【文章內(nèi)容簡介】 邊形有什么特點？學生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊四邊形有四個角（3）聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。教學例2。（給四邊形分類）（1）把你涂色的四邊形進行分類。（學生獨立操作）（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）學生匯報，并說理由三、鞏固應用。教材第36頁的“做一做”中的第2題。四、全課小結(jié)。通過今天的學習，你學會了哪些知識？（學生匯報）今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。第二課時平行四邊形的認識 教學內(nèi)容本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。教學目的使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認識，發(fā)展空間觀念。教學重點探究平行四邊形的特點。教學難點讓學生動手畫、剪平行四邊形。教學過程（一）認識平行四邊形出示主題圖。從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎？是長方形嗎？（學生回答后，教師接著問。）師： 它們有幾條邊？幾個角？它們叫什么圖形呢？ 學生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。感受平行四邊形的特點（1）讓學生拿出教具盒中的膠條，用它們圍成三角形，然后拉一拉。（學生一邊 拉一邊說自己的感受）（2）讓學生拿出教具盒中的膠條，用它們圍成一個平行四邊形，然后拉一拉。（學生一邊拉一邊說自己的感受）（3）小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢？ 學生匯報時，要說說理由。（二）掌握平行四邊形。在釘子板上“圍”。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢？在釘子板上圍圍看。（學生動手操作，然后匯報、展示）在方格紙上“畫”。讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。（學生動手操作，然后匯報、展示）折一折、剪一剪。你會剪一個平行四邊形嗎？（學生動手操作，然后匯報、展示并說說各自不同的剪法。）通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形？（小組討論）（三）鞏固平行四邊形。課堂練習：完成練習九第1—3題。課外練習：完成練習九第5題。周 長 教學內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1。教學要求：通過活動使學生理解、掌握周長的概念培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。使學生獲得學習成功的體驗。教學重難點：使學生理解掌握周長的概念 教學過程：一、認識周長 1．活動一⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用軟尺量一量自己腰的長度嗎？ ⑵誰能說說你的腰的長度？⑶你的腰一圈的長度我們叫做腰的周長。⑷摸一摸你腰的周長在哪。2．活動二⑴出示以各種實物：鐘面、數(shù)學書、國旗、葉子 ⑵你能指出這個鐘面的周長在哪嗎？⑶那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢？請你們同桌互相指一指。⑷全班匯報、互相指正。3．活動三⑴出示：五角星 三角形 長方形 正方形 ⑵這些圖形的周長指哪里？請你用筆描一描。⑶學生獨立完成⑷匯報：它們的周長在哪？ 4．周長的概念⑴通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎？ ⑵學生說一說⑶打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。⑷圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢？二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1．你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎？自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2．學生活動3．匯報：你選的是哪個圖形？你是怎么知道它的周長的？還有什么辦法嗎？三、聯(lián)系生活，概括總結(jié) 周長在生活中應用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎？這節(jié)課你有什么收獲？還有問題嗎？四、練習1．要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？ 五角星 三角形 長方形 正方形 不規(guī)則的四邊形 2．思考題：小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長？在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長？五、]作業(yè)：回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來。長方形和正方形的周長 教學內(nèi)容：教材第42頁—43頁例例3以及第44頁練習十的第2題。教學要求：使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法 教學過程：一、復習1．什么叫做周長？2．同桌摸一摸課桌的周長。3．長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點？二、新授1．出示小黑板的圖：2．這兩個圖形的周長哪個長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？ 3．學生探究 ⑴學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個圖形的周長？ ⑵四人小組交流 ⑶全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？ 4．算法概括⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？ ⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。5．鞏固⑴下面的正方形，求它的周長。6分米 5厘米 2米 1厘米 3分米 8毫米⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？⑶一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？⑷一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米？三、總結(jié)。通過今天的學習，學會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？四、機動發(fā)展題 教師出示長方形和正方形周長計算的練習課練習內(nèi)容：教材第44頁練習十 練習要求：使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活運用。練習重難點：長方形和正方形周長計算的方法。練習過程：一、基礎(chǔ)練習1．用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？ 2．先量一量，再計算下面圖形的周長。(小黑板出示)⑴自己先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3．課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑴學生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。二、綜合練習1．用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？(如圖：)⑴獨立完成⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2．一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？ ⑴獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？ ⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報3．在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。三、活動練習四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米 胸圍厘米 腰圍厘米四、作業(yè)找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。估 計教學內(nèi)容：教材第45頁例4例5，46頁練習教學要求：通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的能力。教學重難點：能較準確地估計出物品的長度。教學過程：一、引入新課1．我們學過的長度單位有哪些？2．用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3．不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。4．說說自己估計得怎么樣，有什么感想？5．今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。二、新授 1．教學例5 ⑴摸一摸數(shù)學書的面，是什么形狀的？⑵你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。⑶全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。⑷學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？⑸全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？ 2．鞏固練習。⑴下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。(打開課本46頁做一做第一題)⑵46頁做一做第二題從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。 有余數(shù)的除法有余數(shù)的除法（一）教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材三年級上冊，P49頁的內(nèi)容。教學目標：使學生知道有余數(shù)除法的含義，讓學生體會有余數(shù)出現(xiàn)的實際背景。教學重點：知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學道具：（略）教學過程：一、結(jié)合生活情況讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。教學P49的主題圖。（1）讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。思考問題：[1]這幅畫面是什么地方？[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容？（按順序）（2）在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么？（3）各組代表匯報。（4）教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。（5）根據(jù)上面的信息（條件），想一想能提出用除法計算的問題嗎？大家在小組議一議。感知生活中處處有除法。（1）學生匯報。（略）（2）師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢？ 生：（略）體會生活中的數(shù)學問題。師：除了以上這些數(shù)學問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學問題，并且使用除法計算的？（可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每（）人一組坐可以坐幾組??）二、練一練，圈一圈。大家來圈△，一共有15個△。每份3個，共幾份？每份4個，共幾份？還多幾個？每根5個，共幾份？每份6個，共幾份？還多幾個？三、擺一擺，填一填?！?∮ ∮ ∮ ∮ ∮【】 【】 【】 6 247。 3 = □∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮ ∮【】 【】 【】 7 247。 3 = □四、匯報自己這節(jié)課學會什么。五、總結(jié)下課。有余數(shù)的除法（二）教學內(nèi)容：教材P50P51上的內(nèi)容。和P53練習十二第2題。教學目標：使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。教學重點：理解除法式子中各部分的名稱。掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學道具：（略）教學過程：一、復習。在（）里最大能填幾？5（） 16() 6 25 4 () 23 13＞3 ()47 () 6() 8 26計算： 247。 4 = 45 247。 5 =二、新知。教學教材P50例1。（1）利用情境引出計算問題。247。 5 = [ ]（組）（2）利用學過的表內(nèi)出發(fā)教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。3?????商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)??5 1 5?????被除數(shù)5?????5和3的乘積 0（3）自主探索，匯報結(jié)果。（結(jié)合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的寫法。）（4）教師小結(jié)除法豎式的寫法。學P51例2。（有余數(shù)的除法）（1）采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆？ 23 247。 5 = 4（組）???? 3（盆）4 5 2 3 2 0 3???????余數(shù)（2）橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。（3）注意：商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。三、鞏固。教材P51。“做一做”。（1）先填一填。（2）說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么？（3）訂正錯誤。試一試自己的能力。用豎式計算下面各題247。 6 = 33 247。 8 = 小組討論通過以上計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？作業(yè)練習。（1）找病因（并改正）（2）把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。60 247。 7 =（）????（）完成教材P53第一題。小組批改作業(yè)。（發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題）四、全課小結(jié)。師：從這節(jié)課中你們又學會了那些本領(lǐng)？ 在計算有余數(shù)的除法中應該注意些什么？ 你們還有什么問題要問的？有余數(shù)的除法（三）教學內(nèi)容：教材P52例和“做一做”，P53第4題。教學目標：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學重點：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學道具：（略）教學過程：一、復習。（以口訣為主）二、新課。教學P52例3?，F(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？ 列式解答 15 247。 5 = 3（組）如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆？ 如果是17盆呢？ 如果是18盆呢？ ∶ ∶如果是24盆呢？ 如果是25盆呢？ 板書：（略）觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）余數(shù) 除數(shù)（2）除數(shù)是5，余數(shù)只能是4。小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。（練習卡每人一份）先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。A、14 247。 7 =[] B、14 247。 2 = []247。 7 =[]??[] 14 247。 3 = []??[]247。 7 =[]??[] 14 247。 4 = []??[]247。 7 =[]??[] 14 247。 5 = []??[]247。 7 =[]??[] 14 247。 6 = []??[]247。 7 =[]??[] 14 247。 7 = []247。 7 =[]??[] 14 247。 8 = []??[]247。 7 =[] 14 247。 9 = []??[] 247。 7 =[]??[] 247。 7 =[]??[]