【正文】 的教學(xué)方法，并寫出詳細(xì)的論壇報(bào)告，交給學(xué)校保留存檔?！敖處煒I(yè)務(wù)論壇”所討論的題目有：“如何做一名優(yōu)秀教師”、“我的工作態(tài)度與質(zhì)量關(guān)”、“談預(yù)習(xí)”、“有感于學(xué)生評教”、“我與榜樣的差距與對策”、“怎樣看待別人提不足”、“我對上過的一堂課的回顧與反思”等等。教師業(yè)務(wù)論壇是杜郎口中學(xué)的一大特色。它給教師一個展示的舞臺、學(xué)習(xí)的機(jī)會。同時(shí)也達(dá)到了以下目的：增強(qiáng)了教師對教育教學(xué)新理念的認(rèn)識，查漏補(bǔ)缺，使教師重新認(rèn)識自己；同時(shí)也是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課技巧的機(jī)會第四篇：赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報(bào)赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察匯報(bào)長春市164中學(xué) 趙會臣按照雙陽區(qū)教育局的工作安排，上周我和春野校長等一行21人到山東省聊城市茌平縣杜郎口鎮(zhèn)中學(xué)考察學(xué)習(xí)，下面將我們學(xué)習(xí)考察的情況向各位做以匯報(bào)：我將從以下五個方面做以匯報(bào)學(xué)校簡介；教學(xué)改革的背景；教學(xué)模式簡介；綜合管理；反思學(xué)習(xí)。一、學(xué)校簡介：（播放學(xué)校照片3）杜郎口中學(xué)，始建于1956年，建筑面積17009平方米，現(xiàn)有16個教學(xué)班，學(xué)生683人，教職工83人，學(xué)校建有高檔辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、學(xué)生宿舍樓、學(xué)生餐廳，實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，各種實(shí)驗(yàn)室，多功能教室齊備，能充分滿足全校師生學(xué)習(xí)和生活的需要。近10年來，杜郎口中學(xué)勇于進(jìn)取、積極探索，致力于教育教學(xué)改革，逐漸形成了特色顯明的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，引起了全國各地教育同仁的高度關(guān)注。學(xué)校先后獲得全國教育系統(tǒng)先進(jìn)集體等省級以上榮譽(yù)稱號四十多項(xiàng)。到目前為止，杜郎口中學(xué)已接待來自包括香港、臺灣等全國各省市及美國、澳大利亞、加拿大的教育行政領(lǐng)導(dǎo)和教師已達(dá)50萬人次。學(xué)校秉承“以人為本、關(guān)注生命”的教育宗旨，以“快樂學(xué)習(xí)、幸福成長”為辦學(xué)理念，以“人人參與、個個展示、嘗試成功、享受快樂、激活思維、釋放潛能、自主學(xué)習(xí)”為特色的課堂模式，大力實(shí)施素質(zhì)教育。二、教學(xué)改革的背景：據(jù)了解,教學(xué)改革前的杜郎口中學(xué)是當(dāng)?shù)剡h(yuǎn)近聞名的薄弱校,學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,老師情緒波動嚴(yán)重,教學(xué)秩序混亂,老師不好好教,杜郎口中學(xué)的升學(xué)率每年都排在全縣倒數(shù)行列,為此,一直持續(xù)到1997年崔其升校長（播放校長照片4）到來杜郎口中學(xué)時(shí),崔其升為了摸清學(xué)校教學(xué)狀況,崔其升在一個班里聽課時(shí),校長來聽課,你怎么還敢睡覺 這名男生告訴他,不是自己不愿聽課,而是老師講得太枯燥,崔其升又多次從學(xué)生口中聽到類似的話,甚至有的學(xué)生還出言:“老師講的還沒我講得好呢,要他們干什么 ” 崔其升對老師和學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行分析后得出結(jié)論:學(xué)生之所以不愛學(xué)習(xí),主要問題在于教師習(xí)慣了在課堂上唱獨(dú)角戲,學(xué)生只能耳聽手錄被動地接受,毫無參與權(quán),“教育超市”的概念在崔其升的頭腦中形成,他決定想一個辦法來改變這種教學(xué)模式——讓學(xué)生在課堂上“動”1999年,經(jīng)過一個暑期考慮,崔其升在開學(xué)后召開的第一次學(xué)校工作會議上提出,學(xué)生課堂上的表現(xiàn)應(yīng)是:“生龍活虎,歡呼活躍,爭問搶答,喜笑顏開”,以此來解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí),崔其升制訂了四條“好課堂”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):（播放幻燈片：課堂評價(jià)的四條標(biāo)準(zhǔn)5）一個新的課堂教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個標(biāo)準(zhǔn)一共四方面的要求：一是對課堂氣氛的要求：教師微笑授課，學(xué)生積極主動，情緒高漲，勇于自我表現(xiàn)。二是對活動形式的要求：形式多樣，情趣濃厚，寓教于樂，能使學(xué)生動腦、動手、動耳、動口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力。三是對學(xué)生活動量的要求：學(xué)生活動35分鐘以上為優(yōu)，30分鐘以上為良，29分鐘以下為一般。四是對教師備課的要求：杜絕抄襲教學(xué)參考及現(xiàn)成的教案，主要把上課的措施顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，活動形式多樣。學(xué)校還用簡明的16個字來要求課堂，即生龍活虎、歡呼雀躍，爭搶問答，喜笑顏開。.學(xué)校將通過這四條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),引起了許多教師的懷疑和不解:“我們天天耐心講,學(xué)生們還不好好學(xué)呢,要讓他們39。說話39。,課上還不得鬧翻了天 ”于是,明確提出了（播放幻燈片：強(qiáng)力執(zhí)行措施一談二警三停6）“一談二警三停”的課堂要求,就是第一次被發(fā)現(xiàn)課堂不達(dá)標(biāo)者,領(lǐng)導(dǎo)班子先找其談話。第二次仍不達(dá)標(biāo)者,要在業(yè)務(wù)研討會上點(diǎn)名警告。如果第三次仍不達(dá)標(biāo)者,就要停課一周.,為了讓“教改”這個口號不落空,改革之初必須對老師的做法實(shí)行“一刀切”,只有快點(diǎn)讓他們嘗到甜頭,“一談二警三?！钡膹?qiáng)制性要求下,崔其升推行的課堂改革逐漸顯現(xiàn)出了其優(yōu)勢所在,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也越來越高,課堂一掃往日的沉悶與單調(diào),張揚(yáng)著活力與生氣,。經(jīng)過十年的創(chuàng)新、改革、實(shí)踐和探索，學(xué)校逐漸形成了特色顯明的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式，引起了全國各地教育同仁的高度關(guān)注。三、教學(xué)模式簡介學(xué)校創(chuàng)設(shè)的教學(xué)模式為：（幻燈：“三三六”自主學(xué)習(xí)模式）“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。改革之初，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，在把課堂時(shí)間還給學(xué)生以后，學(xué)生對這樣的課堂卻有些無所適從。讓學(xué)生說話，為什么學(xué)生反而無話可說、“啟而不發(fā)”、“導(dǎo)而不行”呢?通過座談、聽課等，崔其升又發(fā)現(xiàn)，不是學(xué)生不愿意在課堂上發(fā)言，而是他們確實(shí)沒什么可說的，也不知道說什么。針對這個問題，學(xué)校就如何才能讓學(xué)生有話可說開始研究。其實(shí)原因也很好找，就是學(xué)生在上課之前沒有很好地準(zhǔn)備，所以沒話可說。應(yīng)該給學(xué)生充分的預(yù)習(xí)時(shí)間，然后學(xué)生在課堂上才會有的可說，說得有質(zhì)量。讓學(xué)生預(yù)習(xí)在先，展示在后，就這樣，學(xué)校又開始了課型及課堂結(jié)構(gòu)模式的研究與探索。以預(yù)習(xí)課為基礎(chǔ)，展示緊隨其后，但是光有預(yù)習(xí)與展示還不夠，還要檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果到底怎么樣。（播放8）這樣，一個新的課堂結(jié)構(gòu)模型誕生了，預(yù)習(xí)——展示——反饋三個環(huán)節(jié)，就像是課堂教學(xué)的三個板塊。這三個板塊視教學(xué)內(nèi)容可以獨(dú)立成為三種課型，即預(yù)習(xí)課、展示課和反饋課，同時(shí)也可以作為一節(jié)課上的三個教學(xué)環(huán)節(jié)。每一個模塊的功能是不一樣的，在這里預(yù)習(xí)是基礎(chǔ)，展示是提升，反饋則是對目標(biāo)達(dá)成的檢測?；镜慕Y(jié)構(gòu)明確以后，又對每一個結(jié)構(gòu)進(jìn)行了流程細(xì)化。尤其是作為這個結(jié)構(gòu)中核心部分的展示課，（播放六個環(huán)節(jié)9）又被細(xì)化為六個環(huán)節(jié)：即預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。這個模式曾被山東省教科所的專家們總結(jié)為“三三六”課堂模式。第一個“三”是指這種課堂的特點(diǎn)，也就是（播放幻燈片：第一個三的含義：立體式、大容量、快節(jié)奏三個特點(diǎn)10和11）立體式、大容量、快節(jié)奏，立體式的含義是指教學(xué)目標(biāo)不單指知識，而且關(guān)注到三維、任務(wù)分配到小組、從不同角度關(guān)注，大容量是指課堂內(nèi)容不光是課本上的知識，而且通過學(xué)生的參與與生成，拓展了教材內(nèi)容，并且不僅是問答，學(xué)生的展示形式多樣而個性。第二個“三” 即預(yù)習(xí)、展示與反饋三個模塊?！傲笔侵刚故菊n或展示環(huán)節(jié)的6個步驟。（播放幻燈片：六的含義：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評）。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例，演示照片。（播放1224）杜郎口中學(xué)的教室有兩個顯著特點(diǎn)，一是沒有教師的講臺和講桌。二是黑板多，三面墻上全是黑板，有的還在門外的走廊上也設(shè)了黑板。沒有了講臺與講桌，讓教師走入學(xué)生中間，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、組織者與引導(dǎo)者；沒有了講臺與講桌，預(yù)示著教師已不是喋喋不休地講授。三面都是黑板，使教室從一個面向變?yōu)槎鄠€面向，而且黑板的功能已經(jīng)發(fā)生了變化，黑板是學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)成果、提出自己學(xué)習(xí)問題的地方，而不是老師板書布道的場所。這樣的環(huán)境，看起來只是形式的變化，實(shí)質(zhì)上為新型師生關(guān)系的形成提供了條件，讓教師走入學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生成為平等的、民主的學(xué)習(xí)共同體，為他們的學(xué)習(xí)提供幫助、引導(dǎo)與服務(wù)，以黑板為媒介，學(xué)生也會有更多的機(jī)會參與到課堂當(dāng)中。四、綜合管理：“一談二警三?！钡恼拇胧?，強(qiáng)力推進(jìn)。開展業(yè)務(wù)論壇活動（播放論壇照片）學(xué)校把每周確定一天確定為教師論壇業(yè)務(wù)交流時(shí)間。教師把這一周自己在教學(xué)過程中的感悟、經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及困惑進(jìn)行交流。學(xué)校還對教師提出了反思要求（播放寫在走廊小黑板的反思工作總結(jié)照片），比如每日一篇拓展記錄，記下課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴體會，每周一篇業(yè)務(wù)論壇稿和工作總結(jié)。使教師在反思中提升。學(xué)校的教學(xué)管理實(shí)行四級管理機(jī)制。班主任把關(guān)課。班主任作為一級管理者，不光要管學(xué)生，還是本班所有教師教育教學(xué)的管理者。班主任可以自己聘任組閣本班教師，并對本班教師的考評、獎勵等提出建議。同時(shí)還要對本班教師進(jìn)行聽評課，召集本班教師進(jìn)行聽評與研討課等。年級主任反饋課。年級主任聘任班主任，并承擔(dān)相應(yīng)的聽課任務(wù)，把聽到的教師上課情況反饋給班主任和學(xué)科主任，年級主任聽的是教師的課，評價(jià)的卻是班主任的工作，這樣做是為了更好地促進(jìn)班主任對本班教師教育教學(xué)工作的管理。學(xué)科主任的科研課。學(xué)科主任是學(xué)校本學(xué)科教育教學(xué)的第一責(zé)任人，改變了過去學(xué)科教學(xué)由教務(wù)處管理的辦法。學(xué)科主任對本學(xué)科的教學(xué)組織、教師發(fā)展承擔(dān)責(zé)任，學(xué)科主任每周都要組織本學(xué)科的三節(jié)公開課：優(yōu)秀教師的觀摩課、普通教師的研究課和薄弱教師的提高課。除此以外，學(xué)科主任還要主持三個方面的教研工作：一是學(xué)科內(nèi)的業(yè)務(wù)論壇，針對共性問題找解決辦法，二是結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)新課堂，三是組織本學(xué)科教師進(jìn)行一對一幫扶。驗(yàn)評組的考核課。驗(yàn)評組是校委會級別的管理小組，除了每天對學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行檢查、梳理和反思、總結(jié)外，重點(diǎn)在課堂教學(xué)的檢查和驗(yàn)收。驗(yàn)評組成員每天要走進(jìn)不同的教室進(jìn)行聽評課，并對看到和聽到的情況在每一天的上午課前反思會和下午課前反思會上及時(shí)進(jìn)行反饋，并以此對年級和學(xué)科進(jìn)行量化評比。對于課堂教學(xué)的管理是四位一體的，從而體現(xiàn)了個個都是管理者，個個都是科研者的理念。學(xué)生自主管理學(xué)生實(shí)施班級、課堂、宿舍、食堂、間操、活動都實(shí)施自主管理。在課間操，升國旗都由學(xué)生來主持，進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生對教師進(jìn)行評價(jià)。課間，由班長進(jìn)行總結(jié)，言辭激勵，敢于管理。學(xué)校的文化，學(xué)生自行設(shè)計(jì)，以學(xué)科知識為主進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)校堅(jiān)持細(xì)致入微，精益求精的管理理念，學(xué)校對學(xué)生的生活細(xì)節(jié)都進(jìn)行培訓(xùn)，比如上廁所站位、車棚里自行車的排放筆直有序；辦公室、教室人去桌凈；教師、學(xué)生穿戴整潔；開會時(shí)，與會人員從第一個位子坐起，不留空位；每學(xué)科，課堂，拓展筆記，預(yù)習(xí)筆記，聽課記錄，業(yè)務(wù)論壇稿等都講求精品。學(xué)校中的方方面面的事情都要講品味，都追求完美。長此以往，才能培養(yǎng)良好的工作作風(fēng)和習(xí)慣，最終才能把事業(yè)做大做強(qiáng)。五、反思學(xué)習(xí)我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的什么？學(xué)習(xí)他們能夠堅(jiān)持的精神。每一種改革，如能夠堅(jiān)持，在前進(jìn)中不斷的修正反思，一定能夠成功。不能照搬照抄，要研究他深層次的精髓?？凑n堂的實(shí)錄，教研組長把光盤，還有教案到我那里借一下。下周吧。自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的利用，要以自主學(xué)習(xí)為主，之后才能有合作的必要，之后才能夠展示提升。今天，我把對杜郎口中學(xué)的簡單印象給大家描繪一下，夠大家參考，進(jìn)一步的動作，等教育局開完會之后，按照教育局的意見，再做下一步工作的安排。有的學(xué)科，可以小動作的學(xué)習(xí)，如自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)的分組嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，說話能力等等。2011長春市164中學(xué) 年11月9日第五篇：赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告3赴山東杜郎口中學(xué)學(xué)習(xí)考察報(bào)告會寧縣韓集中學(xué)何立軍 2010年11月18日21日，在局黨委的帶領(lǐng)下，組成的教育考察組一行19人，來到了聞名全國的山東省茌平縣杜郎口中學(xué)考察學(xué)習(xí)，我們通過深入課堂、參觀訪問、聆聽報(bào)告等方式考察杜郎口中學(xué)的辦學(xué)舉措，所見所聞，感慨良多?？傮w印象：辦好一所學(xué)校，造福一方百姓一、杜郎口中學(xué)的印象辦好一所學(xué)校，造福一方百姓。二、杜郎口中學(xué)的亮點(diǎn)⑴前瞻的教育文化在杜郎口中學(xué)的校園、過道、樓房的各處都有醒目的標(biāo)語牌，上面都是關(guān)于素質(zhì)教育的詮釋、新課程的三維目標(biāo)的解讀、前瞻的教育理念的濃縮、“三三六”教學(xué)模式的概括等方面的宣傳，人們在漫步的同時(shí)，自覺不自覺的受到了熏陶和感染?？梢哉f，走進(jìn)杜郎口中學(xué)，真正會感到“每一面墻壁會說話，每一棵樹木能育人”。⑵濃厚的學(xué)術(shù)氛圍在杜郎口中學(xué)教學(xué)樓后面有一個百米文化長廊，上面有師生的課外創(chuàng)作、教師的教育反思、學(xué)生的剪紙繪畫作品，還有師生在教學(xué)過程中的點(diǎn)滴感悟。在教學(xué)樓道的墻壁上和教室的空白處都有學(xué)生在各科學(xué)習(xí)中的感悟和點(diǎn)滴的體會，以手抄報(bào)的方式展示出來。有些非常精彩，有些還很稚嫩，但都凝聚了師生的心血，給校園增色不少。⑶整齊劃一的隊(duì)形隊(duì)列最醒目最亮麗的還是杜郎口中學(xué)的課間操。全體學(xué)生統(tǒng)一穿校服，佩戴白手套，全體教師統(tǒng)一穿藍(lán)色西服，白色手套，學(xué)生以班為單位由學(xué)生干部組織，教師也獨(dú)立組成兩個方陣隊(duì)列。以操場中線為界，分則四列縱隊(duì)分向兩邊，合則八列縱隊(duì)并排而上，秩序井然，調(diào)度有序。做操時(shí)隊(duì)列整齊，規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，動作到位。尤其是教師隊(duì)列和做操陣形也和學(xué)生一樣，絕不敷衍。⑷觸及實(shí)質(zhì)的檢查反饋杜郎口中學(xué)的常規(guī)反饋：一是每周年級組反饋，由年級組長組織，主要反饋一周中該年級組各班教學(xué)、班級管理等方面存在的問題；二是每天下午的學(xué)科組反饋，由學(xué)科組長組織，主要交流反饋同學(xué)科同年級、同學(xué)科不同年級教學(xué)中存在的問題；三是班級活動反饋，每天由班主任抽查科任教師兩節(jié)課，并評價(jià)指出成績和改進(jìn)意見，公布在教學(xué)樓一樓大廳，班級學(xué)生當(dāng)天評出學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的情況公布在教室后面的黑板上。所有的反饋都公開公正，不粉飾優(yōu)點(diǎn)，不掩飾缺點(diǎn)，而且重點(diǎn)落在查找原因和改進(jìn)措施方面。所有的教師都能以陽光的心態(tài)對待指出的問題，主動自我反思。教師針對學(xué)生的缺點(diǎn)不是懲罰，而是耐心的幫助，促使其徹底糾正。學(xué)校微機(jī)中心將所有的反饋意見在電子顯示屏幕上展示出來，滾動式連續(xù)播放。⑸發(fā)自內(nèi)心的工作反思新課改提倡教后反思，使其成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。難能可貴的是，杜郎口中學(xué)的各班級、各學(xué)科的負(fù)責(zé)人都有工作反思，寫在小黑板上展示在辦公大樓的樓道醒目處，而且不斷更新。他們不怕自己的缺點(diǎn)暴露在師生面前，甚至惟恐自己的缺點(diǎn)不比別人發(fā)現(xiàn)。這不是說杜郎口的老師有多么高尚，我覺得關(guān)鍵是他們有一顆平常心，他們深知只有不斷發(fā)現(xiàn)不足，改正不足，自己才會有進(jìn)步，有發(fā)展。⑹整潔文明的生活環(huán)境寄宿制學(xué)校最難的就是學(xué)生宿舍的管理和衛(wèi)生，可杜郎口中學(xué)的學(xué)生公寓整潔美觀，給人的感覺是自然天成，其文明程度絕不是一兩次的突擊整頓搞出來的。用他們的話說，學(xué)生自入校后通過內(nèi)務(wù)整理訓(xùn)練所要求的標(biāo)準(zhǔn)就是平時(shí)檢查的標(biāo)準(zhǔn)，宿舍內(nèi)被褥疊放的位置、大小、床單鋪的寬度都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，就連白天學(xué)生離開時(shí)宿舍時(shí)，卷動式窗簾上面所要下垂的長度都是統(tǒng)一尺度。他們是這樣要