學(xué)趕超的氛圍，使他們比出了學(xué)習(xí)的熱情，比出了自覺(jué)性。學(xué)生在每一次離開(kāi)座位，哪怕是回答一個(gè)問(wèn)題都會(huì)把凳子推回到桌子下面。通過(guò)這次到杜郎口中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，感受很多，要學(xué)的也有很多，當(dāng)然我們要做的也很多，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們要不斷改善教學(xué)方式，像杜郎口學(xué)校的課堂一樣做到完全、徹底，真正、實(shí)實(shí)在在地把主體地位落實(shí)到了每個(gè)學(xué)生身上，只有學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人。我期盼我們的孩子也能像杜郎口中學(xué)的孩子一樣全身心地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都能展現(xiàn)自我，成就人生！第四篇：赴杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一、第一印象沒(méi)有氣派的學(xué)校大門(mén)，沒(méi)有豪華的教學(xué)、辦公樓。教學(xué)樓前，路邊沒(méi)有見(jiàn)到一片紙屑，一塊糖紙，一個(gè)塑料袋，看到的深厚的育人的氣氛。二、第二印象進(jìn)入教學(xué)樓，走廊墻上，樓梯上，走廊頂上，到處是