【正文】 許多共同之處：，不甘被淘汰，奮發(fā)圖強，從改革課堂教學入手找到了出路。這三所學?？梢哉f是中國農(nóng)村最基層的學校，他們在改革初期，學校的校舍、教學設備、師資力量等各方面條件都是當?shù)刈畈畹?，他們都是從課堂教學改革入手，轉(zhuǎn)變了師生的教學觀念和教學方式，取得了優(yōu)異的成績，引起了各級領導和社會各界的重視，逐步的改善了學校的辦學條件，成為全國名校。他們能夠做到的，別的學校也應該能夠做到。，用行政的手段推動課程改革，保證了新的教學模式在全校的推廣。作為一所學校，如果不是主要領導親自搞改革，用行政的手段推廣新的教學理念，單考教師的自覺和自發(fā)搞改革，其力度和進展程度都不會很理想。這三所學校的校長都是新的教學模式的創(chuàng)立者，他們帶頭上課、評課，一身示范，他們既是改革的領導者，又是改革的實踐者。他們把課堂教學改革與學校的管理制度改革緊密結(jié)合起來，保證了教學改革的順利進行。這三所學校都限定教師在課堂講授的時間，都強調(diào)全校推行一種教學模式，這些做法看起來有些武斷，但作為改革的初期，如果沒有一定的力度，往往堅冰難破，陋習難改。作為一線教師，既有改革的愿望，又有傳統(tǒng)教學的慣性。特別是老教師，他們已經(jīng)形成了一套較為完整的教學體系，并已駕輕就熟，雖然不敢說這些做法都是科學有效的，卻也花費了不少的心血。他們不愿意放棄已經(jīng)熟悉的東西而去探索新的東西。隨著課程改革的深入發(fā)展，新的教學理念逐步成為教師自覺的行為，學校也不必再作硬性的規(guī)定了，讓他們回到老路上去他們也不愿意回去了。當然，三所學校的改革也不是盡善盡美，特別是在當前社會、家長重視升學率的情況下，這三所學校也不能脫俗，他們改革的成功與否有時候還要靠升學的成績來說明問題。為了學校的生存，為了取得好的升學成績，他們還不能完全取消學生的課后負擔。這些問題只有隨著整個國家社會和教育改革的進展才能逐步得到解決。第五篇：赴杜郎口中學考察報告 (定稿)讓激情在課堂燃燒——赴山東杜郎口中學學習考察報告隆回縣教育局執(zhí)筆：錢小泉 審定：彭和生 歐陽曉明為適應新時期教育發(fā)展要求，學習借鑒外地教育教學管理工作經(jīng)驗和先進課改理念，全面提高課堂教學效率，構(gòu)建輕負高效的課堂教學模式，4月23日30日，縣教育局局長彭和生、副局長歐陽曉明帶領43位同志赴山東省茌平縣杜郎口中學進行考察學習。我們這次考察往返共8天，考察組成員主要為我縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校校長和縣優(yōu)質(zhì)教育學校初中校長，考察學習的重點是了解杜郎口中學在課堂教學改革方面的經(jīng)驗和做法，從而反思總結(jié)我縣在課堂教學改革方面的問題與不足，科學制定今后課改工作的思路與措施?？疾炱陂g，我們走進杜郎口中學課堂聽課，感知杜郎口教學模式，尋找杜郎口課堂魅力所在。觀看了杜郎口中學的課間操，聆聽了杜郎口中學崔其升校長、孫玉生副校長的《尊重學生，解放學生，發(fā)展學生，相信學生》和《杜郎口中學管理評價機制的運作》的報告，參加了學校組織的體驗式培訓，觀摩了杜郎口中學優(yōu)秀教師剖析課堂經(jīng)典案 1 例。我們?nèi)旌虻貐⑴c并見證了杜郎口中學師生的學習、工作、生活以及活動，對杜郎口中學的課堂教學改革有了一定層面的了解。時間雖然只有短暫的幾天，看到的也只是“冰山一角”，窺一斑難知全貌，但杜郎口中學所取得的改革成果和經(jīng)驗，令人震撼、讓人回味、更引人深思。一、杜郎口中學基本情況杜郎口中學地處山東省西部的茌平縣杜郎口鎮(zhèn)。該鎮(zhèn)經(jīng)濟條件一般，學校周邊都是農(nóng)田，前不靠村，后不著店，臨靠一條縣級公路，是一所偏僻的農(nóng)村初級中學。學?，F(xiàn)有在校學生700多人，初一6個班，初二、初三各5個班。除初三年級每班50人左右外，初二、初一各班均在40人左右。因當?shù)亓x務教育階段學校嚴格按區(qū)域入學，杜郎口中學同樣面臨著生源減少的現(xiàn)實，僅有50余名省外學生，其他都是本鎮(zhèn)農(nóng)家子弟。任課教師56名，其中第一學歷中師畢業(yè)19人，師范?？飘厴I(yè)21人，其余是非師范類畢業(yè)的老師，校長和老師也大多土生土長。校園占地面積50畝，規(guī)劃布局很好。教學樓學生宿舍樓各兩棟，辦公樓一棟，千人餐廳、報告廳各一個，有標準的塑膠運動場，主席臺、觀看臺很氣派。每天學校校門口一片不大的空地上停滿各種參觀學習的車輛，僅有的20多間教室，進進出出的幾乎全是操著外地口音前來“取經(jīng)”的教師，每天來的人數(shù)甚至比全校師生都多，截至目前，累計已達70萬人。這所學校，現(xiàn)在已成為當下中國教育最火爆的風景。校長崔其升成為最受一線教師歡迎的教育改革家，學校被評為 “中國創(chuàng)新教育雜志社重點 2 調(diào)研基地”、“全國合作教學研究基地”。二、杜郎口中學改革前后的巨變1997年之前，杜郎口中學是這樣一番景象：學校設施簡陋，師資力量薄弱，教學質(zhì)量低下，連續(xù)十年全縣倒數(shù)，每年升學都是個位數(shù)，有三年應屆生升學人數(shù)是0。教師情緒浮動，教學秩序混亂，教師只知一味地講授灌輸，一言堂、霸語權(quán)充斥課堂，學生成了局外人、聽天書、等下課，等放假，學生流失十分嚴重（曾高達80％）。家長怨聲載道，縣人大代表每次評議都給黃牌警告，學校面臨撤并的空前危機。1997年4月，現(xiàn)任校長崔其升臨危受命，出任該校校長。在學校生死存亡之際，崔校長以臵之死地而后生的膽識和勇氣，頂住層層壓力，冒著重重風險，克服種種困難，帶領全校師生在校園內(nèi)開展了史無前例的“教育革命”：徹底改革課堂教學模式，讓學生成為課堂教學活動的真正主人。經(jīng)過幾年的艱苦探索，杜郎口中學逐步摸索出了一整套教學模式和管理制度，教學質(zhì)量顯著提高，學校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化：1997年杜郎口中學排名全縣第23名，之前連續(xù)10年全縣倒數(shù)第一；1998年杜郎口中學實施教學改革的當年排名第17名； 1999年杜郎口中學排名全縣第14名；2000年杜郎口中學在實施改革后的第三年排名全縣第4名； 2003年—2009年杜郎口中學的排名連續(xù)8年位居全縣前3名；2005年中考，該校486名畢業(yè)生中的268名報考了省示范 3 高中——茌平一中，被錄取的有267人，重點高中錄取率為55%；2009年杜郎口中學省示范高中的錄取率達72%，連續(xù)兩年位居全縣第2名。2006年3月，《中國教師報》報道了杜郎口中學的教育改革經(jīng)驗，在教育界和學術(shù)界很快引起了巨大的反響。杜郎口中學的改革實驗得到國家教育部的重視和肯定，中央教科所的專家稱贊“學習天堂，唯有杜朗”，“國家視野，本土行動”。杜郎口成為全國課程改革的一個窗口，成為教育界一道亮麗的風景線，“杜郎口旋風”席卷整個中華大地。杜郎口中學成為中國素質(zhì)教育二十年來繼黃岡、汩羅和洋思等學校之后的又一個改革典范，被教育界專家譽為堪比“剪辪子”“放大腳”式的“農(nóng)村教育的一場革命”、“新課改的理想”、“教育奇跡”。目前，學校的各種基本設施正在緊張建設中；學校的領導和教師被邀請到許多地方作報告、上示范課；杜郎口學校的畢業(yè)生被高中學校錄取后享受單獨編組成班的待遇。學校每天僅考察費收入就數(shù)萬元，學校成為區(qū)域經(jīng)濟的創(chuàng)收財源，茌平縣城賓館等服務業(yè)也因杜郎口中學而財源滾滾。三、杜郎口中學的改革“創(chuàng)舉”杜郎口中學在創(chuàng)新中發(fā)展，實現(xiàn)了一個鄉(xiāng)村中學的超越，創(chuàng)造了教育史上的“奇跡”和“神話”，影響之大，效果之好，令人嘆服。在改革過程中，他們進行了諸多有益的探索和實踐，不能一一道來，現(xiàn)就其中的原創(chuàng)性舉措略舉一二，與大家一起分享、體悟、感受其獨特的魅力。學校幾乎每周都有“外來人”，一待就是三五天，可以到處走，隨時看，還可“掛職鍛煉”。這里的課堂如同“超市”，參觀者不需要預先通知，隨時可以到任何一個班級聽課。杜郎口中學砸了講臺，撤了講桌。崔其升校長說：講臺是“神臺”，講桌是“霸權(quán)”。有講臺在，就容易滋生壟斷和獨裁，就無法建立真正的平等、自由、民主、尊重，也無法讓學生感受到發(fā)自心靈的激勵、鼓舞、感化、召喚。教師講課的地方?jīng)]了，教師該怎樣教學？這無疑是對傳統(tǒng)教學觀念和模式的一次徹頭徹尾的“顛覆”！。教室中的課桌一改傳統(tǒng)面向講臺的縱橫排列，而是擺成６個方陣，教師科學分組，每組6—8人，分兩排相對而坐，目的就是便于學生互助、合作、交流。小組內(nèi)選出能力強的學生當組長（組織者），小組里每個學生都是小演員、小老師、合作伙伴。教室里一面窗戶，三面黑板，教室外墻壁上也是黑板（或一排白板），每塊黑板都被劃分為若干塊小黑板，每人都有固定的一塊，學生就可以自由地在黑板上寫、畫。教室里寫不下，就到外面的黑板上寫，也可以在地上寫。杜郎口中學實行“10＋35”課堂時間分配模式，即一堂課教師講授不得超過10分鐘，學生活動不得少于35分鐘，也就是把課堂還給學生，讓學生成為學習的真正主人。整個課堂，看不見教師喋喋不休的講解，全是學生的主體活動。5 若不是教師說不定什么時候冒出一句兩句提示或指導語，還真就認不出哪位是老師。老師“簡單”的幾句話便引來學生熱烈的討論，有時是小組內(nèi)爭辯，有時是全班參與；發(fā)言者不舉手，不請示，站起來就說，有時呼啦站起來好幾個，誰的嗓門大，誰就算爭取到了發(fā)言權(quán)；老師游竄學生間，每到關鍵處，點撥、引導、講評、追問。當有人到黑板上演算或講解題目時，教室里就更熱鬧了，“臺上”或說、或讀、或?qū)憽⒒蜓?，或辯、或唱，小品、短劇、詩歌、繪畫、展示，花樣迭出；“臺下”或坐、或站、或蹲、或跪，地上、桌上、凳上擠作一團，形形色色。進入個人練習環(huán)節(jié)，四周的黑板便派上了用場，黑板不夠用了，一些學生干脆蹲在地上寫寫畫畫……就是這種“趕大集”的課堂，充斥著你的耳鼓，撞擊著你的眼球，震撼著你的心靈。老師從不布臵課外作業(yè)，學生所有作業(yè)和練習都在課堂上通過自主探究、小組合作、師生互動等方式完成。但是學生課外必須從24個社團中自選12個參與其中。在杜郎口中學，到處可見懸掛墻上的師生（包括校長在內(nèi)）“名言”，每幅“名言”的上方貼著師生本人的放大照片，落款題上師生的姓名（班級）。師生“名言”是勉勵、是鼓舞、是信念、是憧憬，從中透視出他們對美好的追求、對生活的熱愛、對課改的擁護和贊同。四、成就了杜郎口“神話”的幾大法寶在杜郎口中學，我們看到的不只是一個班級的改革、一個 6 教師的改革、一段時間的改革，他們的改革是開放性的，是全方位、全員參與、持之以恒的改革，是對傳統(tǒng)班級授課制的挑戰(zhàn)與顛覆，是一場深刻的教育革命。明確的教育改革指導思想、獨特的組織架構(gòu)、得力的行政推動、難能可貴的堅守與堅持，這應該是杜郎口中學成功的深層次原因。(一)辦學理念先進。1．教育理念：以人為本，關注生命。杜郎口將“關愛生命、以人為本”的辦學理念落實到實處、變教書育人為“育人教書”，變學生在課堂內(nèi)被動學習為主動學習，變“消極存在”為自主的、主動的、創(chuàng)造性的“積極存在”，學生的潛能得到了充分開發(fā)，學生的智力、品德、體力得到了全面發(fā)展。（1）以學生為本，關注學生的生命狀態(tài)。杜郎口中學注重學生的學習生活狀態(tài)，看課堂中學生參與率、投入度、精彩性、深刻性與成果性，確立學生的主體地位，讓學生學習積極、主動、生動，有真趣、真情、真意，激活他們的思維，催發(fā)他們的情感，放飛他們的心靈。（2）以學生為本，關注學生的生命質(zhì)量。幫助學生明確學習動機，增長知識、增強能力，引領學生掌握科學的學習方法、規(guī)律，養(yǎng)成良好的學習習慣，形成良好高效的學習能力，提高學生的學習質(zhì)量。（3）以學生為本，關注學生的生命價值。對學生進行世界觀、人生觀、價值觀的教育，健全學生人格。開展豐富多彩的 7 活動，對學生進行教育，使學生深刻意識到：少年強，則中國強；少年立，則中國立；少年美，則中國美；少年精彩，則中國精彩。（4）以教師為本，關注教師專業(yè)素質(zhì)的提升。反思三年成名師，專業(yè)素質(zhì)提升是最大的進步，培訓是最大的福利。不怕教師冒尖，鼓勵教師出彩。（5）以教師為本，關注教師生命意義。在報告會上，崔校長這樣說到：教育是什么？教育是做明白的；教育是做規(guī)矩的；教育是讓大家做自己應該做的事情。對于我們的學生，怎么能從一個樸素的自然人發(fā)展成為高尚的社會人？他們的生命怎么因知識而提升價值？讓我們重新給自己生命價值定個位：教師是課堂的組織者、策劃者、參與者、合作者、引領者。教師是學生的服務生，要給學生提供最好的服務。學校領導也要給教師提供最好的服務，通過聽課、評課，幫助教師改進和提升。2．教學宗旨：快樂學習，幸福成長。3．課堂主題：人人參與，個個展示，體驗成功，享受快樂。4．教學意圖：激活思維，釋放潛能，自主學習，個性發(fā)展。5．培養(yǎng)目標：自主自信、自強不息的性格；勇敢有為、探索創(chuàng)新的精神；團結(jié)合作、服務奉獻的品質(zhì)；6．教學要求：教是為了不需要教，由一個人的積極性，變?yōu)閹资畟€人的積極性，把學習變成學生自己的事情。7．教育目的：教育不是把已有的知識儲蓄到學生的頭腦里，而是把學生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學知識是為了長智慧。（二）校園文化濃厚。漫步杜郎口中學校園，處處滲透著的都是“以人為本”、“以生為本”的人本思想。校園處處皆文化，文字處處皆有情。學校的標語牌、畫廊，學生的教室、宿舍……都是宣傳的場所，都是學生學習的場所。各個場所打造自己的特色。每個班級都有各自的班級文化—手抄報、評比共進專欄、圖書角、全家福、進步之星等；走廊里，張貼有相應班級的學生優(yōu)秀作品和教師的教案展評，樓梯上貼有各種地理知識，走廊橫梁上張貼著中學生必背的古詩詞，墻壁上掛有師生自己的名言以及配有相應的照片，校園到處都有教育理念、做人準則的展板標牌。學校老師和學生每人都有自己的讀書筆記，每天中午有20分鐘的經(jīng)典誦讀時間，由各班同學自己通過校園廣播誦讀名著，并及時將自己的感悟?qū)懴聛斫涣?。精彩標語采擷：“實事求是抓教育，解放思想抓課改，與時俱進求發(fā)展”、“一切為了學生的發(fā)展，一切適應學生的發(fā)展，一切促進學生的發(fā)展”、“課堂是學生展示才華的舞臺，教室是學生自由求知的殿堂，讓學生的情操得以陶冶，情感得以迸發(fā)，靈魂得以凈化，個性得以張揚”、“挺起脊梁、加快步伐，愿你每一步都走得充實”；“在合作中學習，在學習中合作，在競爭中協(xié)作，在協(xié)作中競爭”、“精彩課堂，由我展現(xiàn)；快樂人生，由我把握”、“感謝課改，給我插上了理想的翅膀，讓我們在廣闊的天空中飛翔”、“課堂大舞臺，人人展豐采”、“我的課堂我主宰，我的人生我把 9 握”。（三）管理模式獨特高效。1．“特別”的體制：權(quán)利下放，激發(fā)熱情杜郎口中學實行校委、年級、學科、班組四級管理體制。校委評價六個學科、三個年級；學科主任是本學科教學的第一責任人，負責對本學科人員的聘任、管理、指導、評價，抓常規(guī)落實；班主任不