【正文】 有共同的需求。情感、態(tài)度與價值觀：體驗認識植物的樂趣，感受到植物的美，產(chǎn)生親近自然的感覺。意識到植物也是有生命的，應該珍惜，不損傷一草一木。教學準備：各種植物、紙、筆。教學過程：一、復習生物包括什么？你知道哪些植物？你對這些植物有什么了解？二、新課教師出示帶來的各種植物。教師出示書本上第11頁圖片，問：（1）你認識這些植物嗎？（2）它們分別叫什么名字？（3）它們有什么相同的地方？（4）它們有什么不同之處？揭題：“植物的不同與相同之處”仿述：說說自己家里的花、草、樹木有什么特點？用語言和圖畫描述一下。（如書本第11頁）觀察書本上第12頁。找出桃樹和向日葵的不同之處與相同之處。比較 不同葉子形狀不一樣。每年種的次數(shù)不一樣。果實的大小、形狀不一樣。莖的粗細不一樣…… 相同都有根、莖、葉。都有花、果實。都有種子。都需要陽光和水……三、對書本上第13頁內(nèi)容進行討論任意選圖中的兩種植物，比較它們的相同與不同之處。完成第75頁的活動記錄表，看誰找的最多。、校園里的小動物 教學目標： 過程與方法：會觀察、比較和描述狗、兔等動物的不同和相同。能夠通過畫圖和文字表述、交流狗、兔等動物的異同。學會按不同的標準給動物分類。知識與技能：知道動物的多樣性。知道動物有相同之處，如都有運動的能力，都由小長大，繁殖后代，都有對食物、水、空間等的需求。教學準備：各種標本、動物圖片。教學過程：一、復習你知道哪些動物？它們生活在哪里？為什么稱它們?yōu)閯游?？二、新課揭題：“動物的不同與相同”觀察書本第14頁，你見過這些動物嗎？它們叫什么名字？生活在哪里？小游戲：猜一猜，它是什么？ 教師宣布游戲規(guī)則：小朋友可以提問，但答案只有是與不是，誰在最少的提問中，猜出是什么動物，那么他就贏了。例如書本第15頁中的兔子、烏龜、牛等。教師小結(jié)：剛才同學們講的非常好，這些動物有許多相同之處，還有許多不同之處?，F(xiàn)在，我們就一起來找一找。找出狗和兔的相同點和不同點相同點：（1）都有四條腿。（2）都有兩只耳朵。（3）都能繁殖后代。（4）都要吃東西……不同點：（1）吃的食物不一樣。（2）大小不一樣。（3）奔跑的速度不一樣。（4）各自的作用不一樣……分類，并完成表格。分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的 動物名稱、植物 動物 人 教學目標： 過程與方法：會比較植物和動物的相似和不同。會比較人與黑猩猩的相似和不同。能通過文字、語言交流比較結(jié)果。知識與技能：知道動物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空間、能生長、能繁殖后代、會死亡等。知道人是生物界中的一員，人和動物、植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價值觀：意識到人是自然的一部分，要與其它生物和諧共處。意識到要為自己及其它生物保持一個健康的生存環(huán)境。養(yǎng)成愛惜生命、愛小動物、愛護花草樹木的好品質(zhì)。教學準備：各種動植物、人的圖片。教學過程：一、復習你知道哪些動植物？每種動植物都一樣嗎？人是不是動物？人與動物有何關(guān)系？二、新課揭題：“植物?。動物?。人”動物與植物有什么相同之處與不同之處。（以兔子和蘿卜為例作比較）相同點：（1）都是生物。（2）都會生長。（3）都需要水、陽光。（4）都需要營養(yǎng)……不同點：（1）兔子會運動。（2）兔子有血、肉、骨。（3）它們的生活環(huán)境不一樣。（4）各自的味道也不一樣……觀察書本上第18頁。（1）這些是動物還是植物？（2）這樣有什么好處？（3）教師小結(jié)：有些動物在某些時候與植物幾乎一模一樣，有些植物在某些時候與動物十分相似，簡直是真假難辯！怎么會出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢？它們這樣是為了更好的偽裝自己，防止被敵人發(fā)現(xiàn)，有時也為了捕捉獵物。這些動物和植物之間有什么不同與相同之處？（1）老虎和松樹（2）魚和水草（3）袋鼠和樹葉（學生討論、匯報、交流，完成在自備本上）人（1）人是動物嗎？（2）為什么？（3）人與黑猩猩比較，完成表格。人和黑猩猩的相似點人和黑猩猩的不同點 都要吃東西人會制造東西第3單元 教學目標：1．過程與方法：（1）學會提取植物體內(nèi)的水。（2）初步學會安裝“觀察小草喝水”的裝置。2．知識與技能：（1）知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。（2）了解常見食物中的含水量。3．情感、態(tài)度與價值觀：意識到水在生命活動中的重要性。教學準備：1．教師準備：分組實驗用的大試管、植物油、紗布、水果刀、小燒杯、記錄紙。2．學生準備：搜集有關(guān)生命離不開水的資料；蔬菜、水果、雞蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩筆等。教學過程：（一）導入：1．師朗讀小詩：“因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，地球才這樣美麗?！?．學生猜這首詩是贊美誰的？為什么呢？ 3．揭單元題：“生命之源——水”（二）自主學習： 1．生命離不開水。（1）師生討論：不有些什么用途？（2）引導學生認識動物、植物和人都離不開水。2．哪些地方有水。（1）師生討論：哪些地方有水？（2）認識植物體內(nèi)有水。（3）學生想辦法把帶來的植物體內(nèi)的水擠出來，看看它們含有多少水？比一比，誰想的辦法好。比如手擠、刀拍、搗碎、壓汁機等等。（4）讓學生感受植物體內(nèi)有水。（5）讓學生比較哪種植物體內(nèi)含的水多？哪種植物體內(nèi)含的水少？（6）我們在吃食物時也補充了大量的水。還補充了大量的維生素等等營養(yǎng)。（7）注意事項：注意安全。小刀不要傷著手、損壞桌子等。3．比較人體及各種食物中的含水量。（1）學生新聞記者P24上的內(nèi)容并完成書上的作業(yè)。4．觀察小草每天“喝”多少水？（1）生閱讀P24下的實驗內(nèi)容。（2）按照要求完成該項實驗。（3）把實驗結(jié)果記在P78的表格中。（三）課后作業(yè)：課后觀察比較哪些動植物體的含有水分多？哪些含有的水分少？ 教學目標：1．過程與方法：（1）學會用多種感官認識水、并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。（2）能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。（3）初步認識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。（4）能區(qū)分什么是假設，什么是事實。2．知識與技能；（1）知道水能溶解一些物質(zhì)，學會做溶解實驗，理解溶液在日常生活中的應用。（2）知道水能產(chǎn)生毛細現(xiàn)象，了解毛細現(xiàn)象在生活中的應用。（3）了解水的表面張力。3．情感、態(tài)度與價值觀；（1）在探究過程中，能夠細心觀察，尊重事實，尊重別人的意見。（2）喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學交流看法。教學準備： 1．教師準備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔），方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。2．學生準備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。教學過程：（一）導入：1．我們上一節(jié)課研究了生命離不開水，那么為什么生命離不開水呢？讓我們通過實驗，揭開它的奧秘。2．揭題。（二）自主學習： 1．觀察水，描述水。（1）請學生用自己的感官和桌面上的儀器或身邊的可利用的物體，觀察一杯水，你對這杯水有什么新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字或圖畫記錄下來。（2）學生分組活動。（3）教師鼓勵學生從以下幾個方面去研究：杯中的水是什么樣的？當被水濺出來、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么現(xiàn)象？當越來越多的小水滴聚成大水滴時，水形成的圈有什么現(xiàn)象？幾滴水從空氣中落下時，呈現(xiàn)什么形狀？……（4）學生分組匯報交流。要求從多角度描述水是什么樣的物體。2．辨認水。（1）師出示六杯液體，請學生找出哪一杯是水。教師介紹辨認方法：“一看、二聞、三嘗”。不認識的物體不能隨便嘗，以防中毒。（2）分組活動。（3）匯報交流。3．認識水的溶解現(xiàn)象。（1）研究糖水。糖水是怎么做出來的，糖到水里后有什么變化？（2）研究溶解。學生匯報后，教師強調(diào)同學們說的“化了”、“溶化了”等，在科學上叫做溶解。（3）研究固體、液體、氣體都能溶解在水里。溶解在生活中應用非常廣泛，它既有好處也有壞處，說說生活中溶解的應用。4．認識毛細現(xiàn)象。（1）師演示實驗：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試結(jié)果怎樣？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。（4）生活中還看到過哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）師生共同小結(jié)：科學上把不沿著縫隙往上爬的現(xiàn)象叫做“毛細現(xiàn)象”。5．認識水的表面張力。（1）師演示實驗：往硬幣上滴水，大家共同數(shù)一數(shù)，直到水溢出時，一共可以滴多少滴水？再從多個角度去觀察水面，你能發(fā)現(xiàn)什么？（2）學生分組實驗。（3）匯報交流。（4）師生討論。得出“水的表面張力”的概念。理解“張力”的意思。（5）書上P27下方的圖中的實驗。（6）學生共同研究這些問題。（三）課后作業(yè)；1．找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益，還是有害？2．完成P27下的兩個研究實驗。 教學目標：知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關(guān)信息，并知道如何運用。情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。教學重、難點：重點是以學生動手實驗為基礎(chǔ)，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。教學準備：實驗用品細紙條、有顏色的水等。學生分組實驗用品。教學過程 第一課時 引入：上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質(zhì)，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。一、會“爬”的水。師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：（1）剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么？（3）滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么？ 討論：這是一種什么現(xiàn)象？你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象？ 小結(jié)：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。二、會“團結(jié)”的水。師：我們是一個團結(jié)的集體，大家團結(jié)友愛，一起學習，一起勞動，生活過得很快樂。那么水和水之間會不會團結(jié)呢？（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的？為什么水面鼓得像個小饅頭一樣？（2）把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。教師演示實驗，學生觀察記錄。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎？請你來給同學們說一說。三、課堂小結(jié)今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？第二課時 導課：上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結(jié)在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。一、會噴射的水。實驗：用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同？ 出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？ 加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。二、會“托舉”的水。實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？出示圖片：萬噸巨輪在水面上。為什么輪船和裝載的貨物那么重，大海里的水也可以托得動它？小結(jié)：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。你知道水還有其他什么本領(lǐng)嗎？三、水溶解物質(zhì)的性質(zhì)探究動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質(zhì)。試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？四、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。 教學目標：1．過程與方法：（1）能從適當?shù)那榫爸邪l(fā)現(xiàn)問題和提出問題。（2）能向大家表達自己的發(fā)現(xiàn)和感受。2．知識與技能：（1）了解自然界水資源的分布。（2）知道水資源在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類中的應用。（3）知道常用的節(jié)水措施。3．情感、態(tài)度與價值觀：（1）欣賞大自然中美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。（2）意識到水資源的缺乏，我們應該保護它。（3）體驗缺水的痛苦和節(jié)水好處。（4）養(yǎng)成節(jié)水的行為習慣。教學準備：地球儀 教學過程：（一）導入新課： 復習引入。（二）自主學習：1．欣賞自然界美麗的水體。（1）觀察地球儀，認識地球上水的分布。（2）師生共同欣賞自然界中美麗的水景，感受大大自然的美麗。2．指導學生親身感受淡水資源的缺乏。（1）盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。（2）模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。P32頁。學生分組操作。3．引導學生討論淡水的用途。（1）學生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。采用“頭腦風暴”的方式：先分組討論發(fā)言，形成一個小組意見，寫在紙上，然后每個小組派一個代表向全班發(fā)