【正文】 的教學(xué)方法，并寫出詳細(xì)的論壇報(bào)告，交給學(xué)校保留存檔?！敖處煒I(yè)務(wù)論壇”所討論的題目有：“如何做一名優(yōu)秀教師”、“我的工作態(tài)度與質(zhì)量關(guān)”、“談?lì)A(yù)習(xí)”、“有感于學(xué)生評(píng)教”、“我與榜樣的差距與對(duì)策”、“怎樣看待別人提不足”、“我對(duì)上過(guò)的一堂課的回顧與反思”等等。教師業(yè)務(wù)論壇是杜郎口中學(xué)的一大特色。它給教師一個(gè)展示的舞臺(tái)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)也達(dá)到了以下目的：增強(qiáng)了教師對(duì)教育教學(xué)新理念的認(rèn)識(shí)，查漏補(bǔ)缺，使教師重新認(rèn)識(shí)自己；同時(shí)也是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課技巧的機(jī)會(huì)第四篇：赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報(bào)赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報(bào)長(zhǎng)春市164中學(xué) 趙會(huì)臣按照雙陽(yáng)區(qū)教育局的工作安排，上周我和春野校長(zhǎng)等一行21人到山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)，下面將我們學(xué)習(xí)考察的情況向各位做以匯報(bào)：我將從以下五個(gè)方面做以匯報(bào)學(xué)校簡(jiǎn)介；教學(xué)改革的背景；教學(xué)模式簡(jiǎn)介；綜合管理；反思學(xué)習(xí)。一、學(xué)校簡(jiǎn)介：（播放學(xué)校照片3）杜郎口中學(xué)，始建于1956年，建筑面積17009平方米，現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，學(xué)生683人，教職工83人，學(xué)校建有高檔辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生餐廳，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，各種實(shí)驗(yàn)室，多功能教室齊備，能充分滿足全校師生學(xué)習(xí)和生活的需要。近10年來(lái)，杜郎口中學(xué)勇于進(jìn)取、積極探索，致力于教育教學(xué)改革，逐漸形成了特色顯明的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，引起了全國(guó)各地教育同仁的高度關(guān)注。學(xué)校先后獲得全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)四十多項(xiàng)。到目前為止，杜郎口中學(xué)已接待來(lái)自包括香港、臺(tái)灣等全國(guó)各省市及美國(guó)、澳大利亞、加拿大的教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師已達(dá)50萬(wàn)人次。學(xué)校秉承“以人為本、關(guān)注生命”的教育宗旨，以“快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福成長(zhǎng)”為辦學(xué)理念，以“人人參與、個(gè)個(gè)展示、嘗試成功、享受快樂(lè)、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，大力實(shí)施素質(zhì)教育。二、教學(xué)改革的背景：據(jù)了解,教學(xué)改革前的杜郎口中學(xué)是當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近聞名的薄弱校,學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,老師情緒波動(dòng)嚴(yán)重,教學(xué)秩序混亂,老師不好好教,杜郎口中學(xué)的升學(xué)率每年都排在全縣倒數(shù)行列,為此,一直持續(xù)到1997年崔其升校長(zhǎng)（播放校長(zhǎng)照片4）到來(lái)杜郎口中學(xué)時(shí),崔其升為了摸清學(xué)校教學(xué)狀況,崔其升在一個(gè)班里聽(tīng)課時(shí),校長(zhǎng)來(lái)聽(tīng)課,你怎么還敢睡覺(jué) 這名男生告訴他,不是自己不愿聽(tīng)課,而是老師講得太枯燥,崔其升又多次從學(xué)生口中聽(tīng)到類似的話,甚至有的學(xué)生還出言:“老師講的還沒(méi)我講得好呢,要他們干什么 ” 崔其升對(duì)老師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析后得出結(jié)論:學(xué)生之所以不愛(ài)學(xué)習(xí),主要問(wèn)題在于教師習(xí)慣了在課堂上唱獨(dú)角戲,學(xué)生只能耳聽(tīng)手錄被動(dòng)地接受,毫無(wú)參與權(quán),“教育超市”的概念在崔其升的頭腦中形成,他決定想一個(gè)辦法來(lái)改變這種教學(xué)模式——讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”1999年,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑期考慮,崔其升在開(kāi)學(xué)后召開(kāi)的第一次學(xué)校工作會(huì)議上提出,學(xué)生課堂上的表現(xiàn)應(yīng)是:“生龍活虎,歡呼活躍,爭(zhēng)問(wèn)搶答,喜笑顏開(kāi)”,以此來(lái)解決學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí),崔其升制訂了四條“好課堂”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):（播放幻燈片：課堂評(píng)價(jià)的四條標(biāo)準(zhǔn)5）一個(gè)新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一共四方面的要求：一是對(duì)課堂氣氛的要求：教師微笑授課，學(xué)生積極主動(dòng)，情緒高漲，勇于自我表現(xiàn)。二是對(duì)活動(dòng)形式的要求：形式多樣，情趣濃厚，寓教于樂(lè)，能使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力。三是對(duì)學(xué)生活動(dòng)量的要求：學(xué)生活動(dòng)35分鐘以上為優(yōu)，30分鐘以上為良，29分鐘以下為一般。四是對(duì)教師備課的要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來(lái)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，活動(dòng)形式多樣。學(xué)校還用簡(jiǎn)明的16個(gè)字來(lái)要求課堂，即生龍活虎、歡呼雀躍，爭(zhēng)搶問(wèn)答，喜笑顏開(kāi)。.學(xué)校將通過(guò)這四條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引起了許多教師的懷疑和不解:“我們天天耐心講,學(xué)生們還不好好學(xué)呢,要讓他們39。說(shuō)話39。,課上還不得鬧翻了天 ”于是,明確提出了（播放幻燈片：強(qiáng)力執(zhí)行措施一談二警三停6）“一談二警三停”的課堂要求,就是第一次被發(fā)現(xiàn)課堂不達(dá)標(biāo)者,領(lǐng)導(dǎo)班子先找其談話。第二次仍不達(dá)標(biāo)者,要在業(yè)務(wù)研討會(huì)上點(diǎn)名警告。如果第三次仍不達(dá)標(biāo)者,就要停課一周.,為了讓“教改”這個(gè)口號(hào)不落空,改革之初必須對(duì)老師的做法實(shí)行“一刀切”,只有快點(diǎn)讓他們嘗到甜頭,“一談二警三停”的強(qiáng)制性要求下,崔其升推行的課堂改革逐漸顯現(xiàn)出了其優(yōu)勢(shì)所在,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也越來(lái)越高,課堂一掃往日的沉悶與單調(diào),張揚(yáng)著活力與生氣,。經(jīng)過(guò)十年的創(chuàng)新、改革、實(shí)踐和探索，學(xué)校逐漸形成了特色顯明的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，引起了全國(guó)各地教育同仁的高度關(guān)注。三、教學(xué)模式簡(jiǎn)介學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式為：（幻燈：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式）“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。改革之初，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，在把課堂時(shí)間還給學(xué)生以后，學(xué)生對(duì)這樣的課堂卻有些無(wú)所適從。讓學(xué)生說(shuō)話，為什么學(xué)生反而無(wú)話可說(shuō)、“啟而不發(fā)”、“導(dǎo)而不行”呢?通過(guò)座談、聽(tīng)課等，崔其升又發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)言，而是他們確實(shí)沒(méi)什么可說(shuō)的，也不知道說(shuō)什么。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校就如何才能讓學(xué)生有話可說(shuō)開(kāi)始研究。其實(shí)原因也很好找，就是學(xué)生在上課之前沒(méi)有很好地準(zhǔn)備，所以沒(méi)話可說(shuō)。應(yīng)該給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，然后學(xué)生在課堂上才會(huì)有的可說(shuō)，說(shuō)得有質(zhì)量。讓學(xué)生預(yù)習(xí)在先，展示在后，就這樣，學(xué)校又開(kāi)始了課型及課堂結(jié)構(gòu)模式的研究與探索。以預(yù)習(xí)課為基礎(chǔ)，展示緊隨其后，但是光有預(yù)習(xí)與展示還不夠，還要檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)的效果到底怎么樣。（播放8）這樣，一個(gè)新的課堂結(jié)構(gòu)模型誕生了，預(yù)習(xí)——展示——反饋三個(gè)環(huán)節(jié)，就像是課堂教學(xué)的三個(gè)板塊。這三個(gè)板塊視教學(xué)內(nèi)容可以獨(dú)立成為三種課型，即預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課，同時(shí)也可以作為一節(jié)課上的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。每一個(gè)模塊的功能是不一樣的，在這里預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，展示是提升，反饋則是對(duì)目標(biāo)達(dá)成的檢測(cè)?；镜慕Y(jié)構(gòu)明確以后，又對(duì)每一個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了流程細(xì)化。尤其是作為這個(gè)結(jié)構(gòu)中核心部分的展示課，（播放六個(gè)環(huán)節(jié)9）又被細(xì)化為六個(gè)環(huán)節(jié)：即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。這個(gè)模式曾被山東省教科所的專家們總結(jié)為“三三六”課堂模式。第一個(gè)“三”是指這種課堂的特點(diǎn)，也就是（播放幻燈片：第一個(gè)三的含義：立體式、大容量、快節(jié)奏三個(gè)特點(diǎn)10和11）立體式、大容量、快節(jié)奏，立體式的含義是指教學(xué)目標(biāo)不單指知識(shí)，而且關(guān)注到三維、任務(wù)分配到小組、從不同角度關(guān)注，大容量是指課堂內(nèi)容不光是課本上的知識(shí)，而且通過(guò)學(xué)生的參與與生成，拓展了教材內(nèi)容，并且不僅是問(wèn)答，學(xué)生的展示形式多樣而個(gè)性。第二個(gè)“三” 即預(yù)習(xí)、展示與反饋三個(gè)模塊?！傲笔侵刚故菊n或展示環(huán)節(jié)的6個(gè)步驟。（播放幻燈片：六的含義：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)）。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，演示照片。（播放1224）杜郎口中學(xué)的教室有兩個(gè)顯著特點(diǎn)，一是沒(méi)有教師的講臺(tái)和講桌。二是黑板多，三面墻上全是黑板，有的還在門外的走廊上也設(shè)了黑板。沒(méi)有了講臺(tái)與講桌，讓教師走入學(xué)生中間，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者與引導(dǎo)者；沒(méi)有了講臺(tái)與講桌，預(yù)示著教師已不是喋喋不休地講授。三面都是黑板，使教室從一個(gè)面向變?yōu)槎鄠€(gè)面向，而且黑板的功能已經(jīng)發(fā)生了變化，黑板是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)成果、提出自己學(xué)習(xí)問(wèn)題的地方，而不是老師板書布道的場(chǎng)所。這樣的環(huán)境，看起來(lái)只是形式的變化，實(shí)質(zhì)上為新型師生關(guān)系的形成提供了條件，讓教師走入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生成為平等的、民主的學(xué)習(xí)共同體，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助、引導(dǎo)與服務(wù)，以黑板為媒介，學(xué)生也會(huì)有更多的機(jī)會(huì)參與到課堂當(dāng)中。四、綜合管理：“一談二警三停”的整改措施，強(qiáng)力推進(jìn)。開(kāi)展業(yè)務(wù)論壇活動(dòng)（播放論壇照片）學(xué)校把每周確定一天確定為教師論壇業(yè)務(wù)交流時(shí)間。教師把這一周自己在教學(xué)過(guò)程中的感悟、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及困惑進(jìn)行交流。學(xué)校還對(duì)教師提出了反思要求（播放寫在走廊小黑板的反思工作總結(jié)照片），比如每日一篇拓展記錄，記下課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，每周一篇業(yè)務(wù)論壇稿和工作總結(jié)。使教師在反思中提升。學(xué)校的教學(xué)管理實(shí)行四級(jí)管理機(jī)制。班主任把關(guān)課。班主任作為一級(jí)管理者，不光要管學(xué)生，還是本班所有教師教育教學(xué)的管理者。班主任可以自己聘任組閣本班教師，并對(duì)本班教師的考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)等提出建議。同時(shí)還要對(duì)本班教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，召集本班教師進(jìn)行聽(tīng)評(píng)與研討課等。年級(jí)主任反饋課。年級(jí)主任聘任班主任，并承擔(dān)相應(yīng)的聽(tīng)課任務(wù)，把聽(tīng)到的教師上課情況反饋給班主任和學(xué)科主任，年級(jí)主任聽(tīng)的是教師的課，評(píng)價(jià)的卻是班主任的工作，這樣做是為了更好地促進(jìn)班主任對(duì)本班教師教育教學(xué)工作的管理。學(xué)科主任的科研課。學(xué)科主任是學(xué)校本學(xué)科教育教學(xué)的第一責(zé)任人，改變了過(guò)去學(xué)科教學(xué)由教務(wù)處管理的辦法。學(xué)科主任對(duì)本學(xué)科的教學(xué)組織、教師發(fā)展承擔(dān)責(zé)任，學(xué)科主任每周都要組織本學(xué)科的三節(jié)公開(kāi)課：優(yōu)秀教師的觀摩課、普通教師的研究課和薄弱教師的提高課。除此以外，學(xué)科主任還要主持三個(gè)方面的教研工作：一是學(xué)科內(nèi)的業(yè)務(wù)論壇，針對(duì)共性問(wèn)題找解決辦法，二是結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新課堂，三是組織本學(xué)科教師進(jìn)行一對(duì)一幫扶。驗(yàn)評(píng)組的考核課。驗(yàn)評(píng)組是校委會(huì)級(jí)別的管理小組，除了每天對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查、梳理和反思、總結(jié)外，重點(diǎn)在課堂教學(xué)的檢查和驗(yàn)收。驗(yàn)評(píng)組成員每天要走進(jìn)不同的教室進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，并對(duì)看到和聽(tīng)到的情況在每一天的上午課前反思會(huì)和下午課前反思會(huì)上及時(shí)進(jìn)行反饋，并以此對(duì)年級(jí)和學(xué)科進(jìn)行量化評(píng)比。對(duì)于課堂教學(xué)的管理是四位一體的，從而體現(xiàn)了個(gè)個(gè)都是管理者，個(gè)個(gè)都是科研者的理念。學(xué)生自主管理學(xué)生實(shí)施班級(jí)、課堂、宿舍、食堂、間操、活動(dòng)都實(shí)施自主管理。在課間操，升國(guó)旗都由學(xué)生來(lái)主持，進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。課間，由班長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，言辭激勵(lì)，敢于管理。學(xué)校的文化，學(xué)生自行設(shè)計(jì)，以學(xué)科知識(shí)為主進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校堅(jiān)持細(xì)致入微，精益求精的管理理念，學(xué)校對(duì)學(xué)生的生活細(xì)節(jié)都進(jìn)行培訓(xùn)，比如上廁所站位、車棚里自行車的排放筆直有序；辦公室、教室人去桌凈；教師、學(xué)生穿戴整潔；開(kāi)會(huì)時(shí)，與會(huì)人員從第一個(gè)位子坐起，不留空位；每學(xué)科，課堂，拓展筆記，預(yù)習(xí)筆記，聽(tīng)課記錄，業(yè)務(wù)論壇稿等都講求精品。學(xué)校中的方方面面的事情都要講品味，都追求完美。長(zhǎng)此以往，才能培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣，最終才能把事業(yè)做大做強(qiáng)。五、反思學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的什么？學(xué)習(xí)他們能夠堅(jiān)持的精神。每一種改革，如能夠堅(jiān)持，在前進(jìn)中不斷的修正反思，一定能夠成功。不能照搬照抄，要研究他深層次的精髓?？凑n堂的實(shí)錄，教研組長(zhǎng)把光盤，還有教案到我那里借一下。下周吧。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的利用，要以自主學(xué)習(xí)為主，之后才能有合作的必要，之后才能夠展示提升。今天，我把對(duì)杜郎口中學(xué)的簡(jiǎn)單印象給大家描繪一下，夠大家參考，進(jìn)一步的動(dòng)作，等教育局開(kāi)完會(huì)之后，按照教育局的意見(jiàn)，再做下一步工作的安排。有的學(xué)科，可以小動(dòng)作的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的分組嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，說(shuō)話能力等等。2011長(zhǎng)春市164中學(xué) 年11月9日第五篇：赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告3赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告會(huì)寧縣韓集中學(xué)何立軍 2010年11月18日21日，在局黨委的帶領(lǐng)下，組成的教育考察組一行19人，來(lái)到了聞名全國(guó)的山東省茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，我們通過(guò)深入課堂、參觀訪問(wèn)、聆聽(tīng)報(bào)告等方式考察杜郎口中學(xué)的辦學(xué)舉措，所見(jiàn)所聞，感慨良多?？傮w印象：辦好一所學(xué)校，造福一方百姓一、杜郎口中學(xué)的印象辦好一所學(xué)校，造福一方百姓。二、杜郎口中學(xué)的亮點(diǎn)⑴前瞻的教育文化在杜郎口中學(xué)的校園、過(guò)道、樓房的各處都有醒目的標(biāo)語(yǔ)牌，上面都是關(guān)于素質(zhì)教育的詮釋、新課程的三維目標(biāo)的解讀、前瞻的教育理念的濃縮、“三三六”教學(xué)模式的概括等方面的宣傳，人們?cè)诼降耐瑫r(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)的受到了熏陶和感染?？梢哉f(shuō)，走進(jìn)杜郎口中學(xué)，真正會(huì)感到“每一面墻壁會(huì)說(shuō)話，每一棵樹木能育人”。⑵濃厚的學(xué)術(shù)氛圍在杜郎口中學(xué)教學(xué)樓后面有一個(gè)百米文化長(zhǎng)廊，上面有師生的課外創(chuàng)作、教師的教育反思、學(xué)生的剪紙繪畫作品，還有師生在教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴感悟。在教學(xué)樓道的墻壁上和教室的空白處都有學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的感悟和點(diǎn)滴的體會(huì)，以手抄報(bào)的方式展示出來(lái)。有些非常精彩，有些還很稚嫩，但都凝聚了師生的心血，給校園增色不少。⑶整齊劃一的隊(duì)形隊(duì)列最醒目最亮麗的還是杜郎口中學(xué)的課間操。全體學(xué)生統(tǒng)一穿校服，佩戴白手套，全體教師統(tǒng)一穿藍(lán)色西服，白色手套，學(xué)生以班為單位由學(xué)生干部組織，教師也獨(dú)立組成兩個(gè)方陣隊(duì)列。以操場(chǎng)中線為界，分則四列縱隊(duì)分向兩邊，合則八列縱隊(duì)并排而上，秩序井然，調(diào)度有序。做操時(shí)隊(duì)列整齊，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，動(dòng)作到位。尤其是教師隊(duì)列和做操陣形也和學(xué)生一樣，絕不敷衍。⑷觸及實(shí)質(zhì)的檢查反饋杜郎口中學(xué)的常規(guī)反饋：一是每周年級(jí)組反饋，由年級(jí)組長(zhǎng)組織，主要反饋一周中該年級(jí)組各班教學(xué)、班級(jí)管理等方面存在的問(wèn)題；二是每天下午的學(xué)科組反饋，由學(xué)科組長(zhǎng)組織，主要交流反饋同學(xué)科同年級(jí)、同學(xué)科不同年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題；三是班級(jí)活動(dòng)反饋，每天由班主任抽查科任教師兩節(jié)課，并評(píng)價(jià)指出成績(jī)和改進(jìn)意見(jiàn)，公布在教學(xué)樓一樓大廳，班級(jí)學(xué)生當(dāng)天評(píng)出學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的情況公布在教室后面的黑板上。所有的反饋都公開(kāi)公正，不粉飾優(yōu)點(diǎn)，不掩飾缺點(diǎn)，而且重點(diǎn)落在查找原因和改進(jìn)措施方面。所有的教師都能以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待指出的問(wèn)題，主動(dòng)自我反思。教師針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)不是懲罰，而是耐心的幫助，促使其徹底糾正。學(xué)校微機(jī)中心將所有的反饋意見(jiàn)在電子顯示屏幕上展示出來(lái)，滾動(dòng)式連續(xù)播放。⑸發(fā)自內(nèi)心的工作反思新課改提倡教后反思，使其成為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑。難能可貴的是，杜郎口中學(xué)的各班級(jí)、各學(xué)科的負(fù)責(zé)人都有工作反思，寫在小黑板上展示在辦公大樓的樓道醒目處，而且不斷更新。他們不怕自己的缺點(diǎn)暴露在師生面前，甚至惟恐自己的缺點(diǎn)不比別人發(fā)現(xiàn)。這不是說(shuō)杜郎口的老師有多么高尚，我覺(jué)得關(guān)鍵是他們有一顆平常心，他們深知只有不斷發(fā)現(xiàn)不足，改正不足，自己才會(huì)有進(jìn)步，有發(fā)展。⑹整潔文明的生活環(huán)境寄宿制學(xué)校最難的就是學(xué)生宿舍的管理和衛(wèi)生，可杜郎口中學(xué)的學(xué)生公寓整潔美觀，給人的感覺(jué)是自然天成，其文明程度絕不是一兩次的突擊整頓搞出來(lái)的。用他們的話說(shuō)，學(xué)生自入校后通過(guò)內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練所要求的標(biāo)準(zhǔn)就是平時(shí)檢查的標(biāo)準(zhǔn)，宿舍內(nèi)被褥疊放的位置、大小、床單鋪的寬度都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就連白天學(xué)生離開(kāi)時(shí)宿舍時(shí)，卷動(dòng)式窗簾上面所要下垂的長(zhǎng)度都是統(tǒng)一尺度。他們是這樣要