【正文】 二、探討交流師：用什么方法計算？怎么列式？ 123表示什么意思？這道題與我們以前學過的乘法計算有什么不同？ 師：這道題該怎樣算呢？（1）、讓學生思考，計算擺一擺小棒或畫圖等。能想出幾種算法的，就把幾種算寫出來。（2）、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學聽。教師巡回了解各組的情況，鼓勵學習有困難的學生積極參與小組的活動。全班匯報。教師將匯報板演在黑板上。三、介紹豎式。12。因數(shù) 3。因數(shù)—— 36。積學生在練習本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。四、鞏固練習學生完成練習十六的作業(yè)。每題讓學生估算，然后用豎式計算。第1題讓學生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第2題讓學生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。五、小結（略）第六課時 多位數(shù)乘一位數(shù)（進位）乘法 教學內(nèi)容：教科書P76例2，練習十七的第3題。教學目標：通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。培養(yǎng)學生觀察和思維能力。教學過程：一、復習（略）二、探討交流學生觀察情境圖。⑴、這幅圖是在什么地方？⑵、在小組里說說自己觀察到的內(nèi)容。教學P76中的例2。師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑴、將圖中提供的信息用文字表達出來。書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？ ⑵、出示明明的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？⑶、學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。⑷、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現(xiàn)。⑸、教師將小組的匯報板演到黑板上。183＝54（本）1 8 1 8 3 ＋1 8 ———— 5 4 5 4 答：王老師一共買了54本。三、做一做學生在練習上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。四、鞏固練習練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。練習十七題第4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。五、全課小結。這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。教師小結（略）第七課時 連續(xù)進位乘法 教學內(nèi)容：P78例3。教學要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。教學過程：一、知識鋪墊：1．復習乘法豎式計算。2．計算1234后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?二、新課教學。1．P78例3的教學。(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。(3)把例3與例2的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。2．小結：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)?！比?、練習設計： 1．P78“做一做”訂正后，讓學生找出哪里最容易出錯，為什么?四、課堂作業(yè)：P80第1題第八課時 連續(xù)進位乘法教學內(nèi)容：P79例4。教學要求：掌握一位數(shù)乘法中連續(xù)進位的方法，并能正確地進行計算。教學過程：一、知識鋪墊：1．復習乘法豎式計算。2．計算5173后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?二、新課教學。1．P79例4的教學。(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。2．小結：“一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法計算時應注意：用一位數(shù)乘第一個因數(shù)的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數(shù)。”三、練習設計： 1．P79“做一做”訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?五、課堂作業(yè)：老師設計。第九課時 連續(xù)進位乘法練習課教學內(nèi)容：課本P80第2題—第4題和補充練習教學要求：能正確地、熟練地應用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進行計算。2．通過練習，體現(xiàn)認真、細致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習慣。教學過程：一、知識鋪墊：一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。二、練習設計：1．聽算：(只寫得數(shù))5007 21 4 320 3 10009 4302 2．找出下面各題的錯誤，并改正1355= 525 2696 = 6564 4273 5=8456 3．計算下面各題。(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少? 4．課本P80第3題。（獨立完成，讓學生說說自己的跳遠。）5．第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。6．做好練習的訂正工作。三、作業(yè)：3454 896 7983 695第十課時 一個因數(shù)中間有0的乘法教學內(nèi)容：零乘任何數(shù)都得零P83—P84 教學目的：．．使學生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法． 教學準備：3個盤子，6個蘋果． 教學過程一、復習1．口答． 34表示幾個幾相加? 25表示幾個幾相加? 2．第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。二、新課教學認識零乘任何數(shù)都等于零．教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學生回答后，教師板書： 0+0+0二0（個）教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加? 學生回答后，教師板書：03二0（個）教師：“03”表示什么呢?(3個0相加．)教師：“03”表示3個0相加，結果得0．想一想，05等于多少呢?為什么?(05表示5個0相加，結果得0。)教師在黑板上板書下面兩組算式： 34＝ 56＝ 43＝ 65＝讓學生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等。)教師：我們剛學過03=0，那么30得多少呢? 學生回答后，教師在03＝0下面板書出30=0，再出一組算式09和90讓學生回答得數(shù)是多少，最后出00讓學生填，得出00＝0． 教師小結：大家看這些算式(指著上面的算式)，0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何數(shù)相乘都得0．教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學生一齊讀一遍．完成P83“做一做”中的題目．教學例題．教師先出示5183，讓學生用豎式計算．訂正時，讓學生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置．然后將第一個因數(shù)518改為508．教師：5083，第一個因數(shù)中間有0，乘的順序和積的書寫位置同5183是一樣的．乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù)．第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0，再加上進位．教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來．三、課堂練習做練習十九中的第1題．讓學生獨立用豎式計算，教師進行個別輔導，然后集體訂正．指名讓個別學生說說是怎樣想的．四、作業(yè)讓學生做練習十九中的第3題．第十一課時 一個因數(shù)末尾有0的乘法教學內(nèi)容: 一個因數(shù)末尾有0的乘法P86 教學目的: 使學生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能正確地進行計算。教學過程:一、復習教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上．203 1242003 1204 20003 12004然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù)．然后提問：觀察每一組題，第一個因數(shù)有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便? 教師總結學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的后面添寫幾個0．二、新課教學例7．教師出示例題2803，提問學生：這道題怎樣用筆算? 教師再提問：還有更簡便的算法嗎? 學生回答后，教師告訴學生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來．然后讓學生列豎式用簡便算法計算．教師接著出示28003，讓學生用簡便方法試算． 集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便．做例7下面“做一做”中的題目．指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況．三、課堂練習做練習二十的第1題。讓學生獨立做，教師注意行間巡視，了解學生豎式寫得對不對，有什么問題．然后集體訂正，結合學生出現(xiàn)的問題加以說明．做練習二十的第2題． 讓學生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上．教師了解學生在2分15秒內(nèi)全做完的學生有多少，哪些學生還沒有做完．然后集體訂正．做練習二十中的第3題． 學生做前教師提問：“誰把題目說完整？“做練習六中的第4題．讓學生獨立計算．教師巡視，個別輔導．然后集體訂正．做練習二十中的第5題．讓學生獨立解答．教師巡視，個別輔導．四、小結(略)第十二課時 整理復習教學內(nèi)容：一位數(shù)乘多位數(shù)的筆算乘法。教學目標：整理和復習筆算乘法。能夠利用乘法筆算解決生活中遇到的問題。教學過程：一、整理和復習筆算乘法做整理和復習中的第3題。學生獨立完成。討論三個小朋友的說法怎樣？小結這一章的內(nèi)容。二、整理和復習口算乘法 讓學生口算下面各題．204 503 142 10005 630 2004 5003 1402 8006 3203讓學生豎著口算每一組題目．然后讓學生說一說每一種口算乘法應該怎樣算。三、課堂練習做練習二十中的第1題． 先讓學生獨立做一做，訂正時，指名讓學生說一說第一行是怎樣想的？做練習二十中的第2題．先讓學生自己做，訂正時，讓學生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的。做練習二十中的第3題。讓學生獨立找找規(guī)律計算，教師巡視，個別指導．然后訂正．四、數(shù)學游戲做練習二十中的第4題。讓全班學生一起做。第七單元 分數(shù)的初步認識認識幾分之一一、教學內(nèi)容：教科書第9193頁。二、教學目標：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，能比較分子是1的分數(shù)大小。通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、教具、學具準備： 蘋果、圓片、正方形、紙條四、教學過程：(一)創(chuàng)設情境，引入課題。出示蘋果把這4個蘋果分給小強和小芳，可以怎樣分？如果分得比較公平，每人分幾個？學生說出想法后，教師板書：平均分。把2個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：1把1個蘋果平均分給2個同學，每人分幾個？板書：一半 提問：一半蘋果還有別的表示方法嗎？引出并板書課題：分數(shù)。(二)動手操作、探索交流，獲取新知認識二分之一 1）、教師演示分蘋果。指出：把一個蘋果平均分成兩份，每份是一半，也就是它的二分之一。2）、指導學生讀寫二分之一。3）、學生活動：用紙片折出它的二分之一，并寫上。4）、出示判斷題。下面哪些圖形的陰影部分是原圖的二分之一？哪些不是？說出理由。認識四分之一要得到一個蘋果的四分之一，應該怎樣分，這個四分之一怎么表示出來？怎么寫？（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動感知1/4。（2）教師演示把一個蘋果分成四塊，每塊是它的四份之一。（3）小結：像1/1/4這樣的數(shù)都是分數(shù)。（三）認識其他分數(shù)你們還想認識其他的分數(shù)（幾分之一）嗎？（1）組織學生活動。拿出紙片通過折、涂、看、說等活動認識其他的分數(shù)。（2）全班集中匯報。學生自愿將成果展示，說一說各自的分數(shù)。完成教科書第93頁“做一做”第1題。（四）比較分子是1的分數(shù)大小出示第一組圖1/2和1/4。（1）猜想：哪個分數(shù)大一些？（2）引導學生討論并交流討論信息。（3）演示1/2和1/4比較重疊過程，讓學生直觀感受。獨立探究，完成第二組圖片，1/4和1/3的比較，再跟小組的同學說一說是怎樣比較的？讓學生小組討論。通過上面兩組數(shù)的比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同小結幾分之一的分數(shù)比較大小的基本方法。完成第93頁“做一做”第2題。（五）作業(yè)完成第96頁練習二十二的第13題。幾 分 之 幾一、教學內(nèi)容：教科書第94頁95頁。二、教學目標：使學生認識幾分之幾，會讀、寫幾分之幾。知道分數(shù)各部分的名稱，能比較分母相同的分數(shù)的大小。通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考與語言表達能力。在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。三、教具、學具準備：正方形，彩紙條四、教學過程：我們已經(jīng)認識了幾分之一的分數(shù)，大家還想再認識其他的分數(shù)嗎？揭示課題板書：幾分之幾。（一）教學例4學生小組合作，每個學生將一張正方形紙平均分成4份，根據(jù)自己的意愿涂出幾份，寫出涂色部分是正方形的幾分之幾，再在小組內(nèi)交流。全班交流讓學生說出把一個正方形平均分成4份，每份是它的1/4，2份是它的2/4，3份是它的3/4，4份是它的4/4。引導學生討論交流，理解：四分之幾是由幾個四分之一組成的，它與四分之一比，只是取的份數(shù)不同。（二）教學例5讓學生把1分米長的彩紙平均分成10份；把1條彩紙平均分成10份，每份是它的幾分之幾？ 板書：1/10 把1條彩紙平均分成10分，2份是它的幾分之幾？ 板書：2/10 3份是它的幾分之幾？ ??讓學生類推出十份之幾就是幾個十分之一。小結：像2/3/2/7/10?這樣的數(shù)，也是分數(shù)。讓學生再說出一些其他分數(shù)。認識分數(shù)各部分的名稱。完成教科書第95頁的“做一做”第1題。（三）教學例6出示例6第一組圖2/5和3/5； 1）猜想：哪個分數(shù)大一些？2）讓學生同桌一級，分別在長方形紙上涂色表示出2/5和3/5，再把它們放在一起進行比較。3）演示2/5和3/5比較重疊過程，