【正文】 化。關(guān)注運動、關(guān)注人體健康。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運動的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡易的聽診器。學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)參加運動后身體變化的資料。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課 在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運動，如做操、跑步、打球、做游戲? 我們的身體在運動前、運動中、運動后有哪些不同的感覺呢？二、新授引導(dǎo)學(xué)生交流在運動前、運動中、運動后的體驗。（1）教師出示校園中常見的活動圖片或錄像，讓學(xué)生說說自己在校園里經(jīng)常參加哪些活動。（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運動前、運動中、運動后有哪些感覺？（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運動后的多種感受。（4）教師提出問題：“這些不同的感受說明了什么？”充分讓學(xué)生發(fā)表不同的看法。（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。討論能用哪些方法觀察運動后身體發(fā)生的變化。（1）學(xué)生分組討論（2）小組交流討論得出觀察方法。（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的方法做小結(jié)。（4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。組織學(xué)生體驗。（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動量較大的活動，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。（2）學(xué)生運用上一項活動中交流的方法，相互觀察運動后身體發(fā)生的變化作好記錄。項目 運動前 運動后呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上（3）學(xué)生交流（4）教師小結(jié)交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問題。（1）學(xué)生交流（2）教師整理歸類。1運動于呼吸教學(xué)目標(biāo)：知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識呼吸對生命的意義能制作測量肺活量的簡易裝置并進(jìn)行測量。知道一些在運動期間檢測自己運動效果的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：計時工具，跳繩或其它簡易的運動器材。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入在上一次活動中我們了解到人在運動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。二、學(xué)習(xí)新授引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法從不同角度認(rèn)識人呼吸的特點提出問題，學(xué)生思考：你們可以想到運用哪些方法來研究人是怎樣呼吸的呢？（教師提示學(xué)生參照教材上的方法）學(xué)生交流自己想到的方法教師將學(xué)生想到的方法歸類，分組體驗。匯報交流體驗結(jié)果。誰能說說呼吸的過程是怎樣的？學(xué)生閱讀課本小資料。出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。自制模型并用模型演示呼吸過程。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運動后呼吸發(fā)生的變化。怎樣用具體的事實來證明運動前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù) 測量自己運動前1分鐘呼吸的次數(shù) 測量自己運動后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄學(xué)生相互交流 猜一猜：“如果不停的運動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”(充分讓學(xué)生大膽猜測)組織學(xué)生體驗 教師小結(jié)三、課外實踐活第二課時一、導(dǎo)入大家都知道：運動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們在測量運動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。這是什么原因呢？與什么有關(guān)呢？今天我們來研究這個問題。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系教師直接指出：同樣的運動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。介紹肺活量：肺活量是指一個人吸足一口氣后，盡力呼出的氣體總量。肺活量是可以測量的。指導(dǎo)學(xué)生制作測量肺活量的簡易裝置（按教材說明制作）組織學(xué)生測量并記錄各自的肺活量。并作好記錄。學(xué)生相互交流上面的記錄，并進(jìn)行分析。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納指導(dǎo)制定一個長期鍛煉計劃。通過一個長期鍛煉計劃，加深體育運動對增加肺活量影響的認(rèn)識。組織交流各自計劃中鍛煉的項目。教師指出有關(guān)實施鍛煉計劃的要求。課后活動實施自己的鍛煉計劃運動與心跳教學(xué)目標(biāo)：知道脈搏與心跳的關(guān)系了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程能通過模擬實驗推測出脈搏與心跳的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入 大家知道，我們運動時心跳和脈搏都會加快，究竟心跳與脈搏有怎樣的關(guān)系？今天我們就來研究這個問題。二、學(xué)習(xí)新授指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學(xué)生自己測量運動前的心跳和脈搏的次數(shù)（2）運動后由自己測量脈搏，同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。（3）指出：在使用制作好的聽診器時，乳膠管的一端放在耳朵上，漏斗則壓在胸部的中央附近，也就是心臟的部位傾聽。（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識心跳與脈搏的關(guān)系（1）比較上面測得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（2）組織交流各自的發(fā)現(xiàn)（3）教師根據(jù)學(xué)生交流的結(jié)果作出概括，心跳和脈搏是一致的。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個實驗（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個問題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？（5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？三、本課小結(jié)心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？心臟和血管有什么作用？四、課外實踐活動介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系要求學(xué)生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運動前后的心跳變化。2運動與大腦教學(xué)目標(biāo)：了解運動與大腦保健的關(guān)系能針對服務(wù)于大腦保健的各種校園運動和游戲，提出活動注意事項。能主動參與討論和交流意見和建議。關(guān)注自己肌體的健康，樂于參加健康、安全的課間活動。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運動與呼吸、運動與心跳、運動與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運動與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識適量運動與大腦的關(guān)系（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運動與游戲？（2）組織學(xué)生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時有什么感覺？ 課間適當(dāng)活動，再上課時又有什么感覺？ 這些現(xiàn)象說明了什么？（3）做好記錄。引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，進(jìn)一步認(rèn)識運動與大腦的關(guān)系組織學(xué)生討論交流：是不是在課間活動量越大，對我們的學(xué)習(xí)與大腦保健越有好處？指導(dǎo)學(xué)生課間開展運動和游戲時，注意文明、健康、安全。（1）人的學(xué)習(xí)、運動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。但是，大家在課間活動時應(yīng)該注意哪些事項呢？（2）學(xué)生討論交流并匯報討論意見。（3）教師歸納整理運動或游戲項目要文明、健康。運動量不宜過大。要注意相關(guān)安全。本課小結(jié)（1）適量的運動或游戲與大腦有什么關(guān)系？（2）課間運動或游戲要注意哪些事項？三、課外實踐先做半個小時的劇烈運動，然后坐下讀書或?qū)懽?，看看有什么感覺？自由研究教學(xué)目標(biāo)：了解少年兒童一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病。認(rèn)識一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。知道怎樣預(yù)防一些常見的呼吸道疾病。培養(yǎng)通過訪問調(diào)查進(jìn)行問題研究的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每小組外出調(diào)查準(zhǔn)備表冊，口罩一個。學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個，記錄工具一套教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兩倌陜和Ｒ姷暮粑兰膊∮心男?？學(xué)生自由發(fā)言教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。二、提出研究主題和相關(guān)要求研究主題：一、兩種呼吸道疾病研究方式：訪問病人、醫(yī)院的醫(yī)生或網(wǎng)上查閱資料。訪問對象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生研究結(jié)果：形成材料材料要求：在相應(yīng)表冊里填寫：XX呼吸道疾病。產(chǎn)生原因及與哪些因素有關(guān)；現(xiàn)行用什么藥物治療；怎樣預(yù)防等。注意事項：（1）訪問病人要戴口罩（2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。（3）小組同學(xué)要相互配合。三、學(xué)生分組學(xué)生分組小組討論：確定項目，擬定計劃，小組人員并進(jìn)行分工。四、校外調(diào)查訪問課余時間或雙休日完成五、專題交流會（第2課時）小組交流活動評比（先學(xué)生互評，后教師點評）第五篇：鄂教版五年級上冊 科學(xué) 教案鄂教版 《科學(xué)》五年級上冊教案我們的身體 教學(xué)目標(biāo)知道青少年時期，人的身體在不斷生長變化。不同的人生長情況有差異。知道男、女生的生長情況有差異,女生從10歲開始，男生從12歲開始生長速度加快。能根據(jù)自己的研究成果科學(xué)預(yù)測自己今后的生長變化情況。能通過實際的測量來收集數(shù)據(jù)并分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。樂于與同學(xué)合作，善于在交流中與同學(xué)分享研究成果。在測量和分析過程中具有認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。課前準(zhǔn)備測量體重的磅秤和尺子 教學(xué)過程課前布置學(xué)生搜集近兩年來自己身體外部特征方面的數(shù)據(jù)、照片或其他資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。導(dǎo)入，交流一年來的身體變化情況。測量并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，制作生長記錄卡。（1）回顧四年級時對身體進(jìn)行生長情況測量的項目和測量方法。（2）分小組進(jìn)行合作測量，記錄測量數(shù)據(jù)。（3）交流測量數(shù)據(jù)，分析自己的生長情況和主要特征。（4）制作身體生長記錄卡。學(xué)生可以根據(jù)教材上提供的圖表完成自己的記錄卡，也可 以在科學(xué)筆記本上自我設(shè)計。搜集整理3～５年級的身體測量數(shù)據(jù)，研究自己的身體變化。（1）“我們測量了身高、體重等方面的數(shù)據(jù)后，通過研究數(shù)據(jù)就可以發(fā)現(xiàn)自己長高了，體重增加了。”引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)變化的角度來觀察身體的變化。（2）提問：“你們有什么好的研究方法呢？”引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計表格，整理完成三、四、五年級身體生長數(shù)據(jù)記錄表。（3）分析數(shù)據(jù)記錄表，發(fā)現(xiàn)問題。比較分析男、女生生長情況的差異。（1）整理男、女生對比分析數(shù)據(jù)表。（2）討論：男同學(xué)和女同學(xué)在兩個時期內(nèi)的生長情況有什么不同？（3）科學(xué)預(yù)測自己未來一年的身體變化。課外拓展。（1）繼續(xù)搜集關(guān)于自己身體變化的數(shù)據(jù)、照片等資料，檢驗自己的預(yù)測是否科學(xué)準(zhǔn)確。（2）查閱資料，了解五年級學(xué)生生長發(fā)育的特點。林中的樹教學(xué)目標(biāo)植物所需的主要養(yǎng)料不是來自于土壤，而是通過光合作用制造的。解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。知道生物體是由細(xì)胞構(gòu)成的。學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。能利用已經(jīng)學(xué)過的知識對植物養(yǎng)料的來源作出假設(shè)，能根據(jù)已知結(jié)論進(jìn)行推理。具有對科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。敢于提問，樂于交流。教學(xué)過程 第一課時一、問題導(dǎo)入。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境，如：動物要吃食物，植物靠什么生存呢？（學(xué)生可能給出許多答案：植物需要水，經(jīng)常澆水植物就可以生存；植物需要養(yǎng)料；植物還需要陽光照射等。）出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。二、了解海爾蒙的實驗。（1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個問題，讓我們來看看他是怎么 想的，又是怎么做的。（通過談話，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣。）（2）閱讀海爾蒙的實驗研究的故事。思考：①海爾蒙是怎樣猜測的？他的實驗是怎樣 做的？從海爾蒙的實驗中你有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生了解海爾蒙是怎樣思考和實驗的，以及怎樣根據(jù)實驗現(xiàn)象得出結(jié)論。）②海爾蒙的探究過程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實驗中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測？（可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實驗之后，他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測嗎？在學(xué)生思考提出觀點 的過程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。）三、探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法（1）演示實驗：課前將一盆生長良好的天竺葵帶進(jìn)教室，選擇一片生長良好的葉，用 黑色的卡紙將這片葉正反兩面嚴(yán)嚴(yán)實實地遮蓋，然后將整株植物放在教室向陽的窗臺上。（2）討論并推測：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測記錄 在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實驗結(jié)果，看誰的預(yù)測是正確的。）（3）課外活動：①保護(hù)好教室里的實驗植物。②自己在家里和父母合作也做一做這個 實驗。第二課時一、繼續(xù)探究植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料的方法。（1）交流分析實驗現(xiàn)象。①請在家里做了實驗的同學(xué)交流自己的實驗過程和發(fā)現(xiàn)。②觀察課堂實驗的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實驗前的預(yù)測是否正確。③討論：這片葉子可能發(fā)生了什么變化？你認(rèn)為與什么有關(guān)系呢？（期望學(xué)生能分析出問題的結(jié)論是不現(xiàn)實的，但是要引導(dǎo)學(xué)生從實驗的過程中去尋找相關(guān)因素，讓他們意識到變化是有原因的。）（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。①指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造，講解使用方法。②分小組觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。③講解：細(xì)胞是構(gòu)成生命體的最小單位。（3）講解光合作用的過程。教師利用掛圖或者多媒體資料，形象講解光合作用的過程。交流并明確以下問題：①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來？⑤人們常說：植