【正文】 法來區(qū)分大動物和小動物。組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運(yùn)動。三年級科學(xué)上冊教案二：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實(shí)施真正意義上的科學(xué)探究性教學(xué)，有效地組織學(xué)生開展真正有深度的科學(xué)探究性活動。指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。【教學(xué)過程】一、引言、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ ——大樹開始觀察研究吧。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。用實(shí)物來補(bǔ)充語言描述的不足。這是樹的果實(shí)。：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ ，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】看懂維恩圖的表達(dá)方式。上臺描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的狗尾草。：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。）二、觀察水葫蘆和金魚藻：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。植物的變化是生命體的特征之一。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。陸生植物 水生植物思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強(qiáng)求，也不能死記硬背！）新教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計第二單元 動物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度?！窘虒W(xué)過程】一、理解小動物教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”“‘大動物’我們能想到那些動物？”“‘小動物’我們能想到那些動物？”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。教師適時提供指導(dǎo)和幫助。設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。過程與方法飼養(yǎng)一種小動物。植物的共同特點(diǎn)交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實(shí)種子?！窘虒W(xué)過程】一、比較陸生植物和水生植物回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。出示實(shí)物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。：運(yùn)用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。最好能貼上收集到的實(shí)物標(biāo)本。：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實(shí)、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法??）：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。用簡圖描述樹的整體形狀。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實(shí)地觀察活動?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。過程與方法：初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進(jìn)行分類，填入書本P61表中。使得學(xué)生們在日常生活中愿意親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。組織學(xué)生討論觀察蝸牛運(yùn)動的方法和記錄的方法。關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。用簡圖畫出蝸牛的外形。學(xué)生分組尋訪。學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。作業(yè)設(shè)計：內(nèi)容：喝完的飲料罐我們應(yīng)該怎么樣處理？ 目的：提高學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識 要求：認(rèn)真觀察周圍的材料，比一比 方法：上新課之前師提問，講評。過程與方法： 3．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學(xué)生討論方法，教師整理。關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。鞏固練習(xí)：比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。并在觀察過程中提出自己的新的問題。突破方法：講解，觀察，【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。目的：加深學(xué)生對蝸牛的了解。學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。并在觀察過程中提出自己的新的問題。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的 長度或?qū)挾?，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如 葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】是否是同一種樹葉的判斷。三、比較水葫蘆和金魚藻水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。比較相同點(diǎn)就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。）?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】比較討論樹木的相同之處。板書設(shè)計：教學(xué)后記：第二課校園的樹木【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六個部分。：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？四、觀察真正的大樹：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機(jī)勃勃的感受。生：完成調(diào)查表內(nèi)容：針對三上冊教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有的初始概念呈現(xiàn)及問題提出?！窘虒W(xué)過程】自由談話，了解科學(xué)學(xué)習(xí)背景：師：暑假中，看或做了哪些有關(guān)科學(xué)的事情？請共享?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】調(diào)查表格。有哪些內(nèi)容需要課外補(bǔ)充完成，請做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。）三、回憶中的大樹：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一 樣嗎？：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。）：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機(jī)勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì)有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實(shí)不一樣 葉片不一樣 ……板書設(shè)計： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實(shí) …… 教學(xué)后記：第三課大樹和小草【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征?！窘虒W(xué)過程】一、認(rèn)識常見的小草：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。）：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。三、觀察葉的生命特征觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的