【正文】 學生間的認識一下各種花的名稱。用筆標出花的構造。(學生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。)教師巡回指導。學生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？向學生進行愛護花草樹木的教育。(教育學生愛護花草樹木，進行品德情感教育。)教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應該怎樣愛護他們呢？學生分組討論，分組制定小組計劃。匯報討論結果。鞏固應用：教師概述：通過本課學習，我們掌握了花的觀察方法及其構造，懂得了愛護花草樹木的道理。布置作業(yè)：采集土壤 板書設計：鳳仙花根莖葉花果實種子觀察土壤(1315課時)教學目標：通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。培養(yǎng)學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。教學重點難點：通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學過程： ：教師檢查學生帶來的土壤。（課前檢查上節(jié)課的任務，并布置本節(jié)課要研究的課題。）出示課題：觀察土壤 ：（1）.指導學生認識什么是土壤提問：什么是土壤？學生討論后回答。（2）.教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。（學生通過討論，大體上知道了什么是土壤。）（3）.指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分提問：我們用什么方法能夠認識土壤？學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、聞。學生分組觀察，記錄觀察結果。學生匯報觀察結果。（學生討論決定用什么方法來認識土壤，并引導學生觀察，填寫觀察記錄。）（4）.指導學生通過實驗找出沙和粘土學生選擇材料設計實驗。學生分頭實驗，觀察實驗現(xiàn)象。匯報實驗結果。（5）.教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構成。（學生通過實驗能夠發(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。學生復述。）（6）學生猜測。學生動手實驗。填寫實驗報告。討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？（學生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學會保護周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。）匯報討論結果。通過本課的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。土壤的保護（1618課時）教學目標：能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達出來。知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I；了解我國的土壤資源；認識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護土壤做出一份努力。教學重點難點：知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I，為保護土壤做出一份努力。教具準備：教師準備：有關土壤的資料，記錄紙若干。學生準備：收集自己進行土壤研究的所有資料和卡片 教學過程：活動一：討論土壤為我們做了什么？同學們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認識。老師有一些問題想請大家討論一下：（1）分小組來進行討論。（2）組內(nèi)、組外進行交流?；顒佣赫{(diào)查我國的土壤資源。土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？土壤里的哪些東西被動物們利用了？我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊?？（讓學生了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾?，讓學生結合自己的體驗來充分交流。）我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。同學們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。（3）將自己的卡片進行分類、整理、排序。（4）聽了同學的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。（讓學生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。）活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？請同學們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。請同學們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？你認為人類哪些行為會破壞土壤？土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？討論：（1）你自己平時是怎么做的？（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？（使學生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。）活動四：討論我們能為土壤做些什么？結合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能在什么土壤里生存。觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言?；蛘叻喗炭茣嚓P內(nèi)容。土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護她做些什么呢？討論可以以什么方式保護土壤。組織班級的實際行動： 以學習小組為單位各辦一份《土壤小報》。（讓學生在自己的行動上為保護土壤做出一份努力）水與生命（1820課時）教學目標：收集一些水果，蔬菜等植物以及相關材料。學會提取植物體內(nèi)水的方法。初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。教學重點難點：知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教具準備：學生準備：收集有關生命離不開水的資料，準備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。教師準備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學過程：（⒈導入：討論生命離不開水。⒉動手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設置小草“喝”水的裝置。課后：布置觀察任務，要求記在“活動記錄”上。）一、導入：討論生命離不開水。 ——水用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學生的積極性。學生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學生的注意，也會激發(fā)學生研究水的興趣。：你對水有哪些了解？在學生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關系。教師相機讓學生舉例說一說動物、植物、人與水的關系，并填寫書后的活動記錄。，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水擠出來？② 學生分組討論。③ 學生匯報討論結果。辦法可能有：手擠、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。（這一活動的目的是讓學生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。）④提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？⑤ 學生分組討論。⑥ 學生匯報討論結果。辦法可能有：手擠、搗碎、布擰等。⑦提問：其他辦法為什么不能用？⑧ 指名回答原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。① 學生拿出帶來的蔬菜、水果等。② 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。每組學生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。(說明：教者應指導學生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手擠的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)③活動注意：在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。由于三年級學生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。④填寫活動記錄表。⒈實驗后，引導學生說明哪一種植物含水比較多。⒉學生歸納：教者引導學生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等營養(yǎng)的同時，也補充了大量的水，維持人體的生命活動。(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學生選擇其中的幾種植物，一人負責一種。這樣就保證了學生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。)：你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？⒉學生猜測或查閱資料回答。⒊學生在科教書上的圖上涂色。(說明：學生很可能填錯，應讓學生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)⒋教師補充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。使學生進一步認識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。(說明：這一過程的目的是開闊學生的視野，更加關注自己和他人的生命活動。)“喝”水的裝置。⒈教師提問：① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？⒉學生討論：小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學生自己設計實驗裝置。）⒊學生設計實驗裝置。（創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。學生在多年的應試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識為衡量學生的標準，而今的科學教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學生的科學素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展負責。讓學生設計實驗裝置，可以讓學生切身感受到科學同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導學生將科學學習置于廣闊的背景下，使學生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。）⒋安裝裝置。學生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。（（教學片斷賞析：學生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。師：你們會將小草放在什么樣的容器里呢？生：放在瓶子里。師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？生：不能。師：為什么？生：因為瓶子太大，小草會掉下去的。師：該用什么樣的瓶子呢？生：用口小一點的瓶子。師：有哪些瓶子是這樣的？生：小瓶子。生：還有試管。師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。師：為什么？生：因為不蓋蓋子，水就會蒸發(fā)掉了。師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？生：油。師：什么油呢？生：汽油。生：還有菜油和花生油。師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學成分，如果用汽油，小草會被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會掉下去呢？生：用膠帶紙。生：還可以用雙面膠。生：還可以用濕泥土。生：還可以用橡皮泥。））：談談收獲和體會。浮和沉 教學目標：探究目標：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。+情感目標：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結果。l 科學知識：知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。教學重點難點：教學重點：學生獨立設計實驗，科學、實事求是的描述實驗想象。難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教具準備：學生自選材料（教師準備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。水槽，實驗記錄單每組一套。探究提示（幻燈片）!39。課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理。自治教具：小潛水艇 教學過程課前每個桌子上有個對流實驗演示器，在管內(nèi)底部放入一個泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。師：現(xiàn)在我們每組的實驗桌上都有這樣一個裝置，里面有一個小泡沫球，如果不打破這個裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？生1：用鐵絲勾生2：直接倒出來生3：倒水讓它浮上來。(通過解決實際問題的方法引起學生對水中物體研究興趣，激發(fā)了學生的探究欲望。)師：同學們真聰明，有這么多方法。那你們試一試吧。實驗時要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實驗。用鐵絲勾的方法，鐵絲進不到 管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后學生都是用第三種方法實驗成功的，小泡沫球出來后學生們興奮不已。）(要對學生的精彩表現(xiàn)加以及時的鼓勵，使學生的積極性得到持續(xù)。)師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實驗的。生：我們組是用第三種方法實驗的。師：哪一組用其它方法實驗的。生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三種方法實驗成功的。師：這位同學說的真好，連失敗的原因都說出來了?？磥硗瑢W們都是用第三種方法實驗成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？生1：是水把小泡沫球擠出來的。師：如果換成鐵球擠的出來嗎？生：不行。生2：老師我認為是因為小球比水輕，會浮在水面上所以就可以出來了。師：同意第二個同學所說的意見舉手。（全班都舉手，包括第一名同學）師：同學們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？生：不是。師：老師給大家準備一些材料，一會各組同學先預測材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結果記錄到我們的實驗報告單左邊一欄上，注意要一個材料一個材料的實驗，然后看你們組誰猜測的最準確，就把你們組桌上的小智慧星，獎給他。完成后材料不必拿出來馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準確。（學生開始到前邊取材料并實驗，教師參加到各小組的實驗中。其間有個學生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。師：這個問題很有價值，你想想為什么呀？）(為學生提供豐富有結構的材料是豐富學生感性認識提高學生探究的全面性、準確性的重要前提，也是老師課前準備工作的重要內(nèi)容。)學生匯報實驗結果（教師板書）師：看來大家的結論都 一樣，各組得到智慧星的同學，請舉