【正文】 叫風(fēng)向以及八個(gè)風(fēng)向的表示方法。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測(cè)風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動(dòng)手制作）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測(cè)試以下。演示用材料：扇子、紙條。（1）提問(wèn)：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。(l）提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？(2）提問(wèn)：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請(qǐng)你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。(l）提問(wèn)：不同的天氣，云有什么不同？(2）講述：觀測(cè)云可以幫助我們預(yù)測(cè)天氣，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)云的觀測(cè)。(l）講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，到室外去觀測(cè)云！(2）講解觀測(cè)要求： ① 認(rèn)真觀測(cè)、做好記錄。(l）學(xué)生閱讀教材上看云識(shí)天氣的諺語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料。(4）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教學(xué)后記 雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)知道判斷雨的大小的方法。（板書課題）學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。(8）展示并評(píng)價(jià)學(xué)生制作的簡(jiǎn)易雨量器。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片；先進(jìn)的觀測(cè)天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。除了氣象站的觀測(cè)儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來(lái)越多，設(shè)備越來(lái)越先進(jìn)，氣象預(yù)報(bào)的準(zhǔn)確性越來(lái)越高！(2）提問(wèn)：你知道哪些先進(jìn)的觀測(cè)氣象的設(shè)備？(3）學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。）總結(jié)與拓展。這是因?yàn)辂}在融化時(shí)會(huì)釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。（可以在實(shí)際下雪和化雪的天氣里用溫度計(jì)觀測(cè)同一個(gè)地方的氣溫的方法進(jìn)行證實(shí)。自由研究的問(wèn)題應(yīng)由學(xué)生自己確定。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動(dòng)的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡(jiǎn)易的聽診器。（1）學(xué)生分組討論（2）小組交流討論得出觀察方法。1運(yùn)動(dòng)于呼吸教學(xué)目標(biāo)：知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識(shí)呼吸對(duì)生命的意義能制作測(cè)量肺活量的簡(jiǎn)易裝置并進(jìn)行測(cè)量。出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。肺活量是可以測(cè)量的。課后活動(dòng)實(shí)施自己的鍛煉計(jì)劃運(yùn)動(dòng)與心跳教學(xué)目標(biāo)：知道脈搏與心跳的關(guān)系了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過(guò)程能通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)推測(cè)出脈搏與心跳的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來(lái)制作簡(jiǎn)易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。能主動(dòng)參與討論和交流意見和建議。要注意相關(guān)安全。訪問(wèn)對(duì)象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生研究結(jié)果：形成材料材料要求：在相應(yīng)表冊(cè)里填寫：XX呼吸道疾病。能根據(jù)自己的研究成果科學(xué)預(yù)測(cè)自己今后的生長(zhǎng)變化情況。（2）分小組進(jìn)行合作測(cè)量，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。（3）分析數(shù)據(jù)記錄表，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。解綠色植物能在陽(yáng)光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時(shí)釋放出氧氣。）出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料從哪里來(lái)呢？通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。（2）討論并推測(cè)：幾天之后，葉片可能會(huì)發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測(cè)記錄 在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來(lái)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰(shuí)的預(yù)測(cè)是正確的。）（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。交流并明確以下問(wèn)題：①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來(lái)？⑤人們常說(shuō)：植。②觀察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測(cè)是否正確。）②海爾蒙的探究過(guò)程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測(cè)？（可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測(cè)植物生長(zhǎng)的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測(cè)嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn) 的過(guò)程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)一、問(wèn)題導(dǎo)入。（2）查閱資料，了解五年級(jí)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的特點(diǎn)。”引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)變化的角度來(lái)觀察身體的變化。測(cè)量并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，制作生長(zhǎng)記錄卡。不同的人生長(zhǎng)情況有差異。學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個(gè)，記錄工具一套教學(xué)過(guò)程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病在我們?nèi)粘Ｉ钪?，我們少年兒童常見的呼吸道疾病有哪些？學(xué)生自由發(fā)言教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。（3）教師歸納整理運(yùn)動(dòng)或游戲項(xiàng)目要文明、健康。并提出研究的問(wèn)題：這是什么原因呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個(gè)實(shí)驗(yàn)（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料在指導(dǎo)閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生明白以下5個(gè)問(wèn)題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？（2）血液循環(huán)的大致過(guò)程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？（5）心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？三、本課小結(jié)心臟跳動(dòng)與脈搏跳動(dòng)是怎樣的關(guān)系？心臟和血管有什么作用？四、課外實(shí)踐活動(dòng)介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系要求學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持上課制定的鍛煉計(jì)劃，并要求測(cè)測(cè)自己在運(yùn)動(dòng)前后的心跳變化。組織交流各自計(jì)劃中鍛煉的項(xiàng)目。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系教師直接指出：同樣的運(yùn)動(dòng)，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。匯報(bào)交流體驗(yàn)結(jié)果。項(xiàng)目 運(yùn)動(dòng)前 運(yùn)動(dòng)后呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上（3）學(xué)生交流（4）教師小結(jié)交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問(wèn)題。（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動(dòng)前后的感覺(jué)不同，說(shuō)明我們的身體發(fā)生了變化。知道我們的身體在運(yùn)動(dòng)前、運(yùn)動(dòng)中、運(yùn)動(dòng)后發(fā)生的變化。關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化問(wèn)題的研究。關(guān)于下雪和化雪時(shí)的氣溫高低問(wèn)題的研究。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問(wèn)題：一般來(lái)說(shuō)，校園內(nèi)能被陽(yáng)光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。(6）談話：還記得剛開始學(xué)習(xí)這個(gè)單元時(shí)，小明和小紅的對(duì)話嗎？那么通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測(cè)一下明天的天氣嗎？(7）提問(wèn)：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測(cè)明天的天氣？(8）講述：請(qǐng)你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測(cè)記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測(cè)明天的天氣，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。了解一些預(yù)測(cè)天氣的設(shè)備。能通過(guò)不同的途徑獲取天氣預(yù)報(bào)會(huì)綜合運(yùn)用多種方法對(duì)明天的天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。(5）談話：想自己制作一個(gè)雨量器來(lái)測(cè)量降雨量嗎？(6）出示制作好的簡(jiǎn)易雨量器，講解制作方法。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)人?？偨Y(jié)與拓展。(2）提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。會(huì)做雨的成因的模擬實(shí)驗(yàn)。(4）交流觀測(cè)結(jié)果、遇到的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法。(5）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測(cè)云量的方法，講解云量與天氣的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：有關(guān)云狀和云量的圖片或者視頻資料。（6）集體交流討論結(jié)果，形成結(jié)論。（5）集體交流討論的結(jié)果。體會(huì)到進(jìn)行科學(xué)探究的樂(lè)趣。出示風(fēng)向標(biāo)的圖片各式各樣的風(fēng)向標(biāo)。制作風(fēng)力計(jì)的材料：小鐵釘，棉線，量角器，泡沫，大頭針等。（3）學(xué)生繪制曲線圖。（8）學(xué)生分成幾個(gè)小組，分發(fā)溫度計(jì)，卷尺，分別到操場(chǎng)上、走廊里、草坪上，樹蔭下，水泥地面等地方測(cè)量氣溫，教師巡視指導(dǎo)。師生共同評(píng)議教學(xué)目標(biāo)教師準(zhǔn)備:溫度計(jì),卷尺,氣溫統(tǒng)計(jì)表(用于統(tǒng)計(jì)學(xué)生室外測(cè)量的氣溫),:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:1．創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(1)教師將故事:小明的學(xué)校原來(lái)決定星期三開運(yùn)動(dòng)會(huì),：“真掃興！今天的運(yùn)動(dòng)會(huì)被雨給攪了，明天的天氣不知道好不好？”小紅說(shuō)：“我們要是會(huì)預(yù)測(cè)天氣就好了！”（2）教師提問(wèn)：“關(guān)于預(yù)測(cè)天氣，你們想研究哪些問(wèn)題？”（讓學(xué)生自由提問(wèn)，教師引導(dǎo)，巡視）（3）引入今天的課題，板書：今天的氣溫是多少2．探討，釋疑（1）提問(wèn)：什么是氣溫呢？（學(xué)生回答，教師講解）空氣的溫度就是我們常說(shuō)的氣溫。學(xué)生分組自由討論，確定研究課題及內(nèi)容。)(2)動(dòng)物世界多種多樣。(4)學(xué)生將結(jié)果記錄在書上。(在學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)時(shí)，教師要提醒學(xué)生簡(jiǎn)單陳述理由。教學(xué)準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：有各種小動(dòng)物的掛圖或者多媒體資料。(4)通過(guò)投影，讓學(xué)生對(duì)自己的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比看看哪里畫得像，哪里畫得不像?在點(diǎn)評(píng)中讓學(xué)生認(rèn)清螞蟻的身體分為哪幾部分？有幾只眼睛？幾只觸角？幾條腿？它們分別長(zhǎng)在螞蟻的什么位置？(5)學(xué)生交流后，對(duì)螞蟻的形體結(jié)構(gòu)有了比較全面的認(rèn)識(shí)后請(qǐng)一位同學(xué)再畫一只螞蟻，其他同學(xué)補(bǔ)充和修正。)8．快下課了，同學(xué)們邀請(qǐng)小螞蟻到自己家里做客好不好?同學(xué)們想一想，請(qǐng)回去住在哪里?用什么去招待螞蟻?(下課前捉螞蟻，喂螞蟻，一方面進(jìn)一步深入觀察螞蟻，另一方面為下一節(jié)課做準(zhǔn)備。螞蟻是我們的老朋友，它現(xiàn)在過(guò)的好嗎?同學(xué)們想不想去看望這位老朋友呢?看望老朋友可別忘了帶上它喜歡的禮物，螞蟻喜歡吃什么呢?(把螞蟻當(dāng)做老朋友體現(xiàn)了人與自然和諧相處，以朋友的身份去探望使學(xué)生對(duì)螞蟻有一種親近的感覺(jué)，攜帶禮物既是日常禮儀又為后面的觀察做準(zhǔn)備。3．經(jīng)歷觀察螞蟻生活習(xí)性的過(guò)程，感受到觀察、研究小動(dòng)物的樂(lè)趣。(4)小結(jié)：每一種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性，不同生活習(xí)性的動(dòng)物生活的環(huán)境也不同。(1)各小組領(lǐng)取觀察工具，到活動(dòng)場(chǎng)地，開展探究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入。3．能用自己的語(yǔ)言描述動(dòng)物生活的環(huán)境，能用簡(jiǎn)單的器材做模擬動(dòng)物生活環(huán)境的實(shí)驗(yàn)，并堅(jiān)持觀察動(dòng)物和環(huán)境的關(guān)系。4．給樹做張“身份證”。)(3)實(shí)施完成觀察計(jì)劃，并按教材上的提示進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入。各小組對(duì)自己尋找、觀察校園里的動(dòng)植物的活動(dòng)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)價(jià)，然后采用涂亮智慧星的方式對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。)(2)學(xué)生觀察：從圖中看懂了什么?(學(xué)生可以直接畫出實(shí)物圖，也可以用平面圖來(lái)表現(xiàn)學(xué)校的各個(gè)區(qū)域，用某種圖標(biāo)來(lái)表示動(dòng)物或植物。你們?cè)谛@里找到了哪些植物和動(dòng)物?(可采取小組代表向全班同學(xué)交流小組成果的形式。①活動(dòng)中的安全問(wèn)題。(1)小組討論，做尋訪計(jì)劃，然后全班交流。談話：(播放校園環(huán)境的多媒體課件或者圖片)同學(xué)們，你們現(xiàn)在看到的就是我們的校園，我們的校園生機(jī)勃勃。能用不同標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)植物簡(jiǎn)單分類。五．交流與小結(jié)。三，制定研究方案。3．培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)提問(wèn)，敢想象，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。四．總結(jié)交流。學(xué)生若討論不出，教師可做模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生思考，實(shí)驗(yàn)，解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：直桿，米尺，直尺，手電筒，粉筆或鉛筆頭，掛圖，溫度計(jì)。1．在觀察記錄過(guò)程中分析并預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)，數(shù)據(jù)記錄完后，看看自己的預(yù)測(cè)是否正確。二．制定研究計(jì)劃。3．能利用表格，圖形，統(tǒng)計(jì)的方法整理有關(guān)資料，通過(guò)比較，分析，歸納，了解事物變化規(guī)律。不過(guò)他說(shuō)用動(dòng)滑輪雖然很省力，可是站在樓上往上拽不太好使勁，你們有什么更好的辦法來(lái)幫助他嗎？2．同學(xué)們的辦法可真多，像這樣由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組合使用的裝置，我們給它起一個(gè)名字：滑輪組。1．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了定滑輪可以改變力的方向，但不能省力。1．在旗桿上，定滑輪將向上的拉力改變成了向下的拉力，能不能將向上的拉力改成向左的拉力呢？改成向右的拉力行不行？一共有多少種改法？（學(xué)生動(dòng)手操作）觀察P6砌墻圖。第1課時(shí)一．導(dǎo)入。2．知道科學(xué)探究首先應(yīng)提出問(wèn)題，將自己研究的關(guān)于滑輪類別和作用的結(jié)果和科學(xué)結(jié)論作比較。3．表達(dá)與交流。二．開展科學(xué)探究。3．能用感官感知自然事物，正確使用方位詞句準(zhǔn)確描述物體所在位置。三．對(duì)照比較，歸納預(yù)測(cè)。2．學(xué)具：直尺，白紙，近期全身照。五、教學(xué)進(jìn)度表單元課題節(jié)次合計(jì)節(jié)次我們又長(zhǎng)大了一、旗桿和影子升旗臺(tái)在哪里國(guó)旗是怎樣長(zhǎng)起來(lái)的旗桿的影子影子為什么會(huì)變化自由研究二、尋訪校園里的動(dòng)植物校園里有哪些動(dòng)植物觀察一棵樹小動(dòng)物的家觀察螞蟻更多的小動(dòng)物自由研究三、明天的天氣怎樣1今天的氣溫是多少1追尋風(fēng)的足跡13．是誰(shuí)制造了風(fēng)14．云的觀測(cè)15．下雨啦16．雨下得有多大17．.明天的天氣怎樣自由研究四、我們?cè)谛@里運(yùn)動(dòng)18．運(yùn)動(dòng)前后19．運(yùn)動(dòng)與呼吸20．運(yùn)動(dòng)與心跳21．運(yùn)動(dòng)與大腦自由研究1．我們又長(zhǎng)大了教學(xué)目標(biāo)：1．了解青少年身體生長(zhǎng)發(fā)育的外部特征。四、教改措施培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加學(xué)生對(duì)大自然的情感。同學(xué)們課后可以選定一種動(dòng)物，繼續(xù)研究它的生活習(xí)必性，并寫一篇研究報(bào)告。二、教學(xué)準(zhǔn)備：兔的生活習(xí)性的圖片，活兔或兔的剝制標(biāo)本。能力：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，歸納概括能力，動(dòng)手能力。依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律，由近及遠(yuǎn)、由易到難、由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜逐步加深學(xué)習(xí)內(nèi)容，逐步開放學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地多樣化地學(xué)習(xí)。，學(xué)生觀察，說(shuō)出雞的身體特點(diǎn)。第一篇：三年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 雞教案 鄂教版（鄂教版）三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案一、教學(xué)目標(biāo)。：有關(guān)雞的圖片和雞的生活資料，提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)這些雞在做什么？：除了雞的這些活動(dòng)，你還知道雞的哪些事情？（二）觀察雞的身體特點(diǎn)和生活習(xí)性，獲得對(duì)雞的整體認(rèn)識(shí)。用心愛(ài)心專心 1第二篇：鄂教版三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃胡華鋒一、教材簡(jiǎn)析：１、小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教材根據(jù)國(guó)家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育科學(xué)（3~6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)編寫，這冊(cè)教材著眼于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成，把知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展融為一體，全面體現(xiàn)課程目標(biāo)。知識(shí)：通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生了解生活中的食物；飲用水；身邊的玩具；家養(yǎng)小動(dòng)物等。，有哪些相同點(diǎn)，有哪些不同點(diǎn)？學(xué)生分小組討論，并記錄到課本上。