【正文】 能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運(yùn)動并在爬行中留下粘液痕跡。第二課 蝸牛(一)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念蝸牛的特點(diǎn)體現(xiàn)在它的運(yùn)動、身體構(gòu)造等多方面。關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。學(xué)生分組尋訪。關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項(xiàng)。組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時(shí)間、地點(diǎn)和觀察與調(diào)查的方法。學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。【教學(xué)過程】教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”“‘大動物’我們能想到那些動物?”“‘小動物’我們能想到那些動物?”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。三年級科學(xué)上冊教案范文，歡迎大家閱讀。作業(yè)設(shè)計(jì)：內(nèi)容：喝完的飲料罐我們應(yīng)該怎么樣處理？ 目的：提高學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識 要求：認(rèn)真觀察周圍的材料，比一比 方法：上新課之前師提問，講評。教學(xué)方法：電教【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦，電視，課件。【教學(xué)重點(diǎn)】比較材料軟硬的方法。2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點(diǎn)。過程與方法： 3．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)后記：備課時(shí)間：2015年10月12日 授課時(shí)間：2015年11月16日 授課人：阿依古再麗第19課時(shí)那種材料硬 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時(shí)補(bǔ)充，若認(rèn)同其他組的觀點(diǎn)，及時(shí)將它補(bǔ)充在自己的記錄單上。③哪種材料使用得最多？6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點(diǎn)1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。4．這些材料在我們身邊應(yīng)用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標(biāo)記。2．看看自己和小組里的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料 【教學(xué)難點(diǎn)】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學(xué)過程】一、觀察我們周圍的材料1．這個單元我們將開始學(xué)習(xí)“材料”，板書“材料”。3．用詞語描述常見材料。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。第1課觀察我們周圍的材料 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。關(guān)注：人是否是生物的理解。四、討論人與其他動物、植物的共同特點(diǎn)教師指著動物、植物的共同點(diǎn)問：“人有這些特點(diǎn)嗎？”歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。關(guān)注：學(xué)生在過程中提出的問題。三、總結(jié)生物的共同點(diǎn)全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。設(shè)計(jì)意圖：了解動物所具有的共同特征。教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點(diǎn)，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點(diǎn)就刪去，這樣找出動物的共同特點(diǎn)。小組討論四種小動物的共同特點(diǎn)，把結(jié)果記在課本上。【教學(xué)過程】一、討論動物的共同特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。情感、態(tài)度、價(jià)值觀通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。第七課動物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點(diǎn)：生活在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點(diǎn)寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點(diǎn)寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實(shí)驗(yàn)方法驗(yàn)證看法”的意識。教師適時(shí)指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運(yùn)動方式的關(guān)注。二、觀察金魚的外形和運(yùn)動學(xué)生觀察金魚的外形和運(yùn)動。關(guān)注：“魚生活在水里”的理解?！窘虒W(xué)過程】一、了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：23條金魚，裝載玻璃缸里?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。方法：： 螞蟻螞蟻是怎么樣進(jìn)行交流的？第六課金魚 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。目的：加深對螞蟻的認(rèn)識。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。三、交流發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運(yùn)動方面的信息并記錄。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補(bǔ)充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學(xué)生討論方法，教師整理。關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運(yùn)動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補(bǔ)充觀察的注意事項(xiàng)。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗(yàn)。關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。【教學(xué)過程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。突破方法：講解，比較?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。目的：鞏固學(xué)生對蚯蚓的認(rèn)識 要求：認(rèn)真填寫方法：師批改，打分，總結(jié)板書設(shè)計(jì)：蚯蚓的身體是怎么樣的？能找到蚯蚓的口，肛門和壞帶。師講評，總結(jié)。鞏固練習(xí)：比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同。設(shè)計(jì)意圖：初步體會動物具有相同的特點(diǎn)。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同回顧維恩圖的用處。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運(yùn)動。組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運(yùn)動的方法和記錄的方法。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蚯蚓的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識?！窘虒W(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)。突破方法：講解，觀察，【教學(xué)難點(diǎn)】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價(jià)值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實(shí)事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。方法：上新課之前讓個別學(xué)生說出蝸牛的生活方式。目的：加深學(xué)生對蝸牛的了解。鞏固練習(xí)：蝸牛睡覺我們用怎么辦法來讓它醒過來？ 讓兩名同學(xué)自由回答。教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。設(shè)計(jì)意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。【教學(xué)過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。突破方法：講解，指導(dǎo)，講評 教學(xué)方式：電教課，【教學(xué)準(zhǔn)備】電腦，電視，課件。【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識蝸牛運(yùn)動的特點(diǎn)：靠腹足運(yùn)動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。三、觀察蝸牛的運(yùn)動和反應(yīng)。關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。【教學(xué)過程】一、課前布置學(xué)生捉蝸牛教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷對蝸牛外形、運(yùn)動、反應(yīng)等方面的觀察活動。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。過程與方法經(jīng)歷和體驗(yàn)從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險(xiǎn)等。進(jìn)一步增強(qiáng)對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。教師適時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。設(shè)計(jì)意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。設(shè)計(jì)意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。【教學(xué)過程】一、理解小動物教師問：“聽到?動物?這個詞我們想到了那些動物？” “?大動物?我們能想到那些動物？” “?小動物?我們能想到那些動物？”學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。【教學(xué)準(zhǔn)備】在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。【教學(xué)重點(diǎn)】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗(yàn)和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。課時(shí)計(jì)劃：本單元每課用一個課時(shí)完成，整個單元用九課時(shí)完成，其中兩個課時(shí)為機(jī)動課時(shí)，用于查漏和單元總結(jié)。培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。運(yùn)用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。動物有相同點(diǎn)：生長在一定的環(huán)境里，會運(yùn)動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點(diǎn)思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點(diǎn)？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點(diǎn)，然后整理記錄于紙上。看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請補(bǔ)充閱讀P21的“植物需要陽光”。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學(xué)重點(diǎn)】了解植物的一些共同特點(diǎn)。過程與方法：運(yùn)用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。（活動時(shí)間約15分鐘）交流：匯報(bào)我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？板書設(shè)計(jì)：教學(xué)后記：第七課植物的共同特點(diǎn) 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實(shí)又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的 長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄?！窘虒W(xué)過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。【教學(xué)準(zhǔn)備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。【教學(xué)重點(diǎn)】觀察記錄描述植物的變化。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)