【正文】 看一看葉子到底是怎樣的變化的。生：番茄的葉子比玉米的葉子要小多了。生：老師，我還發(fā)現(xiàn)番茄的葉子邊緣有角的，不是平滑的，生：玉米葉子比較滑。師：觀察得真仔細。生：我覺得番茄的葉子象手掌，生：我看玉米的葉子象拱橋。師：形容得真形象，好美的葉子啊。生：番茄的葉子象楓葉。師：你見過的葉子真多。生：番茄葉子的葉脈是交叉的，玉米葉子的葉脈是不交叉的。師：說的好。生：我還發(fā)現(xiàn)番茄葉子上面長有毛。師：大家觀察得真仔細，連細致的東西都觀察出來了。四．適時引導，掌握方法師：對于剛才我們進行的兩次觀察活動，大家有什么想法嗎？ 生：我認為在觀察的時候要仔細。生：還要全面。師：對。生：觀察要有耐心，不然有些東西就會忽略的。師：對呀。生：還要做記錄。師：很好，看來大家都已經(jīng)了解觀察這種學習方法了，希望大家在學習的過程中要善于使用這種方法。五．自由研究，知識拓展師：剛才大家觀察了番茄的葉子，發(fā)現(xiàn)了番茄葉子的很多秘密，自然界中葉子的種類很多，各種葉子都各自有很多的特點，下面請同學們在我們的植物園里選擇一種你最喜歡的葉子進行觀察，和番茄的葉子進行對比，并做好觀察記錄。學生分散活動。學生觀察的范圍很廣，有的學生發(fā)現(xiàn)含羞草一碰就縮起來了，就興奮的玩了來；有的跑道水生植物的養(yǎng)殖區(qū)對睡蓮仔細觀察了起來，還對植物可以生長在水中感到了很大的興趣；有的同學發(fā)現(xiàn)仙人掌是沒有葉子的，興致勃勃的問老師；有的同學一次觀察 多種的植物，專門對植物的形狀作起了研究。當老師看到學生觀察得差不多的時候，召集學生進行匯報。師：誰愿意把觀察到的記錄和大家分享一下？生：我們發(fā)現(xiàn)含羞草的葉子用手一碰就會縮起來的，有趣極了。生：我們發(fā)現(xiàn)玉米的葉子是長形的，又象彩虹又象拱橋。生：我發(fā)現(xiàn)有的葉子是紅色的，有的是綠色的。生：有的植物的葉子長的很大，有的葉子很小的。生：睡蓮的葉子是圓形的。生：我不知道仙人掌尖尖的刺是什么。師：大家發(fā)現(xiàn)了很多有趣的葉子啊，其實大自然中擁有比我們植物園更多的葉子，不同的植物也各有不同。希望同學們在日常生活中更多的利用觀察這種本領，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象和大家一起分享。剛才還有很多同學沒有時間把自己的觀察記錄說出來，我想請同學們把剛才觀察記錄都貼到后面的黑板上，讓大家一起來分享好嗎？ 生：好。學生把觀察記錄貼在黑板上。雖然下課了，但同學們還在忙碌的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴老師，更多的是把自己的發(fā)現(xiàn)貼在黑板上并和其他同學進行交流?！端绍浀耐寥馈芬弧⒔虒W目標：1．指導學生通過實驗分析，知道土壤是由水、空氣、砂、粘土以及 腐殖質(zhì)等主要成分組成，培養(yǎng)他們的分析綜合能力。2．培養(yǎng)學生認真細致，與人協(xié)作進行實驗的良好習慣，提高學生學習科學的興趣。二、教學重點、難點：挖土壤、觀察土壤，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析綜合能力。指導學生認識土壤的成分。三、課前準備：生每人帶一把小鍬，師采集一些不同的泥土、準備一次性塑料杯(每生一只)、白紙。四、教學過程：（一）創(chuàng)設情景、導入新課談話：穿過森林，越過田野，足下的泥土可曾吸引了你的注意？巖石和土壤，是對親密的好兄弟，可植物卻總愛把根扎入土壤里？土壤是我們地球上最重要的自然資源之一，我們?nèi)祟惖囊?、食、住、行都與土壤有著密切的關系。（板書課題：第九課 松軟的土壤）(二）自主合作，親身體驗、引導學生進行猜測，土壤里有什么？ 談話：我們要研究土壤，怎么研究呢？學校哪些地方有土？老師準備帶你們?nèi)バ@挖土，在挖土之前，請你猜想一下，預計我們能挖到些什么？生猜想，師板書：砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等（活動1）（老師帶領學生去校園的某一個地方）師：給你們的時間是10分鐘，提前完成任務的同學，就回到教室和黑板上的對照一下，看看哪些是你挖到的，哪些是你沒挖到的。（提示注意安全）下面我們就開始挖土，用手中的小鍬，只要挖一杯土就行了，注意不僅要把預計到的東西挖回來，還要把那些沒預計到的也要挖回來。師：我們進行了課外土壤考察活動，采回了土壤的樣品，現(xiàn)在誰來說一說什么是土壤？ 生：（略）師：請大家觀察自己采集的土壤，想一想，你還想知道與土壤有關的哪些問題生：（提出自己的問題）師：很好！大家提出了想知道土壤為什么能生長植物？土壤里含有什么？為什么土壤里植物長得不一樣？??這節(jié)課我們先研究土壤里究竟有什么？也就是土壤的成分。（板書:土壤的成分）老師拿出課前采集到的各種泥土，引導學生對土壤試著從顏色、氣味、粗細等幾個概念來對土壤進行比較（如摸、嗅、看等）小組之間比較一下，土壤與土壤之間是否相同？師及時出示各種不同顏色的土壤圖片，讓學生把觀察到的填入課本66頁表中。（三）實踐應用、分析問題、解決問題。師：用談話的方式引出本課時要突破的問題：（1）土壤里是否含有水?（2）土壤里是否也含有空氣?（3）土壤里含有砂和粘土嗎?（4）土壤中還有其它成分嗎? 1．分析土壤里含有水。師：根據(jù)你們的經(jīng)驗，你認為土壤里含有水嗎？你怎樣知道的？ 生：土壤里含有水，我從??（以下舉實例）。師：大家都從土壤里潮濕的這一現(xiàn)象（板書）推斷出土壤里含有水（板書），很好，大家既注意現(xiàn)象，又從現(xiàn)象中思考出結(jié)論。2．實驗分析土壤里含有空氣。師：剛才，我們知道土壤里含有水。也就是說水是土壤的一種成分。土壤的成分還有什么？師：你能想出一個辦法，也就是設計一個實驗，讓大家看到土壤里還含有什么嗎？（相互議論，打算怎么做？那樣做會發(fā)生什么現(xiàn)象？）生：（議論實驗的設計）師：現(xiàn)在請同學們都說一說自己的設想。生：（匯報各自的設計方案）師：（歸納學生的設計，同時清楚地講述實驗步驟和要求）(活動2)生：（分組實驗）師：（巡視指導，了解學生情況）師：現(xiàn)在，請匯報一下你怎么做的實驗，看到了什么現(xiàn)象？你想這些現(xiàn)象說明了什么？師：我把土塊放入盛著水的杯子中，看到有許多小氣泡從土塊中冒出 來，慢慢升到水面，從冒氣泡的現(xiàn)象是否能說明土壤里含有空氣？ 師：許多同學的實驗都設計得很好，而且有的觀察得很仔細，大家都看到了冒氣泡（板書），并且從冒氣泡這一現(xiàn)象，分析得出土壤里含有空氣（板書）3．分析土壤里含有砂和粘土。師：現(xiàn)在請大家用手慢慢地捻一捻土壤，說一說，有什么感覺。生：（捻過之后）好像一粒一粒的。師：這叫顆粒。土壤里的顆粒大小一樣嗎？ 生：不一樣，有的大，有的小，有的硬。師：這些不一樣的顆粒各是些什么？能想辦法把它們分開嗎？那樣我們就能清楚它們各是什么。生：用篩子篩，細的落下，粗的留在上面； 生：用手撿； 生：用風吹； 生：??師：大家想的都有道理，不過現(xiàn)在這里只有杯子、水、玻璃棒，你能用這些器材，設計一個實驗分開它們嗎？議一議。生：（相互議論）師：（考慮到學生困難后）可以這樣做（以下講解實驗方法和要求），請大家做一做，可仿照課本68頁的實驗，把土壤放入盛水的杯子中用玻璃捧攪拌。（活動3）生：（分組實驗。）師：大家做得都很認真，現(xiàn)在需要把杯子靜置一段時間，讓土壤在水中沉降,看一看土壤是怎樣沉降的。師：都看到沉降過程嗎？請說說你看到的沉降過程。生:略師：對照一下你們的實驗，說一說實驗結(jié)果，沉降物大致可為幾層？各層是什么？ 生：討論師：大致分兩層，下層是砂，上層是細土。師：請大家捻一捻上層的土，有什么感覺。生：粘粘糊糊的。師：這土叫粘土（板書）。通過這個實驗，我們看到了土壤放在水中攪拌均勻，靜置沉降后，大致分成兩層，上層是粘土，下層是砂（板書），這說明了粘土和砂也是土壤的成分。（活動4）4．分析土壤中的腐殖質(zhì)成分。師：通過幾個實驗，我們共同分析出土壤里含有水、空氣、粘土和砂。老師再告訴大家一個新的實驗──用酒精燈加熱土壤，也可以分析出土壤成分。師：現(xiàn)在由老師操作——用錫紙包住泥土在酒精燈上加熱。師：點燃酒精燈加熱土壤時，請注意發(fā)生了哪些現(xiàn)象？老師進行實驗學生觀察。師：現(xiàn)在實驗暫停，滅掉酒精燈，請大家說說都觀察和體驗到哪些現(xiàn)象? 生：我看到土壤加熱后冒出煙； 生：我聞到一股燒糊的氣味； 生：我看到土壤顏色變了； 生：??師：好，看到土壤加熱后冒煙（板書）有一股燒糊的氣味（板書），從這些現(xiàn)象，我們可以知道什么？師：我們知道土壤里的水、空氣、砂、粘土一般是不會燃燒的，那么，還有什么東西會燃燒呢？土壤中都長有許多植物，植物的枝葉枯死后，落在土壤里，最后又變成腐殖質(zhì)師：腐殖質(zhì)（板書）是土壤的重要成分。腐殖質(zhì)越多，土壤就越肥沃 師：土壤中除了水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外，還有其他成分。所以土壤不是一種單純物質(zhì)，它是由水、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)等構成的。(四)拓展延伸師:最后提一個問題: 為什么大樹要長在土壤上而不長在巖石上？ 學生討論：學生討論后小結(jié)：雖然土壤是由巖石逐漸變化而來的但土壤里有充足的水份、空氣、粘土、砂、腐殖質(zhì)外還有樹葉、蝸牛和蚯蚓，樹葉可以作肥料，蝸牛和蚯蚓可以幫助松土，更重要的是蚯蚓的糞便里含有豐富的鉀、磷和鎂等元素，是植物生長最需要的養(yǎng)分。蚯蚓們越是活 躍，土壤中有機物的混合就越充分，也就越有利于植物根部吸收土壤中的營養(yǎng)，為植物創(chuàng)造了松軟的土壤，而上節(jié)課學習的堅硬的巖石卻不具備這種條件。（五）鞏固師：這節(jié)課我們通過實驗分析，知道了土壤的成分是哪些？知道了什么是松軟的土壤？誰能說一說。生：（略）（六）總結(jié)師：這是這節(jié)課所學到的內(nèi)容，大家學得很認真觀察得很仔細，討論得也很激烈，并且還提出了好多問題。通過學習了土壤成分，我們知道了土壤為什么能生長植物。此外，我們還了解了怎樣從實驗現(xiàn)象去思考，得到實驗結(jié)論，這個實驗分析用途也很大，許多科學家都在運用它，我們今后也要繼續(xù)學習它，運用它。課后，老師希望大家能夠通過自己的力量和小組的力量來解決這些問題，好嗎？ 最后，老師送給大家一句話：世上無難事，只怕有心人！板書設計：第九課 松軟的土壤砂、樹葉、蝸牛、蚯蚓、鐵、粘土等252。239。氣泡——空氣239。253。粘糊——粘土、砂239。冒煙、氣味——腐殖質(zhì)239。254。 潮濕——水土壤的成分一、教學目標：會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。學會按不同的標準給動物分類。知識與技能：知道動物的多樣性。知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。二、教學準備：各種標本、動物圖片。三、教學過程：一、復習你知道哪些動物？它們生活在哪里？為什么稱它們?yōu)閯游?？二、新課揭題：“小白兔”觀察書本第21頁，你見過這些動物嗎？它們叫什么名字？生活在哪里？小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。教師小結(jié)：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。找出狗和兔的相同點和不同點 相同點：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西?? 不同點：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣??分類，并完成表格。分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動物名稱 《堅硬的巖石》 [教學目標] 1．情感目標：保持與發(fā)展學生探索自然的奧秘的欲望。2．能力目標：能通過觀察和使用簡單工具初步認識巖石。3．知識目標：根據(jù)自己對巖石的認識進行簡單觀察研究和分類，并進一步了解科學上的分類和初步了解巖石的用途。[[教學重點、難點] 學生通過自主探究活動，觀察及使用簡單的工具初步認識巖石，并進行簡單分類。[教學準備] 1． 教師：巖石標本、實驗表格、鐵釘、放大鏡。2．學生：采集各種巖石標本并洗干凈，記好采集地點，搜集有關巖石的資料。教學過程：導入出示CAI展示在生活中應用的巖石。仔細觀察得出答案從學生身邊熟悉的生活素材引入課題，學生更感興趣。認識過程①感受大自然的巖石導入：放CAI“大自然的巖石”片子。觀察：哪些地方有巖石；哪些地方巖石最多？ 針對學生的實際，加強學生感性認知，激發(fā)學生研究的欲望。②小組內(nèi)展覽并討論巖石的內(nèi)容分小組展覽石頭，引導學生往哪些方面研究巖石。把課前收集了一些巖石標本，在小組內(nèi)展覽。小組討論：要研究巖石的什么？怎樣去研究？老師在這里只起一個引導性的作用，讓學生自提出研究的內(nèi)容及方法。③觀察研究巖石安排小組實驗，提供實驗工具。分小組進行觀察研究并作好記錄、匯報等。讓學生自己動手探究、總結(jié)，學會一些簡單的研究方法。深入引導學生用自己的方法給石頭分類小組分類并匯報、評價。這是對觀察研究的一個總結(jié)。引伸CAI展示科學家的分類方法學生觀看學習體會對學生知識的一處拓展。讓學生初步了解巖石的用途通過說和看，初步巖石的用途。由自然界到現(xiàn)實生活，讓學生感受到研究巖石的作用。小結(jié)這節(jié)課我們學會了什么？想到了什么？學生對學習進行小結(jié)。注重學生的發(fā)展。《看不見的空氣》教學目標：通過系列活動，讓學生認同空氣和其它物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，由此逐步認識到空氣是一種物質(zhì)。學生通過試驗發(fā)現(xiàn)用同樣大的力量壓縮空氣和水，空氣可以被壓縮，而水占據(jù)空間的多少不會發(fā)生變化，讓學生明白空氣的體積是會發(fā)生變化的。培養(yǎng)與他人合作的良好習慣，形成尊重事實，事實求實的科學態(tài)度。教學重點：認識空氣和其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間。教學難點：通過實驗使學生認識到空氣與水的體積的異同。教具準備：4個水槽，4個玻璃杯，8個注射器，4根吸管，大米，報紙，水。教學過程：一、故事引入：講《烏鴉喝水》的故事說說烏鴉為什么能喝到水？（石子占據(jù)瓶的位置，水就升高了。）師說明：石子、水能占據(jù)一定的空間?？諝膺@種看不見，摸不著的氣體是不是也占據(jù)空間呢？這節(jié)課我們就來解決這個問題 板書課題：空氣占據(jù)空間嗎二、活動探究出示1只空杯子，然后倒?jié)M米。問：它的空間在哪里？還能倒米嗎？（1）、學生回答（2）、師述：杯子里不能繼續(xù)倒米，它的空間已