【導讀】·會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征。·會用簡單表格統(tǒng)計、整理蝸牛的食性等情況。·能傾聽其他同學的想法和建議。·知道蝸牛的生活習性和運動方式等。·體驗照顧小蝸牛、觀察它的生活和成長是十分有趣的。·愿意與他人合作并交流想法。能對蝸牛的各個方面提出自己感興趣的問題，并選擇適合自己探究的問題，并進行探究。學生課前捉到的蝸牛，盛放蝸牛的容器、放大鏡等。供蝸牛選擇的食物，如切成小塊的菜葉、面包、雞蛋、蘋果皮等。并給大家介紹一下自己畫的蝸牛。研究魚鱗花紋的年輪。認識保護動物特別是珍稀動物的重要性。

　　

【正文】 計的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。 教學目標： 過程與方法：通過網(wǎng)絡(luò)查閱資料，了解船的發(fā)展史。 知識與技能：通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽圖片，認識 各種各樣的船，知道它的用途。 情感、態(tài)度與價值觀：設(shè)計一艘船，體驗設(shè)計的艱辛和快樂，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。在活動過程中樂于與人合作。 教學重點：認識各種各樣的船并知道它們的用途，了解船的發(fā)展史。 教學難點：設(shè)計一艘船。 教學準備：網(wǎng)絡(luò)課件。 教學時間：一課時。 教學過程： 過程一、激趣導入： 2 分 出示船的圖片，認識它們嗎？ 揭題：今天我們就來 認識船 。 問：你知道這些船的名稱嗎？？ 學生說出認識的船的名稱（帆船、客船、貨輪、水翼艇、航空母艦 …… ） 過程二：認識各種各樣的船，了解船 的發(fā)展史： 20 分 師：它們有什么特點？你還想認識更多的船嗎？ 1 分 打開老師為你們準備的網(wǎng)站，點擊 船的世界 ，你將看到各種各樣的船，看一看，說一說你認識船的名稱并用簡單的話說說它的特點。 學生瀏覽網(wǎng)頁 5 分 利用教學網(wǎng)絡(luò)向大家交流匯報。 5 分（ 78 個同學） （你真聰明，不僅知道船的名稱，還能用自己的話概括它的特點，真棒?。? （恩，聽了你的介紹，張老師也認識這種船了?。? 出示圖片：（一邊指：）張老師這里還有一些船的圖片，（一邊問：）你們認識這些船嗎？讓我們一起說出它的名字吧！ （潛水艇、航空母 艦、客船、摩托艇、木筏、消防船、捕鯨船） （巡洋艦、護衛(wèi)艦、中國福船、破冰船、挖泥船） 2 分 師：船作為重要的水上交通工具，隨著人類文明、社會科學的不斷進步，各種各樣的船相繼問世，船的家族也越來越龐大，從古代的船發(fā)展到現(xiàn)在的船，中間經(jīng)歷了大約一萬年呢！可以說它有著非常悠久的歷史，那么它是怎樣一步一步發(fā)展起來的呢？ 船的發(fā)展史 這一專欄主要介紹了著一知識。點擊 船的發(fā)展順序 可以了解船的發(fā)展歷程并能對圖片上的船按照發(fā)展順序進行排序。 同學們可以四人為一小組，進入 船的發(fā)展史 進行研究，如果有問題可以通 過 留言與討論 和大家交流或向老師提問。 學生進行研究 5 分 請一生上來對船進行排序，問一問：為什么這么排？ 2 分 過程三、設(shè)計未來的船 12 分 在我們感嘆船家族的龐大、船歷史的悠久時，我們不禁要佩服船的設(shè)計者，他們在設(shè)計船時除了精心設(shè)計船的外形和構(gòu)造，還要精心考慮船的材料、使用的動力以及船的用途！真是不簡單！假如同學們長大后成為一名船舶設(shè)計師，你想怎樣去設(shè)計一艘未來的船？注意考慮它的材料和用途。 學生設(shè)計未來的船 8 分 畫筆中的通過教學網(wǎng)絡(luò)進行展示并講解 4 分（ 23 個同學） 聽了你們的匯報，老師真 的很高興，你們構(gòu)思的船新穎、獨特、令人向往，相信你們會成為一名出色的小小船設(shè)計家！ 過程四：談感受。 5 分 今天我們認識了船，想一想，你想對大家說些什么？你還想知道有關(guān)船的哪些知識？請大家將感受與問題寫在 留言與討論 上。 第五單元 太陽和月亮的移動 第 1 課、太陽和影子 學目標 過程與方法： *能夠通過辨認影子了解物體和影子的關(guān)系。 *能夠通過玩影子游戲感受陽光和影子的關(guān)系。 知識與技能： *認識到影子的方向和長度隨時間變化而變化； *知道這種變化是太陽 (視 )運動造成的。 情感、態(tài)度與 價值觀： *體驗到平常事物的變化中包含著科學的規(guī)律。 *有意識地關(guān)注身邊的科學。 教學準備： 教師準備：標桿、粉筆 學生準備：卡紙、鉛筆等記錄材料 教學過程： 一、導入新課 猜謎語：你走它也走，你停它也停，白天跟著你，晚上離開你。（影子） 你知道影子和什么有關(guān)嗎？ 今天我們來研究這些問題。（板書課題） 室外活動：在有陽光的地方放上標桿，畫上它的影子，進入教室。 一、自主學習 這是誰的影子？ （ 1）小組討論：你認為這是誰的影子？ （ 2）匯報。 （ 3）在活動記 錄卡上畫出樹和電桿的影子。 認識影子是怎么形成的 （ 1）小組交流：影子是怎么形成的？ （ 2）匯報。 （ 3）小結(jié)：物體擋住光形成影子。 觀察陽光下物體影子的變化規(guī)律 （ 1）室外活動：再次畫出標桿的影子。 （ 2）觀察：你發(fā)現(xiàn)影子變化有什么規(guī)律嗎？ （ 3）小組交流。匯報。 （ 4）小結(jié)：陽光下，物體影子的長短和方向在發(fā)生變化。 二、鞏固應用 影子是怎么形成的。 影子的變化規(guī)律是什么。 課后繼續(xù)研究影子，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 第 2 課、太陽在天空中的位置 教學目標 過程與方法： *觀察記錄一天中太陽的位置和時刻。 *用太陽高度儀、溫度計等簡單測量工具，對一天中影子和氣溫的變化進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并做簡單記錄。 *利用簡單表格 (或曲線圖 )整理有關(guān)數(shù)據(jù)。 知識與技能： *認識太陽在天空的 (視 )運行模式。 *知道太陽的 (視 )運動與影子、氣溫變化的關(guān)系。 情感、態(tài)度與價值觀： *能持久而細心地連續(xù)進行一天的觀測。 *體會到事物之間存在著聯(lián)系。 教學準備： 學生準備：太陽高度儀 (自制的 )、指南針、溫度計、手表、記錄筆。 教學過程： 一、導入新課 為什么早晨影子在西邊，傍晚影子在東邊呢？ 今天我們來學習太陽在天空中的位置。（板書課題） 二、學習新課 觀察太陽在天空中的位置 （ 1）學生室外活動，觀察太陽在天空中的位置。 （ 2）室內(nèi)交流：怎樣描述太陽在天空中的位置 （ 3）小結(jié)：太陽的位置可以用方向和高度來表示，先用指南針確定太陽的方位，再用拳頭量一量太陽離地平線有多高。 用儀器觀測太陽在天空中的位置 （ 1）將太陽高度測量儀平置于地面，指針指向太陽的方向，使陽光通過指針前端的圓孔，光斑落在指針后端 十 字的中央，此時針 尖所示的角度就是當時的太陽高度。 （ 2）在陽光下，從物體頂端拉一根線到物體影子的頂端，用量角器量出地面和細線之間的夾角的度數(shù)，這也是當時太陽的高度。 （ 3）學生室外活動。 （ 4）室內(nèi)交流。 三、總結(jié)應用 怎樣描述太陽在天空中的位置？ 如果同時記下一天中每個整點時刻的太陽高度和氣溫情況，氣溫和太陽高度變化之間有什么聯(lián)系呢？把我們的發(fā)現(xiàn)記在活動記錄卡上。 第 3 課、太陽鐘 教學目標 過程與方法： *設(shè)計、制作太陽鐘，并用它計時。 *嘗試做一個沙漏。 知識與技能： *知道太陽鐘的計 時原理。 *認識多種多樣的古代計時工具。 情感、態(tài)度與價值觀： *意識到掌握和運用自然規(guī)律，可以為人類和社會發(fā)展帶來好處 *體會到科學技術(shù)是不斷發(fā)展的。 教學準備 教師準備：有關(guān)日晷和其他計時工具的圖片或音像資料。 學生準備：制作日晷模型的材料 (學具袋中有備 )、手表。 教學過程 一、導入新課 有經(jīng)驗的老農(nóng)會根據(jù)天上的太陽來判斷時間，這是怎么回事呢？ 太陽的確可以當作一個鐘來計算時間。今天我們來學習太陽鐘。（板書課題） 二、學習新課 認識太陽鐘及各種各樣的計時器 （ 1） 太陽鐘又叫日晷，是我國古代勞動人民創(chuàng)造的。 （ 2）認識地平日晷、赤道日晷。 （ 3）認識各種各樣的古代計時器。 看手掌日晷 （ 1）到陽光下看手掌日晷，注意要面向正南方。 （ 2）學生室外活動，看手掌日晷，方法按照書上的樣子。 做太陽鐘 （ 1）你在不同時間里畫過物體的影子嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）我們來做在個太陽鐘。 （ 3）學生室外活動，畫不同時間里物體的影子，在每條影子旁標上時間。 三、總結(jié)應用 小結(jié)課文。 課后利用星期六時間，按照這種方法做一個整點時間的太陽鐘。 第 4 課、看月亮 教學目標 過程與方法： *模擬月相變化的實驗。 *連續(xù)一個月觀察月亮，給月亮記日記。 *觀察一天中的月亮移動，并且給月亮的移動作記錄。 知識與技能： *了解月相的變化規(guī)律。 *知道月亮在天空的運行模式。 情感、態(tài)度與價值觀： *能夠堅持做長期觀察。 *能夠克服恐懼感。 *能夠?qū)嵤虑笫堑赜^察。 教學準備 學生準備：月相觀察記錄本，月相觀察紙若干張。 教學過程： 一、導入新課 前一個月我們用了一個月的時間觀察月球的，你的觀察怎樣？ 今天我們來學習 整理下我們的觀察記錄。 二、學習新課 畫出你記憶中月亮的形狀。 （ 1）你看過月亮嗎？你還記得它是什么樣子的嗎？ （ 2）畫出你記憶中月亮的形狀。 （ 3）月球明亮部分的形象叫月相。 觀察模擬的月相變化。 （ 1）裝實驗裝置，分小組實驗。 （ 2）觀察模擬的月相變化。 （ 3）小組交流、描述實驗現(xiàn)象。 整理我們的觀察記錄 （ 1）把我們的觀察記錄資料整理一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）分享交流我們的記錄，比一比誰記的最好、最準確。 （ 3）小結(jié)：月相在不斷地發(fā)生變化，月球在天空中的位置也在 發(fā)生變化，包括同一天中和一個月中月球的位置變化兩種情況。 閱讀：月球相對于太陽的位置變化，形成不同的月相。 三、總結(jié)應用 （ 1）小結(jié)課文。 (2) 課后繼續(xù)觀察月球的運動，你還能發(fā)現(xiàn)什么？