【正文】 要應(yīng)該是在豐富學(xué)科知識、加強(qiáng)講課能力上下工夫。但杜郎口中學(xué)卻繞過教師的“學(xué)科知識”和“講課能力”，直指“學(xué)生”的“學(xué)習(xí)方式和能力”，讓學(xué)生“我的課堂我主宰”，教師則放棄了講課的權(quán)威，融入學(xué)生，成了學(xué)生中的一員，起著引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、督促的作用。許多學(xué)校為什么沒有取得杜郎口中學(xué)的成績，我們有理由推斷，其中重要原因恰恰是“師資水平高”。因?yàn)椤皫熧Y水平高”，降低了改革的迫切性，增加了對改革的憂慮和擔(dān)心；因?yàn)椤皫熧Y水平高”，形成了強(qiáng)大的角色慣性力量，難以在較短的時間轉(zhuǎn)換。其實(shí)，我們說的“師資水平”，實(shí)際上多是指的“學(xué)科知識”和“課堂講授能力”，而教師的“教育知識”、“科研知識”、“組織能力”、“溝通能力”、“引導(dǎo)能力”、“合作能力”等卻普遍欠缺。目前許多所謂的“名師”大多是“講”出來的，而不是“導(dǎo)”出來的，從素質(zhì)教育和新課程要求的角度講，我們相當(dāng)多的學(xué)校沒有理由自恃“師資水平高”。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師必須放下“架子”，正確分析自身的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，找一找與杜郎口中學(xué)教師的差距，增強(qiáng)危機(jī)意識和迫切感；必須遏止角色慣性力量，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷積累感性經(jīng)驗(yàn)，不斷加深新角色的理解。杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)出的是“三三六”自主學(xué)習(xí)模式：三個特點(diǎn)，立體式、大容量、快節(jié)奏；三大模塊，預(yù)習(xí)—展示—反饋；六個環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。這個模式符合學(xué)生思維規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律，符合素質(zhì)教育和新課程改革理念，實(shí)踐已經(jīng)證明了它的有效性。這個模式生成于杜郎口中學(xué)的土壤，但又不拘泥于杜郎口中學(xué)的土壤，具有相當(dāng)范圍的推廣價值。如何對待杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的模式？不少人把它僅僅看作是一種外在的形態(tài)，主張要學(xué)就學(xué)它的“自主”的“神”，未必一定學(xué)它的“模式”的“形”。這種觀點(diǎn)看似正確，實(shí)際上沒有真正理解它的完整性和統(tǒng)一性。比如，為什么“三大模塊”是“預(yù)習(xí)—展示—反饋”而不是“導(dǎo)入—講解—訓(xùn)練”？因?yàn)榍罢叩男袨槭菍W(xué)生發(fā)出的，后者是教師發(fā)出的，前者的過程、步驟體現(xiàn)的是學(xué)生的自主，而后者體現(xiàn)的是學(xué)生的被動，我們不可能拋開“預(yù)習(xí)”、“展示”、“反饋”這些字眼，去空談“自主”。學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一定要把握它的完整性和統(tǒng)一性。雖然我們也反對照搬照抄和生硬模仿，主張要有適度變化，而且也主張在此經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)下的創(chuàng)新，但是，把經(jīng)驗(yàn)割裂開來的做法是有害的，是不能真正把杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手的第五篇：杜郎口中昌樂二中高效學(xué)習(xí)考察報告杜郎口中學(xué)、昌樂二中高效學(xué)習(xí)考察報告11月21日—11月24日，我參加了北京師范大學(xué)基礎(chǔ)教育課程中心京師博學(xué)組織的考察，考察期間聽取了天津市教研室王敏勤教授的《提高課堂教學(xué)效率的五大方略》學(xué)術(shù)報告、聽取了兩所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的報告，與兩所學(xué)校的老師進(jìn)行了交流，內(nèi)心感到非常震撼，現(xiàn)將本次考察學(xué)習(xí)所見、所思匯報如下：一、兩?；厩闆r：杜郎口中學(xué)位于山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)，距縣城23公里，是一所公辦農(nóng)村初中。學(xué)校教職工60余人，16個教學(xué)班，600多名學(xué)生。學(xué)校自1997年推行“三三六自主學(xué)習(xí)”模式改革，2005年開放校園，每天至少400—500名全國各地的教師前來考察學(xué)習(xí)，迄今為止共有30余萬人。昌樂二中位于山東省濰坊市昌樂縣，是一所民辦完全中學(xué)。學(xué)校有教職工652人，176個教學(xué)班，9800名學(xué)生。學(xué)校推行“271高效學(xué)習(xí)模式”，每天考察學(xué)習(xí)者絡(luò)繹不絕，在全國有較高的知名度。二、杜郎口中學(xué)的學(xué)校管理杜郎口中學(xué)的管理推行三橫（三個年級組）六縱（語、數(shù)、外、理化生、史地政、體音美六個學(xué)科組）一動（驗(yàn)評組）一靜（質(zhì)檢組）一核心（教學(xué)效果）的管理模式，管理非常高效。每年校長聘任一名業(yè)務(wù)校長，業(yè)務(wù)校長聘任三個年級主任和六個學(xué)科組長，年級組長聘任班主任，先由初三班主任聘任教師，再由初一、初二、的班主任間科優(yōu)先聘任學(xué)科教師，可落聘、重聘，跨級代課。班主任作為領(lǐng)導(dǎo)，分配每名科任教師負(fù)責(zé)紀(jì)律、晚睡、衛(wèi)生、吃飯等一方面的工作，并對其進(jìn)行考核?？迫谓處熢倬妥约核?fù)責(zé)的工作聘學(xué)生干部。班主任對教師教學(xué)進(jìn)行管理與評價。驗(yàn)評組隨時對年級組、學(xué)科組、教師、班級的活動過程進(jìn)行考評，質(zhì)檢組對教學(xué)質(zhì)量、教育效果做出考核評價，每周一排名。在大反饋屏上公布。學(xué)校最后每月對年級組、學(xué)科組、班級進(jìn)行排名，直接與津貼掛鉤，最好的年級組中最差的教師要比第二名年級組中最好的教師津貼高，有效形成了全員管理的格局。走進(jìn)杜郎口中學(xué)，一個人工作的不努力就會影響整個年級組和學(xué)科組，教師辦公室忙忙碌碌，根本無暇聊天，或干與工作無關(guān)的事情。所以到處都是忙碌的身影，大家都在自覺的維護(hù)著衛(wèi)生，管理著學(xué)生，主要是一個人的工作與許多人相關(guān)，大家都在監(jiān)督每一個人，管理每一個學(xué)生，想想我們學(xué)校，由多少教師（領(lǐng)導(dǎo)）見了垃圾會自動彎腰撿起來，有多少人見到學(xué)生的不良行為會制止，很少有人管，一個人管就沒效果，久而久之就沒人管了，我們在學(xué)生管理中缺位太多。杜郎口中學(xué)起步之初，任何時候、地點(diǎn)都有管理。宿舍、樓道、廁所、放學(xué)路上。正是有他們的堅持，才有了今天的輝煌。所有學(xué)校管理中存在的問題，他們都想到了行之有效的方法，例如開會不愿前排坐，大多學(xué)校只是嚷一嚷，不起任何作用，他們給座位排了順序號，如果1號空著，從第2號起每人交2元罰款，沒帶錢，現(xiàn)場借，借不到，會計給借，必須現(xiàn)場交。例如驗(yàn)評組發(fā)現(xiàn)某個區(qū)域衛(wèi)生不好，不論什么原因，會叫來年級組長，年級組長叫來班主任，班主任叫來管衛(wèi)生的教師，依次叫來班干部，值日生，大家到齊之后，都看著，由年級主任親自做一次衛(wèi)生。他們認(rèn)為，最重要的事情就是解決當(dāng)前沒辦好的事情，他們聘任的領(lǐng)導(dǎo)可隨時更換。充分體現(xiàn)能者上、庸者讓的思路，但聘用的人員無論多出色，都要堅持一個原則，就是要能維護(hù)制度。杜郎口中學(xué)總結(jié)他們成功的經(jīng)驗(yàn)有六大法寶：領(lǐng)導(dǎo)是標(biāo)準(zhǔn)。領(lǐng)導(dǎo)班子要四有：有品格、有本錢（服人）、有思路、有力度。榜樣是旗臶。各方面、各層面都要樹立典型，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，他們是旗臶，是開路先鋒，讓他們引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)勇往直前。優(yōu)秀班級、文明宿舍、教改典型、學(xué)習(xí)標(biāo)兵、評比是武器。整改是核心。創(chuàng)新是主線。發(fā)展是根本。三、昌樂二中的學(xué)校管理昌樂二中是一個萬人大校，教育航母。走進(jìn)校園，我除了贊嘆就是感慨。一切都井井有條，教師學(xué)生精神面貌極佳，由于在昌樂二中時間有限，對其管理方式了解不深，但我從教室中看到他們學(xué)生管理的重要方面，就是學(xué)生的自主管理。每個年級都有學(xué)生會，負(fù)責(zé)對整個年級的教育引導(dǎo)和管理。班級每天有值日班長，值日班長在當(dāng)天早上發(fā)表施政演講，安排當(dāng)天工作，記錄每天班級大事，表現(xiàn)好的，表現(xiàn)差的。班委會還組織了很多豐富多彩的班級活動。班有班名，例如，追風(fēng)x班、夢想x班，立志、超越、追夢、立行、火炬、冠群、旭日、非凡等，班有班徽，班訓(xùn)，如“仁愛若水，誠信似根，上進(jìn)如樹”等，班歌、班旗，將學(xué)生凝聚在一起。班級有學(xué)生管理的共同宣言，學(xué)生生日榜等。四、早操、課間操“身體是靈魂的寓所，沒有了身體，靈魂就會在天空游蕩”這是昌樂二中校長趙豐平的話。兩所學(xué)校早操非常整齊，都有大廣播帶操。杜郎口中學(xué)早操有值周班級派學(xué)生在評比上操質(zhì)量，操上完后現(xiàn)場表揚(yáng)和批評，值周班級再出一個小節(jié)目，然后播報一分鐘簡明新聞。操后，我看到受批評的班級在操場馬上整改。昌樂二中每天兩次課間操，每次30分鐘，跑1600米。用他們的話說，上操后要達(dá)到讓學(xué)生能出汗，要喝水的目的。跑步后，做幾分鐘放松運(yùn)動。我贊嘆別人操上的好，與我同行的一名甘肅張掖的老師說，這操不行，他們學(xué)校的早操是學(xué)習(xí)衡水中學(xué)的高密度跑操。我從網(wǎng)上下載了這個視頻，果然非常整齊。五、教學(xué)多年前，陶行知先生抱著一只公雞走上了武漢大學(xué)的講臺，開始了他的學(xué)術(shù)報告。在眾人驚愕的目光里，陶先生撒了一把米在講臺上，然后按下雞頭讓其吃米，不吃；掰開公雞嘴巴硬灌，仍堅持不吃，一副寧死不屈的樣子；陶先生于是將公雞放手，公雞便歡快啄米不已——這就是著名的“雞吃米”的故事。毋庸臵疑，雞是應(yīng)該吃米的，不吃米，公雞怎么打鳴報曉，母雞怎么生蛋卵蛋呢？亦如我們的學(xué)生，不學(xué)習(xí)知識，怎么能從一個樸素的自然人成為能融入社會、自主生活的社會人呢？他們的生命怎能因知識而得到升值呢？我們常作的一項(xiàng)工作是在重復(fù)強(qiáng)調(diào)一個事實(shí)，抱怨學(xué)生差，這是拿能考上大學(xué)、能順利完成高中學(xué)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。這種想法是好的，但這個世界有達(dá)官顯貴、有販夫走率。如果我們用如此單一的方式來評價學(xué)生，這么多年，我們不是白工作了嗎？想想，難道我們的腦海中差生沒有一個比優(yōu)秀生成功的實(shí)例嗎？每一個學(xué)生最終都要融于社會，有不同的生活軌跡，有些同學(xué)經(jīng)過我們的培養(yǎng)上大學(xué)，上大專，有些上技校；有些從自卑變自信，有些從性格孤僻變開朗，有些改掉了不良嗜好，有的從犯罪的邊緣重回生活的軌跡……，這都是教育的力量。教師要成為教育的內(nèi)行，我們的學(xué)生難管，刀槍不入，這是我們一貫的看法，可感恩教育放的一段錄音，為什么讓我們的學(xué)生如此動容。和我們朝夕相處的學(xué)生，在我們的教導(dǎo)下何時自發(fā)上臺流露過真情，在陌生人的啟發(fā)下做到了。細(xì)想想，他們在會場上座位上安排，高三在中，高一、高二在兩邊，女生在前，男生在后，不準(zhǔn)相互看，營造氛圍，都有科學(xué)道理。從這個層次講，我們的水平也有問題。昌樂二中是民辦學(xué)校，只要交錢，什么學(xué)生都要，他們教育觀——教育即成長，教育即解放。——教育就是對人的成全，培養(yǎng)完整的人?！羁痰慕逃齺碜詫W(xué)生深刻的體驗(yàn)。——教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)。教育觀一——教為不教，學(xué)為成長。——教學(xué)就是導(dǎo)學(xué)做三位一體?！虒W(xué)即引領(lǐng)，教為學(xué)服務(wù)?！獙W(xué)生的創(chuàng)新能力來源于課堂上問題意識和提問精神的培養(yǎng)?？荚囉^——考試無處不在，考試是對學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和督促，而不是學(xué)習(xí)的目標(biāo)。——為考試而學(xué)，為考試而教違背教育規(guī)律?！荚囀峭ㄟ^知識考人品。——高考成績只是教育的副產(chǎn)品。他們尊重學(xué)生的主體地位，杜郎口中學(xué)的教室沒有講臺，沒有大聲訓(xùn)斥，課堂彌漫著平等、合諧的氣氛，學(xué)校最大的特點(diǎn)是學(xué)生在學(xué)，學(xué)生在講，老師在用高超的藝術(shù)組織著學(xué)生，駕馭著課堂。他們重視學(xué)生各個方面能力的提高，各種課程都很重視，他們認(rèn)為心靈手巧，手巧才能心靈，成績只是教育的副產(chǎn)品。我們的課堂民主氣氛就差一點(diǎn)，老師關(guān)注學(xué)生的成績多一點(diǎn)，教育觀沒有先進(jìn)，但幾年下來，師生關(guān)系緊張，學(xué)生成績也沒有搞上去，我們教育的效果是較差的。杜郎口推行“三三六自主學(xué)習(xí)模式”，第一個三指的是課堂的三個特點(diǎn)：立體式、大容量、快節(jié)奏，第二個三指的是三種課型：預(yù)習(xí)、展示、反饋，六指的是課堂教學(xué)六環(huán)節(jié)：明確目標(biāo)、分配任務(wù)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測試。昌樂二中推行“271高效課堂”，其內(nèi)涵是學(xué)習(xí)內(nèi)容方面20％的知識自學(xué)能會、70％的合作學(xué)會、10％的教師教會，從學(xué)生的組成方面，20%的特優(yōu)生、70%的優(yōu)秀生、10%的待優(yōu)生，影響學(xué)生成績的因素20%是智商、70%是情商、10%是行商，課堂教學(xué)時間的分配20%（約10分鐘）老師詮釋學(xué)習(xí)目標(biāo)、組織課堂教學(xué)、課堂引領(lǐng)、激勵、點(diǎn)撥，70%（約30分鐘）學(xué)生分組合作、展示點(diǎn)評、質(zhì)疑拓展，10%（5分鐘）學(xué)生總結(jié)反芻，當(dāng)堂檢測。兩種模式教學(xué)大體相同。教師在課前備課，編寫導(dǎo)學(xué)案，年級主任、學(xué)科主任審核簽名，印刷后在課前發(fā)給學(xué)生，備課非常細(xì)致，教學(xué)目標(biāo)課前寫在黑板右上角，目標(biāo)分解成知識點(diǎn)，（他們認(rèn)為教師要熟悉本學(xué)科、本學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，要有將課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化成課堂知識點(diǎn)的能力），有定義、有辨析、有習(xí)題、有時間分配，例如，我拿到的一份教師的備課稿，對課堂時間的分配有“明確目標(biāo)2分鐘”，小組在組長的帶領(lǐng)下，到黑板上做題。組長分別負(fù)責(zé)找出同組中同學(xué)出錯的題（10分鐘），歸納出錯點(diǎn)討論交流，以備講解（8分鐘），分組展示（15分鐘），穿插鞏固，及時給學(xué)生留鞏固時間（5分鐘），達(dá)標(biāo)測試（5分鐘）。杜郎口中學(xué)教室一周都是黑板，沒有講臺，走廊墻上也是黑板，學(xué)生每人分配一小塊，學(xué)生不是排排坐，全班分成六個小組，小組內(nèi)每2名同學(xué)為搭檔。每組設(shè)一名組長，教師在上課時充分使小組間競爭、評比，小組內(nèi)不學(xué)習(xí)的同學(xué)由其他同學(xué)拉著學(xué)。每組桌上兩個粉筆盒。課間休息15分鐘，每個小組在自己的黑板最上邊沿寫一句名言，老師早早到教室將本節(jié)課內(nèi)容、習(xí)題分配給學(xué)生抄到黑板上，課堂上教師基本不講，學(xué)生你爭我搶，一個講，大家聽，隨時準(zhǔn)備糾正錯誤，有人記錄小組發(fā)言次數(shù)。我看到一節(jié)課，黑板從前面轉(zhuǎn)到側(cè)面，轉(zhuǎn)到后面，學(xué)生不停的移動，無須舉手，搶上就說，聽課人也多，尋老師在哪里都不太容易，需要老師發(fā)言時，手一拍，能馬上靜下來。粉筆用量那么大，沒有一個粉筆頭在地上。課堂真正發(fā)揮了學(xué)生的作用，學(xué)生書寫、口語、得到了很大的發(fā)展，聽課完全是看學(xué)生，令人贊嘆，完全是一種享受。例如，初中二力平衡、高中安培力。下課快結(jié)束時，有質(zhì)檢組或班主任進(jìn)教室，拿著一沓白紙，分發(fā)給學(xué)生，學(xué)生馬上把本節(jié)內(nèi)容寫上去，考核教學(xué)效果，在昌樂二中聽課時，教師講雙曲線，剛下課，聽課的校長不滿意，當(dāng)場批評教師，上的什么課，沒充分備，沒組織好，上了一節(jié)課，最后的結(jié)果是這節(jié)課內(nèi)容很難。學(xué)生管理：兩校學(xué)生管理效果很好，不見大聲呵斥，不見罰站。只是發(fā)揮了學(xué)生自主管理和評比的作用。評比小組實(shí)行連帶，一個不行影響小組成績。學(xué)生中沒有上課玩手機(jī)的，在教室我看到班級抵制手機(jī)的宣言，每個同學(xué)都簽名按了手印。晚自習(xí)我去教室，當(dāng)天召開了班主任會，有具體的教育內(nèi)容，每個班都在進(jìn)行，也是以討論為主?？傊聿恢v不明，明理了才會執(zhí)行。班級有自主發(fā)展排行晉級榜。用軍銜、游戲中的等級給學(xué)生晉級排行。校園文化建設(shè)：兩校的校園文化建設(shè)參與面廣，教室有全班學(xué)生的寫真合影，小組合影及宣言，校內(nèi)有學(xué)習(xí)之星，進(jìn)步之星的照片，學(xué)生會的照片，標(biāo)語也是學(xué)生的，教室的，下面就帶照片，走廊全是學(xué)生的墻報，總之，一切都是校本的，很多是我沒聽過，沒見過的。我經(jīng)過此次考察學(xué)習(xí),對我校管理提出幾點(diǎn)建議:成立學(xué)生會，發(fā)揮學(xué)生會的考評作用，逐步推廣學(xué)生的自主管理。發(fā)揮班主任津貼、課時津貼、教學(xué)質(zhì)量獎的評價、獎勵作用，研究統(tǒng)籌協(xié)調(diào)三種津貼、獎金發(fā)放辦法，縮短考評周期。發(fā)揮各方面檢查帶動作用，班子檢查時要用檢查反饋表，反饋包括檢查人，檢查時間、檢查內(nèi)容、檢查結(jié)果，反饋給教學(xué)、教育處，并公示小黑板上。切實(shí)引導(dǎo)教師提高課堂教學(xué)的有效性。