【正文】 化。關(guān)注運(yùn)動(dòng)、關(guān)注人體健康。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的聽(tīng)診器。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運(yùn)動(dòng)后身體變化的資料。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課 在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動(dòng)，如做操、跑步、打球、做游戲? 我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些不同的感覺(jué)呢？二、新授引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后的體驗(yàn)。（1）教師出示校園中常見(jiàn)的活動(dòng)圖片或錄像，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動(dòng)。（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動(dòng)的意義并引入主題：在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后有哪些感覺(jué)？（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動(dòng)后的多種感受。（4）教師提出問(wèn)題：“這些不同的感受說(shuō)明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺(jué)不同，說(shuō)明我們的身體發(fā)生了變化。討論能用哪些方法觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化。（1）學(xué)生分組討論（2）小組交流討論得出觀察方法。（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。（4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來(lái)觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來(lái)觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。組織學(xué)生體驗(yàn)。（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動(dòng)量較大的活動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。（2）學(xué)生運(yùn)用上一項(xiàng)活動(dòng)中交流的方法，相互觀察運(yùn)動(dòng)后身體發(fā)生的變化作好記錄。項(xiàng)目 運(yùn)動(dòng)前 運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上（3）學(xué)生交流（4）教師小結(jié)交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問(wèn)題。（1）學(xué)生交流（2）教師整理歸類(lèi)。1運(yùn)動(dòng)于呼吸教學(xué)目標(biāo)：知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義能制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置并進(jìn)行測(cè)量。知道一些在運(yùn)動(dòng)期間檢測(cè)自己運(yùn)動(dòng)效果的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡(jiǎn)易裝置的材料、記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)時(shí)工具，跳繩或其它簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)器材。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入在上一次活動(dòng)中我們了解到人在運(yùn)動(dòng)后呼吸會(huì)發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新授引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法從不同角度認(rèn)識(shí)人呼吸的特點(diǎn)提出問(wèn)題，學(xué)生思考：你們可以想到運(yùn)用哪些方法來(lái)研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）學(xué)生交流自己想到的方法教師將學(xué)生想到的方法歸類(lèi)，分組體驗(yàn)。匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)呼吸的過(guò)程是怎樣的？學(xué)生閱讀課本小資料。出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。自制模型并用模型演示呼吸過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問(wèn)題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生的變化。怎樣用具體的事實(shí)來(lái)證明運(yùn)動(dòng)前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測(cè)量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù) 測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)前1分鐘呼吸的次數(shù) 測(cè)量自己運(yùn)動(dòng)后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄學(xué)生相互交流 猜一猜：“如果不停的運(yùn)動(dòng)，每分鐘呼吸的次數(shù)會(huì)一直增加嗎？”(充分讓學(xué)生大膽猜測(cè))組織學(xué)生體驗(yàn) 教師小結(jié)三、課外實(shí)踐活第二課時(shí)一、導(dǎo)入大家都知道：運(yùn)動(dòng)后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們?cè)跍y(cè)量運(yùn)動(dòng)后呼吸次數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動(dòng)，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系教師直接指出：同樣的運(yùn)動(dòng)，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。介紹肺活量：肺活量是指一個(gè)人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測(cè)量的。指導(dǎo)學(xué)生制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置（按教材說(shuō)明制作）組織學(xué)生測(cè)量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學(xué)生相互交流上面的記錄，并進(jìn)行分析。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納指導(dǎo)制定一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃。通過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期鍛煉計(jì)劃，加深體育運(yùn)動(dòng)對(duì)增加肺活量影響的認(rèn)識(shí)。組織交流各自計(jì)劃中鍛煉的項(xiàng)目。教師指出有關(guān)實(shí)施鍛煉計(jì)劃的要求。課后活動(dòng)實(shí)施自己的鍛煉計(jì)劃運(yùn)動(dòng)與心跳教學(xué)目標(biāo)：知道脈搏與心跳的關(guān)系了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過(guò)程能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)出脈搏與心跳的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來(lái)制作簡(jiǎn)易聽(tīng)診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入 大家知道，我們運(yùn)動(dòng)時(shí)心跳和脈搏都會(huì)加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。二、學(xué)習(xí)新授指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動(dòng)前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學(xué)生自己測(cè)量運(yùn)動(dòng)前的心跳和脈搏的次數(shù)（2）運(yùn)動(dòng)后由自己測(cè)量脈搏，同時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)幫助測(cè)量心跳。（3）指出：在使用制作好的聽(tīng)診器時(shí)，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽(tīng)。（4）把以上測(cè)得的結(jié)果填寫(xiě)在書(shū)本中的表格里。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)心跳與脈搏的關(guān)系（1）比較上面測(cè)得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問(wèn)題：這是什么原因呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個(gè)實(shí)驗(yàn)（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問(wèn)題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？（2）血液循環(huán)的大致過(guò)程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？（5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？三、本課小結(jié)心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？心臟和血管有什么作用？四、課外實(shí)踐活動(dòng)介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。2運(yùn)動(dòng)與大腦教學(xué)目標(biāo)：了解運(yùn)動(dòng)與大腦保健的關(guān)系能針對(duì)服務(wù)于大腦保健的各種校園運(yùn)動(dòng)和游戲，提出活動(dòng)注意事項(xiàng)。能主動(dòng)參與討論和交流意見(jiàn)和建議。關(guān)注自己肌體的健康，樂(lè)于參加健康、安全的課間活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動(dòng)與呼吸、運(yùn)動(dòng)與心跳、運(yùn)動(dòng)與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動(dòng)與大腦有沒(méi)有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)適量運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開(kāi)展哪些運(yùn)動(dòng)與游戲？（2）組織學(xué)生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時(shí)有什么感覺(jué)？ 課間適當(dāng)活動(dòng)，再上課時(shí)又有什么感覺(jué)？ 這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么？（3）做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)與大腦的關(guān)系組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動(dòng)量越大，對(duì)我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？指導(dǎo)學(xué)生課間開(kāi)展運(yùn)動(dòng)和游戲時(shí)，注意文明、健康、安全。（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)等一切活動(dòng)都離不開(kāi)大腦，校園里的各種運(yùn)動(dòng)與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意哪些事項(xiàng)呢？（2）學(xué)生討論交流并匯報(bào)討論意見(jiàn)。（3）教師歸納整理運(yùn)動(dòng)或游戲項(xiàng)目要文明、健康。運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大。要注意相關(guān)安全。本課小結(jié)（1）適量的運(yùn)動(dòng)或游戲與大腦有什么關(guān)系？（2）課間運(yùn)動(dòng)或游戲要注意哪些事項(xiàng)？三、課外實(shí)踐先做半個(gè)小時(shí)的劇烈運(yùn)動(dòng)，然后坐下讀書(shū)或?qū)懽?，看看有什么感覺(jué)？自由研究教學(xué)目標(biāo)：了解少年兒童一些常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病。認(rèn)識(shí)一、兩種常見(jiàn)的呼吸道疾病產(chǎn)生的過(guò)程及其原因。知道怎樣預(yù)防一些常見(jiàn)的呼吸道疾病。培養(yǎng)通過(guò)訪問(wèn)調(diào)查進(jìn)行問(wèn)題研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每小組外出調(diào)查準(zhǔn)備表冊(cè)，口罩一個(gè)。學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個(gè)，記錄工具一套教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的呼吸系統(tǒng)疾病在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們少年兒童常?jiàn)的呼吸道疾病有哪些？學(xué)生自由發(fā)言教師歸納并板書(shū)：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。二、提出研究主題和相關(guān)要求研究主題：一、兩種呼吸道疾病研究方式：訪問(wèn)病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。訪問(wèn)對(duì)象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生研究結(jié)果：形成材料材料要求：在相應(yīng)表冊(cè)里填寫(xiě)：XX呼吸道疾病。產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān)；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預(yù)防等。注意事項(xiàng)：（1）訪問(wèn)病人要戴口罩（2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。（3）小組同學(xué)要相互配合。三、學(xué)生分組學(xué)生分組小組討論：確定項(xiàng)目，擬定計(jì)劃，小組人員并進(jìn)行分工。四、校外調(diào)查訪問(wèn)課余時(shí)間或雙休日完成五、專(zhuān)題交流會(huì)（第2課時(shí)）小組交流活動(dòng)評(píng)比（先學(xué)生互評(píng)，后教師點(diǎn)評(píng)）第五篇：鄂教版五年級(jí)上冊(cè) 科學(xué) 教案鄂教版 《科學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)教案我們的身體 教學(xué)目標(biāo)知道青少年時(shí)期，人的身體在不斷生長(zhǎng)變化。不同的人生長(zhǎng)情況有差異。知道男、女生的生長(zhǎng)情況有差異,女生從10歲開(kāi)始，男生從12歲開(kāi)始生長(zhǎng)速度加快。能根據(jù)自己的研究成果科學(xué)預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)變化情況。能通過(guò)實(shí)際的測(cè)量來(lái)收集數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。樂(lè)于與同學(xué)合作，善于在交流中與同學(xué)分享研究成果。在測(cè)量和分析過(guò)程中具有認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。課前準(zhǔn)備測(cè)量體重的磅秤和尺子 教學(xué)過(guò)程課前布置學(xué)生搜集近兩年來(lái)自己身體外部特征方面的數(shù)據(jù)、照片或其他資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入，交流一年來(lái)的身體變化情況。測(cè)量并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，制作生長(zhǎng)記錄卡。（1）回顧四年級(jí)時(shí)對(duì)身體進(jìn)行生長(zhǎng)情況測(cè)量的項(xiàng)目和測(cè)量方法。（2）分小組進(jìn)行合作測(cè)量，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。（3）交流測(cè)量數(shù)據(jù)，分析自己的生長(zhǎng)情況和主要特征。（4）制作身體生長(zhǎng)記錄卡。學(xué)生可以根據(jù)教材上提供的圖表完成自己的記錄卡，也可 以在科學(xué)筆記本上自我設(shè)計(jì)。搜集整理3～５年級(jí)的身體測(cè)量數(shù)據(jù)，研究自己的身體變化。（1）“我們測(cè)量了身高、體重等方面的數(shù)據(jù)后，通過(guò)研究數(shù)據(jù)就可以發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了，體重增加了?！币龑?dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)變化的角度來(lái)觀察身體的變化。（2）提問(wèn)：“你們有什么好的研究方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)表格，整理完成三、四、五年級(jí)身體生長(zhǎng)數(shù)據(jù)記錄表。（3）分析數(shù)據(jù)記錄表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。比較分析男、女生生長(zhǎng)情況的差異。（1）整理男、女生對(duì)比分析數(shù)據(jù)表。（2）討論：男同學(xué)和女同學(xué)在兩個(gè)時(shí)期內(nèi)的生長(zhǎng)情況有什么不同？（3）科學(xué)預(yù)測(cè)自己未來(lái)一年的身體變化。課外拓展。（1）繼續(xù)搜集關(guān)于自己身體變化的數(shù)據(jù)、照片等資料，檢驗(yàn)自己的預(yù)測(cè)是否科學(xué)準(zhǔn)確。（2）查閱資料，了解五年級(jí)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。林中的樹(shù)教學(xué)目標(biāo)植物所需的主要養(yǎng)料不是來(lái)自于土壤，而是通過(guò)光合作用制造的。解綠色植物能在陽(yáng)光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣。知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。能利用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)對(duì)植物養(yǎng)料的來(lái)源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。具有對(duì)科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。敢于提問(wèn)，樂(lè)于交流。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，如：動(dòng)物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽(yáng)光照射等。）出示單元主題圖：走進(jìn)樹(shù)林，樹(shù)木郁郁蔥蔥，樹(shù)木生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料從哪里來(lái)呢？通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。二、了解海爾蒙的實(shí)驗(yàn)。（1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個(gè)問(wèn)題，讓我們來(lái)看看他是怎么 想的，又是怎么做的。（通過(guò)談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）（2）閱讀海爾蒙的實(shí)驗(yàn)研究的故事。思考：①海爾蒙是怎樣猜測(cè)的？他的實(shí)驗(yàn)是怎樣 做的？從海爾蒙的實(shí)驗(yàn)中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實(shí)驗(yàn)的，以及怎樣根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論。）②海爾蒙的探究過(guò)程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測(cè)？（可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測(cè)嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn) 的過(guò)程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。）三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法（1）演示實(shí)驗(yàn)：課前將一盆生長(zhǎng)良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長(zhǎng)良好的葉，用 黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽(yáng)的窗臺(tái)上。（2）討論并推測(cè)：幾天之后，葉片可能會(huì)發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測(cè)記錄 在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰(shuí)的預(yù)測(cè)是正確的。）（3）課外活動(dòng)：①保護(hù)好教室里的實(shí)驗(yàn)植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個(gè) 實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。（1）交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。①請(qǐng)?jiān)诩依镒隽藢?shí)驗(yàn)的同學(xué)交流自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和發(fā)現(xiàn)。②觀察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否正確。③討論：這片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問(wèn)題的結(jié)論是不現(xiàn)實(shí)的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識(shí)到變化是有原因的。）（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。②分小組觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。③講解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。（3）講解光合作用的過(guò)程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過(guò)程。交流并明確以下問(wèn)題：①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來(lái)？⑤人們常說(shuō)：植