【正文】 老師并沒有給學(xué)生布置作業(yè)，也很讓我吃驚。原來學(xué)生沒有作業(yè)。杜郎口中學(xué)據(jù)說沒有正規(guī)的用來應(yīng)付檢查的書面作業(yè)，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料就是兩種，一是課本，一是《課堂同步訓(xùn)練》，這兩種是學(xué)校指定的，另外還有一些同學(xué)自己購買或借的參考書，但看起來數(shù)量不多。作業(yè)本也是兩種，一本是用來預(yù)習(xí)用的，一本用來練習(xí)用的，沒有其他的作業(yè)本，而大量的是在黑板上練習(xí)，每個學(xué)生都有自己的黑板?；叵胛覀儗W(xué)生的作業(yè)本，有很多是無用的，是用來應(yīng)付檢查的，占用了很多的學(xué)習(xí)時間。我想他們離開了這所學(xué)校，不管在哪里學(xué)習(xí)，他們也都知道自己今后怎樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)能力。三、制度嚴(yán)格，英語課分工細(xì)致杜郎口中學(xué)對教師和學(xué)生都制定了嚴(yán)格的規(guī)章制度。對老師的要求是：在教學(xué)樓大廳的寬大的屏幕上顯示著各年級學(xué)科教學(xué)反饋表。反饋表主要公示了各學(xué)科教師上一周在教學(xué)工作中主要成績以及不足之處，并根據(jù)學(xué)校制定的一些打分細(xì)則給老師打分，然后進(jìn)行排名。其目的是表揚(yáng)先進(jìn)老師，激勵后進(jìn)老師，以使在未來的工作中做得更好。對學(xué)生的要求是：在每個教室的前墻上都有一塊學(xué)生管理評價表。評價的內(nèi)容主要分為兩個方面：學(xué)生常規(guī)和課堂活動。我最想學(xué)習(xí)的就是他們英語課上的分工特別明確。在一個英語課堂里，我發(fā)現(xiàn)一塊黑板最上邊寫出了很細(xì)致的分工，比如說莉莉負(fù)責(zé)那教鞭，小紅負(fù)責(zé)糾正語法錯誤，張三負(fù)責(zé)語調(diào)發(fā)音，李四負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)各組回答次數(shù)，馮五負(fù)責(zé)表揚(yáng)等等，老師把這些任務(wù)責(zé)任到人，各司其責(zé)，真的很能調(diào)動學(xué)生的參與和競爭意識，我發(fā)現(xiàn)這四節(jié)課都是以小組競賽的形式豐收的季節(jié)結(jié)束課堂，真的讓課堂自始至終很完美。今后我想我們英語組可以好好研究也來借鑒一下，相信我們的英語也會更好。四、老師非常敬業(yè)，嚴(yán)中有愛。有位年輕女師非常可愛，長得很像張惠妹。黑的可愛。她的課聽起來很舒服，在課上她 就很抓課堂紀(jì)律，注重學(xué)生的書寫。如果誰寫的不好，她就在黑板上寫出“書寫”，“書寫”。在學(xué)生自學(xué)時，她還關(guān)注教室外黑板上的出現(xiàn)的問題，然后找問題學(xué)生，當(dāng)面指導(dǎo)批評。和她一比，我覺得我平時做的太粗了，對學(xué)生要求的不嚴(yán)，落實(shí)的不到位。而且我認(rèn)為他們的課上的那么好，是和他們課下大量的充足的備課分不開的，他們的老師如此敬業(yè)，我真的很感動。我想這就是他們上課知識點(diǎn)講解那么深那么細(xì)的，教學(xué)效率高的最大原因吧杜郎口中學(xué)的成功啟示我們：在教學(xué)中，要給學(xué)生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。在以后的教學(xué)過程中，我要認(rèn)真思考，自己課堂教學(xué)和杜郎口的差距，怎樣做，才能提高課堂教學(xué)效率，怎樣做，才能把杜郎口先進(jìn)的教育理念，真正落實(shí)到實(shí)處。最后，我想，我們學(xué)校是不是也可以在這幾方面做一下嘗試呢； 一、在教室多放幾個黑板擦。我們的黑板擦就一個，學(xué)生展示時黑板用不過來。如果寫滿教室黑板時，一個黑板擦浪費(fèi)時間。所以，我覺得應(yīng)該最少三個。二、可以嘗試多檢查學(xué)生手頭有的資料，同步和配套，這是可以利用的檢查手段，然后少給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生在重壓下解放出來。三、學(xué)校也重視學(xué)生的英語書法和英語學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生英語字體普遍潦潦草，書寫不規(guī)范，這也是我們老師的失誤。一學(xué)期搞上兩次英語書法比賽就很好。學(xué)?？梢砸步M織幾屆英語詩歌朗誦比賽，以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍和文化氣息?！棒~和熊掌，不能兼得”，因?yàn)橄肼犝n學(xué)習(xí)，沒有聽報(bào)告，挺有遺憾的。以上是我對杜郎口的幾點(diǎn)不成熟的認(rèn)識和體會，不當(dāng)之處，還請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們多多包涵。最后祝大家工作愉快，笑容寫在臉上。第五篇：學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)心得體會參觀學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)心得體會短暫的杜朗口中學(xué)之行，給我留下了深刻的印象。之前聽有關(guān)杜郎口中學(xué)的教學(xué)方法，心里總是半信半疑。看到后的第一感覺就是震驚和振奮，因?yàn)樗吹降囊粋€個農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)生，他們竟然有這樣的學(xué)習(xí)能力和探索精神；竟然是這樣快樂積極，充滿自信，他們的個性竟然可以這樣張揚(yáng)。我走了十多個教室，聽了三節(jié)英語課，一節(jié)語文課，每間教室、每個課堂里那濃厚的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的熱情、緊張有序的合作以及室內(nèi)外密密麻麻的學(xué)生的筆跡，深深地震撼了我。他們最大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，課堂上學(xué)生的參與度非常高。特別是學(xué)校處處張貼著老師和學(xué)生的格言，內(nèi)容都是學(xué)生對學(xué)習(xí)、對學(xué)校、對人生的理解，就這點(diǎn)而言給我以下啟示：啟示一，時時處處以人為本的學(xué)生觀。一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。無論是校道旁還是走廊里張貼的都是老師和學(xué)生的勵志格言，它們不是偉人的畫像和語錄，全部是杜郎口學(xué)生自己總結(jié)的經(jīng)典妙語。每張標(biāo)語牌上方粘貼著學(xué)生的照片，下面是出自學(xué)生之口的“名人名言”。這就最大程度激發(fā)師生的自信心和自豪感。還有那班徽、班旗和班級口號無不體現(xiàn)了一股股強(qiáng)大的凝聚力。如樓頂大字：“自主自信”，“以人為本，關(guān)注生命”，“探索創(chuàng)新”；如校園內(nèi)標(biāo)牌：“課堂的生命力來自于對事件和事實(shí)的感受與體驗(yàn)；來自于對問題的敏感與好奇；來自于情不自禁，豐富活躍的猜想與假設(shè)；來自于不同觀點(diǎn)的碰撞與爭辯；來自于探究過程的時而山窮水盡，時而柳暗花明的驚險與喜悅；來自在于對昨日文明成就的贊嘆和對未來文明進(jìn)程的憧憬”。如教室內(nèi)和報(bào)告廳的標(biāo)語：“一切為了學(xué)生發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，“為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”，“課堂因互動而精彩，課堂因自主而發(fā)展”；每一張標(biāo)語，都是一面前進(jìn)的旗幟，每一句妙語都是杜郎口學(xué)子奮進(jìn)的號角，無不演繹著孩子們在激情澎湃的教改浪潮中自信向上的精彩篇章。杜郎口校園文化的獨(dú)特魅力就在于，潤物無聲，把自信的雨露澆灌入學(xué)生的心靈。極大關(guān)注學(xué)生的存在與成長，學(xué)生真正成為學(xué)校的主體，學(xué)校的主人。孩子們自己的勵志豪言似乎比校園里經(jīng)常能讀到的偉人之言或名人名言更讓人振奮，更催人奮進(jìn)。啟示二，真真正正實(shí)現(xiàn)了師生平等。每一位教師都把自己融入到學(xué)生中去，不再是高高在上的師道尊嚴(yán)者，用民主開放的思想和行動去開啟學(xué)生的智慧。在他們的課堂上，只有“自學(xué)、展示、反饋”，沒有講臺，沒有權(quán)威，沒有高高在上的老師，更沒有滔滔不絕的講解。這里教師真正成為“導(dǎo)師”，為學(xué)生構(gòu)建知識的引路人，課堂上教師更多的時候是在了解在傾聽。教室?guī)缀跬耆兂闪藢W(xué)生的學(xué)習(xí)活動舞臺，學(xué)生可以高度自主地學(xué)習(xí)。教師被“逼”到了學(xué)生中間，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和幫助者。師生可以平等爭論研討，學(xué)生的主體地位得到充分尊重，師生關(guān)系充滿了親和與友愛。驚嘆他們課堂教學(xué)的同時，我也反思著： 教改的最大障礙是什么？是老師，不是學(xué)生。與其說老師的認(rèn)識上不去，不如說老師的擔(dān)心更多：擔(dān)心學(xué)生能不能學(xué)得會？擔(dān)心自己不講學(xué)生會不會明白？擔(dān)心學(xué)生的成績會不會下滑？等等。但是杜郎口中學(xué)的教學(xué)讓我覺得：應(yīng)該在思想上相信學(xué)生，在行為上依賴學(xué)生。對于杜郎口中學(xué)驚嘆的不是他們的理念，這種理念我們早就有，驚嘆的是他們的實(shí)踐。通過這次學(xué)習(xí)，我改變了自己的認(rèn)識，只要有正確理論引導(dǎo)，再堅(jiān)定不移的堅(jiān)持下去，加上平時練習(xí)成績的檢測與反饋，就不會滑落下去。給我的啟示是深刻的、是終身受益的。杜郎口這種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生參與、合作、探究，班級中人人互動，正如學(xué)生感言：“參與就有快樂，自信就能成功”、“課堂上沒有真正的對與錯，只要你敢想、敢發(fā)言，那你就是最棒的?！蔽蚁脒@也是我們每個教師應(yīng)該努力的一個方向，那就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情。針對我校而言，由于班額大、班級人數(shù)眾多，不可能完全照搬杜郎口模式，但這種充分放開、最大限度的給學(xué)生自主、真正使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體的教育理念，是我們應(yīng)該借鑒、領(lǐng)悟并著手實(shí)施于實(shí)踐中去的。