【正文】 主動，爭先恐后，緊張活潑，讀、說、議、評、寫貫穿始終的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。二是課堂形式要多樣。采取各種各樣的學(xué)習(xí)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，男女生競賽、曲藝節(jié)目、討論辨析、小品表演、擂臺比武等，都可以堂而皇之地走進(jìn)正式課堂。三是學(xué)生參與人數(shù)多、密度大，力爭做到人人有份。這是課堂教學(xué)改革成功與否的關(guān)鍵。學(xué)校通過比例量化考評成績，以參與人數(shù)除以班級人數(shù)的比例高低衡量教師教學(xué)成績的優(yōu)劣。量化指標(biāo)的評價觸動了教師的靈魂，他們開始思考一種前所未有的行動——由原來注重教師單獨的教轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生自己的學(xué)。崔其升的第二把火是上好“三課”。雖然有了量化指標(biāo)的規(guī)定，但許多教師依然心存疑惑：我們這么苦口婆心地講，學(xué)生還學(xué)不好呢！要讓學(xué)生動起來，自己少講，恐怕更是“玩火”。許多教師玩起了“捉迷藏”：不讓明講，就偷著講；不在講臺講，就在臺下講。況且對于杜郎口中學(xué)絕大多數(shù)教師而言，新的課堂教學(xué)還是一種前無古人的幻影。究竟什么樣的課才是改革課，若沒有引領(lǐng)與實踐，恐怕依然在教師的心里難有一個清晰的思路。為此，崔其升通過上好示范課、過關(guān)課和跟蹤課等“三課”，讓全校教師一步一步向課堂教學(xué)改革之路上逼近。崔其升的第三把火：“一談二警三?！?。在上好“三課”的同時，“一談二警三?！钡南鄳?yīng)懲戒措施也在實施。所謂一談，就是第一次課堂不達(dá)標(biāo)者，崔其升先與其個別談話，談?wù)n堂要求，談教師角色，談學(xué)生表現(xiàn)，談?wù)n堂程序，談教改意圖等，指出問題所在，點明改革方向。所謂二警，就是第二次再不達(dá)標(biāo)者，要在學(xué)科組會上予以警告。所謂三停，就是如果第三次還不達(dá)標(biāo)，讓該教師停課一周，專門聽優(yōu)秀老師的課，研讀教改理論，學(xué)習(xí)組織發(fā)動學(xué)生的方法，由業(yè)務(wù)主任作專題輔導(dǎo)等。三年的改革嘗試，不僅使學(xué)校擺脫了被撤并的困境，而且結(jié)出了令人欣慰的果實。到2001年秋，一向在全縣中考倒數(shù)第一的杜郎口中學(xué)，已經(jīng)步至中游地帶。更為重要的是，教師的改革意識大大增強，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性越來越高，課堂一掃往日的沉悶與單調(diào)，澎湃激蕩起改革的活力與生氣。杜郎口的師生關(guān)系通過兩天的深入學(xué)習(xí)，使我更深的了解到杜口課堂中老師是如何轉(zhuǎn)換角色的。這種教學(xué)模式改革的精髓就是，老師由原來的主演，變?yōu)楝F(xiàn)在課堂上的導(dǎo)演，而學(xué)生由原來的觀眾和聽眾的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉煺n堂上的演員。那么課堂中老師這種導(dǎo)演的角色又是如何體現(xiàn)的呢？他們在課堂上是不是一言不發(fā)，在做些什么呢？通過學(xué)習(xí)讓我看到了，他們導(dǎo)演的角色主要從以下幾方面體現(xiàn)：第一、知識性的點評及引導(dǎo)，學(xué)生們積極的對每一道題進(jìn)行講解的時候，難免有遺漏或發(fā)現(xiàn)不了的問題，這時導(dǎo)演要發(fā)揮作用了。一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生分析完了，老師開始引導(dǎo)：“解決本題時有兩個易錯點，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”生說自己的見解，當(dāng)另外一個易錯點沒有說出來的時候，老師便點了出來，這就是導(dǎo)演應(yīng)該做的。第二、對解題方法進(jìn)行點評，課堂上老師并不是傳授知識，而是傳送給學(xué)生獲取知識的方法，一道題學(xué)生分析講解后，教師便總結(jié)出，解此題時要一牢、二看、三回頭。這就是方法的點評和指導(dǎo)。第三、對學(xué)生如何當(dāng)好演員進(jìn)行指導(dǎo)。一名學(xué)生在讀完題后，便進(jìn)行講解，此時導(dǎo)演便打住。此種講法不行，便告知學(xué)生：讀題是讀題，講題是講題不可取，應(yīng)該做到邊讀題邊結(jié)合圖形進(jìn)行解釋。于是該生又用二法進(jìn)行講解，這也是導(dǎo)演作用的體現(xiàn)。對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點評和要求。一節(jié)物理課上，上課前老師便提出三點要求:注意板面設(shè)計的合理性和工整性。對能質(zhì)疑和敢于質(zhì)疑的同學(xué)要給以雙倍加分。注意表達(dá)時的口語?？茨膫€組有創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生板書完、講解完后，老師對相應(yīng)要求的表現(xiàn)及時給以鼓勵性的評價和點評。這就是作為一名導(dǎo)演如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)的表現(xiàn)?？傊瑥亩趴诶蠋熯@種角色上的轉(zhuǎn)變來看，或多或少的解決了很多老師的困惑，那就是這種課堂模式下老師講什么，什么時候講的疑問。這種角色真正的把課堂交給了學(xué)生，而老師真正的成為了課堂的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。真正的能指導(dǎo)學(xué)生提高能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的素質(zhì)，這正是新課改理念中所要求的。第五篇：杜郎口中學(xué)聽課心得杜郎口中學(xué)聽課心得上周六我們在南國校區(qū)聽了杜郎口中學(xué)楊凌燕老師一節(jié)數(shù)學(xué)課，收益頗豐。楊老師課堂讓學(xué)生動起來，讓課堂活起來,極大的調(diào)動了學(xué)生的參與性，真正將“以生為本”的教育理念體現(xiàn)在課堂之上。整節(jié)課他們的對學(xué)生的肯定和信任是是我非常佩服的一點。就此次聽課以及演講，帶給我啟示很多：首先最直接的最深刻的感受是他們的課堂教學(xué)教會學(xué)習(xí)、授予方法。學(xué)生只有掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中才能產(chǎn)生有效教學(xué)的效果。杜郎口中學(xué)的老師在上角平分線的性質(zhì)時，首先提出一系列的問題，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生們。并鼓勵學(xué)生來說、來點評。上課之前首先寫出我參與我快樂。我想長期的訓(xùn)練，孩子們都會變的聰明、積極、勇敢、自信。課堂上老師說的話并不多，但全部都在關(guān)鍵時刻給予評價。在以生為本的模式下，教師的課堂點撥不能丟，課堂教學(xué)要扎實。課堂教學(xué)無論怎么改，都應(yīng)是扎實的、務(wù)實高效的。教師的應(yīng)該是精當(dāng)講解與點撥、引導(dǎo)與組織。只有充分體現(xiàn)“一導(dǎo)雙主體”，即教師主導(dǎo)、學(xué)生教師均為主體，才能不斷地提高課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂的評價調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。調(diào)動學(xué)生積極性的方法有很多，我們應(yīng)借鑒杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗，采取多種形式的評價。在本節(jié)課中，一位不錯的女生錯誤講解一個習(xí)題，老師并沒有當(dāng)下打斷，由學(xué)生指出問題所在。老師對那位錯誤女生說的鼓勵話語，讓我印象深刻。因為這種錯誤表達(dá)也會在我的課堂出現(xiàn)，而我有時會因為時間關(guān)系，直接打斷。有時又會忽略積極的評價而讓打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂中，隨處可見的“你真是好樣的”“講的真有見地”等評價也會讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。其次是孫校長提出的課堂兩個抓手“活”“實”以及課堂“三聲”，掌聲、笑聲、質(zhì)疑聲。第一點在聽課的時候我們應(yīng)經(jīng)充分感受到了。第二點就是實。由于時間關(guān)系，課堂沒有展示，孫校解釋道，實體現(xiàn)在強化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂即時反饋，分層次、分步驟強化了各種訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、展示學(xué)習(xí)，使其熟練的掌握了知識，并能靈活應(yīng)用。對比我的課堂，還有差距，我們也應(yīng)該把知識的訓(xùn)練與鞏固作為教學(xué)的重點，舉一反三，溫故知新，讓學(xué)生在訓(xùn)練中形成技能，培養(yǎng)應(yīng)用能力，并不斷創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的綜合發(fā)展。最后就是課堂要達(dá)到的目標(biāo)：學(xué)會、會學(xué)、樂學(xué)、愿學(xué)。聽到這幾個詞，我腦海中也涌現(xiàn)出這樣的愿景：學(xué)生都能自主學(xué)習(xí)，對知識求知若渴。這樣該多好，他們的學(xué)生也不是天生就可以這樣。每個班級也會有潛能生。如果課堂教學(xué)效果不理想，有五點我想可以在今后嘗試落實。1）分析達(dá)標(biāo)率2）未過關(guān)學(xué)生名單3）找原因4）想措施5)及時跟蹤。杜郎口中學(xué)的教改經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方有很多，關(guān)鍵是端正態(tài)度，撲下身子，虛心學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)結(jié)合自身與學(xué)校實際，切不可盲目照搬，要學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，促進(jìn)自身課堂效益的提高。學(xué)習(xí)是一種快樂，我們也“學(xué)著樂，樂著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。