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三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案全集-文庫吧資料

2024-11-05 07:29本頁面
  

【正文】 能在各種物體上爬行,腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動(dòng)并在爬行中留下粘液痕跡。第二課 蝸牛(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動(dòng)、身體構(gòu)造等多方面。關(guān)注:學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動(dòng)物,是否用一定的方式作記錄。學(xué)生分組尋訪。關(guān)注:學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。組織討論,明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍?!窘虒W(xué)過程】教師問:“聽到‘動(dòng)物’這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?”“‘大動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”“‘小動(dòng)物’我們能想到那些動(dòng)物?”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。過程與方法會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案范文,歡迎大家閱讀。作業(yè)設(shè)計(jì):內(nèi)容:喝完的飲料罐我們應(yīng)該怎么樣處理? 目的:提高學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識(shí) 要求:認(rèn)真觀察周圍的材料,比一比 方法:上新課之前師提問,講評(píng)。教學(xué)方法:電教【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦,電視,課件?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測(cè)量的觀點(diǎn)。過程與方法: 3.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。板書設(shè)計(jì): 教學(xué)后記:備課時(shí)間:2015年10月12日 授課時(shí)間:2015年11月16日 授課人:阿依古再麗第19課時(shí)那種材料硬 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:1.物理性質(zhì)可以用來描述材料,比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。3.交流各組的記錄情況,有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充,若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn),及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。③哪種材料使用得最多?6.在小組交流的基礎(chǔ)上,全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著,為什么大量使用它們呢?二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)1.我們周圍的物品,往往都是由各種材料組成的,比如一扇門,就使用了木頭、玻璃、金屬等材料,不同的部位為什么要用不同的材料?舉例說說你的想法。4.這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣,書包里的物品、教室里的物品,它們又分別是用什么材料制成的,四人小組合作完成調(diào)查表,對(duì)于難以判斷是什么材料制成的物品,請(qǐng)作出標(biāo)記。2.看看自己和小組里的同學(xué),身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的,試著把它們寫在書中的表格中?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學(xué)過程】一、觀察我們周圍的材料1.這個(gè)單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”,板書“材料”。3.用詞語描述常見材料。過程與方法:1.調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。第1課觀察我們周圍的材料 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念:1.物體都是由一種或多種材料做成的,我們的周圍存在著許多不同種類的材料。關(guān)注:人是否是生物的理解。四、討論人與其他動(dòng)物、植物的共同特點(diǎn)教師指著動(dòng)物、植物的共同點(diǎn)問:“人有這些特點(diǎn)嗎?”歸納小結(jié):人和動(dòng)物、植物都是生物,都是活的,生活在一定的環(huán)境里,會(huì)生長繁殖、最后都會(huì)死亡。關(guān)注:學(xué)生在過程中提出的問題。三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)全班集體用維恩圖比較動(dòng)物和植物有什么相同和不同。關(guān)注:是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動(dòng)植物。學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動(dòng)物。設(shè)計(jì)意圖:了解動(dòng)物所具有的共同特征。教師或?qū)W生舉例某種動(dòng)物,看是否具有上面的共同特點(diǎn),如果某一種動(dòng)物不具備上面四種動(dòng)物的某個(gè)共同特點(diǎn)就刪去,這樣找出動(dòng)物的共同特點(diǎn)。小組討論四種小動(dòng)物的共同特點(diǎn),把結(jié)果記在課本上?!窘虒W(xué)過程】一、討論動(dòng)物的共同特點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持,學(xué)生無證據(jù)信息對(duì)整理的干擾。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對(duì)動(dòng)物壽命的認(rèn)識(shí),懂得生命的可貴,也體會(huì)生死的自然規(guī)律。第七課動(dòng)物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念動(dòng)物的個(gè)體形態(tài)不同,生活環(huán)境也不同,但是動(dòng)物具有共同的特點(diǎn):生活在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長發(fā)育,會(huì)繁殖后代。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室,方便學(xué)生繼續(xù)觀察,獲取更多信息。關(guān)注:學(xué)生比較的信息的多寡。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里,把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里,劃去各自相同的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:了解金魚吃食和呼吸方面的信息;培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識(shí)。教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息:水中有少量的空氣。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示:喂食觀察金魚的吃食;用紅水觀察金魚的呼吸。三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注:學(xué)生對(duì)金魚形態(tài)的關(guān)注和對(duì)金魚運(yùn)動(dòng)方式的關(guān)注。二、觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動(dòng)。關(guān)注:“魚生活在水里”的理解?!窘虒W(xué)過程】一、了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組:23條金魚,裝載玻璃缸里?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活,了解水生動(dòng)物與陸生動(dòng)物的相同和不同。繼續(xù)利用維恩圖比較動(dòng)物的相同和不同。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。方法:: 螞蟻螞蟻是怎么樣進(jìn)行交流的?第六課金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu),具有生命體的基本特征。目的:加深對(duì)螞蟻的認(rèn)識(shí)。(備注:如果是室內(nèi)觀察,注意送螞蟻回家。關(guān)注:學(xué)生對(duì)同學(xué)意見是否愿意傾聽。三、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。關(guān)注:學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻,是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動(dòng)方面的信息并記錄。(二)室內(nèi)觀察螞蟻(用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況)教師問:“螞蟻要亂跑,怎樣才能很好的觀察螞蟻呢?”學(xué)生討論方法,教師整理。關(guān)注:學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻;是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動(dòng)、群體關(guān)系等方面的信息,是否認(rèn)真記錄。教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。二、觀察螞蟻(一)室外觀察螞蟻交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注:學(xué)生是否按要求找螞蟻?!窘虒W(xué)過程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求:在校園找到螞蟻;不驚擾螞蟻;不捉螞蟻。突破方法:講解,比較。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程,初步體會(huì)動(dòng)物的多樣性。想辦法解決觀察過程中的問題,嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個(gè)部分,頭上有觸礁,胸上長有六只腳。目的:鞏固學(xué)生對(duì)蚯蚓的認(rèn)識(shí) 要求:認(rèn)真填寫方法:師批改,打分,總結(jié)板書設(shè)計(jì):蚯蚓的身體是怎么樣的?能找到蚯蚓的口,肛門和壞帶。師講評(píng),總結(jié)。鞏固練習(xí):比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同。設(shè)計(jì)意圖:初步體會(huì)動(dòng)物具有相同的特點(diǎn)。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同回顧維恩圖的用處。關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激(比如用水刺激)的方法觀察蚯蚓的反應(yīng),學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動(dòng)。組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動(dòng)的方法和記錄的方法。設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蚯蚓的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)?!窘虒W(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蚯蚓,捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。突破方法:講解,觀察,【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)蚯蚓的細(xì)致的觀察,對(duì)蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動(dòng)物,樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度,做到不打擾、不傷害小動(dòng)物。蚯蚓能對(duì)外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng),如對(duì)外力刺激的反應(yīng)、對(duì)水的反應(yīng)。方法:上新課之前讓個(gè)別學(xué)生說出蝸牛的生活方式。目的:加深學(xué)生對(duì)蝸牛的了解。鞏固練習(xí):蝸牛睡覺我們用怎么辦法來讓它醒過來? 讓兩名同學(xué)自由回答。教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。設(shè)計(jì)意圖:嘗試用不同的方法解決遇到的問題。教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖:獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息,初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容?!窘虒W(xué)過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。突破方法:講解,指導(dǎo),講評(píng) 教學(xué)方式:電教課,【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦,電視,課件?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程,體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。設(shè)計(jì)意圖:認(rèn)識(shí)蝸牛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn):靠腹足運(yùn)動(dòng),爬過的地方有粘液,能對(duì)刺激做出反應(yīng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。三、觀察蝸牛的運(yùn)動(dòng)和反應(yīng)。關(guān)注:學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性,學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。組織討論觀察蝸牛的身體的順序,討論紀(jì)錄的方法。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境有一個(gè)初略的認(rèn)識(shí)?!窘虒W(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛,捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組:23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對(duì)蝸牛外形、運(yùn)動(dòng)、反應(yīng)等方面的觀察活動(dòng)。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛,做好記錄。過程與方法經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程,并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。蝸牛能對(duì)外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng),如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物多樣性的認(rèn)識(shí),獲得更多的信息。教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖:為順利尋訪做好準(zhǔn)備。教師做好明確要求:注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動(dòng)物。學(xué)生分組討論,并明確組內(nèi)的分工。設(shè)計(jì)意圖:初步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的多樣性。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動(dòng)物的興趣。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生明確小動(dòng)物所指范圍。【教學(xué)過程】一、理解小動(dòng)物教師問:“聽到?動(dòng)物?這個(gè)詞我們想到了那些動(dòng)物?” “?大動(dòng)物?我們能想到那些動(dòng)物?” “?小動(dòng)物?我們能想到那些動(dòng)物?”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動(dòng)物和小動(dòng)物?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動(dòng)物的場(chǎng)地(最好教師提前尋訪一遍)?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上,去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動(dòng)物。過程與方法會(huì)議和整理已有的對(duì)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),提出尋訪小動(dòng)物中可能碰到的未提及解決問題的方法。課時(shí)計(jì)劃:本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成,整個(gè)單元用九課時(shí)完成,其中兩個(gè)課時(shí)為機(jī)動(dòng)課時(shí),用于查漏和單元總結(jié)。培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí),能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。感受動(dòng)物的多樣性,培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。比較多種動(dòng)物,總結(jié)他們的相同和不同。在觀察過程中提出要研究的問題,用不同的方法解決不同的問題。運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。動(dòng)物有相同點(diǎn):生長在一定的環(huán)境里,會(huì)運(yùn)動(dòng),需要食物維持生命,會(huì)排泄廢物,會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng),會(huì)生長發(fā)育,會(huì)繁殖后代。動(dòng)物有最基本的生存需要:食物、空間和應(yīng)激性。地區(qū)上有很多種不同種類的動(dòng)物,它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界??偨Y(jié):植物作為生命體有許多重要特征,有共同的生長需要量,有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征,還有適應(yīng)環(huán)境(水葫蘆)的結(jié)構(gòu)特征等。交流:從這些植物的一生中,我們明白了什么?三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考:在我們對(duì)植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后,我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)?我們是怎么知道的?整理:翻看前幾課的唯恩圖記錄,比較各共同點(diǎn),然后整理記錄于紙上??磮D:一棵大樹的一生,你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎?對(duì)了,主要不同是壽命的長短不同。請(qǐng)補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。我們還知道哪些陸生植物和水生植物?記錄在下面的記錄單里?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師:水生植物和陸生植物的圖片,植物一生的圖片; 學(xué)生:水生植物和陸生植物的比較記錄紙?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。過程與方法:運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識(shí)。植物的一生是有生命周期的,每種植物都有一定的壽命。(活動(dòng)時(shí)間約15分鐘)交流:匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù),思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題? 落葉的數(shù)量說明什么問題?一條樹枝上有大小不同的樹葉,說明什么問題?如果以后測(cè)量得到的數(shù)據(jù)變化很大,說明什么?如果變化不大,又怎樣理解?板書設(shè)計(jì):教學(xué)后記:第七課植物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念: 植物按生存的環(huán)境不同,可以分為陸生植物和水生植物。菊花的花苞長得怎么樣了? 狗尾草會(huì)枯死嗎?樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢?二、觀察葉的生長變化可以測(cè)量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的 長度或?qū)挾?,并做好記錄,看一個(gè)階段后它們分別有什么變化?還可以觀察樹葉的其他變化。)討論:我們可以觀察植物的哪些變化?我們?cè)鯓佑^察? 首先得測(cè)量樹干是否變粗了,我們得在樹干的同一高度連續(xù)測(cè)量三次,取接近值(三年級(jí)孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法);過一個(gè)階段再同樣測(cè)量進(jìn)行記錄?!窘虒W(xué)過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道,春暖花開的季節(jié),許多植物很快地進(jìn)入生長期,發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料:一把尺子,4張不同大小的葉片,記錄表?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。過程與方法:能用測(cè)量的方法比較葉的大小,能用數(shù)據(jù)
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