【文章內(nèi)容簡介】 學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。學生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計意圖：認識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。三、觀察蚯蚓的運動和反應。組織學生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。學生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。設(shè)計意圖：認識蚯蚓運動和反應的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應。四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同回顧維恩圖的用處。學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。關(guān)注：學生比較的信息的多寡。設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、鼓勵學生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。鞏固練習：比較蝸牛和蚯蚓的相同和不同。讓兩名學生自由回答。師講評，總結(jié)。作業(yè)設(shè)計：內(nèi)容：寫出實驗報告單。目的：鞏固學生對蚯蚓的認識 要求：認真填寫方法：師批改，打分，總結(jié)板書設(shè)計：蚯蚓的身體是怎么樣的？能找到蚯蚓的口，肛門和壞帶。第13課時螞蟻備課時間：2015年10月12日 授課時間：2015年10月26日 授課人：阿依古再麗 【教學目標】 知識與技能螞蟻有自己的生活習性，適應陸地上的生活。螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法用圖畫盡可能準確的畫出螞蟻的身體。想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀以細心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護小動物，珍愛生命?！窘虒W重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。突破方法：觀察,做好記錄【教學難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。突破方法：講解，比較。說一說 教學方式：直觀課【教學準備】裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。【教學過程】一、課前布置找螞蟻課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。學生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。關(guān)注：學生是否按要求找螞蟻。設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。二、觀察螞蟻（一）室外觀察螞蟻交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。教師整理學生的意見并根據(jù)學生意見適當補充觀察的注意事項。學生到校園找好的地方觀察螞蟻。關(guān)注：學生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認真記錄。設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”學生討論方法，教師整理。選用合理的方法進行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。關(guān)注：學生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。三、交流發(fā)現(xiàn)學生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。組織學生并適當提問使學生交流更順暢和清晰，適當提供信息以幫助學生解答觀察中的問題。關(guān)注：學生對同學意見是否愿意傾聽。設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）鞏固練習：你觀察到的螞蟻有什么特點？ 作業(yè)設(shè)計：內(nèi)容：繼續(xù)觀察螞蟻的身體并準確的畫到螞蟻。目的：加深對螞蟻的認識。要求：畫的一定要準確。方法：： 螞蟻螞蟻是怎么樣進行交流的？第六課金魚 【教學目標】 科學概念魚類有適應水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。金魚用鰭游泳，用腮呼吸。金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法用實驗的方法證明自己的猜想。繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度?！窘虒W重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同?！窘虒W難點】學生有想法時用實驗的方法進行驗證?！窘虒W準備】每組：23條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食?！窘虒W過程】一、了解魚類的生活環(huán)境教師介紹魚類的生活環(huán)境。學生舉例其他的水生生物。關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。設(shè)計意圖：為進一步觀察與作鋪墊。二、觀察金魚的外形和運動學生觀察金魚的外形和運動。教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。關(guān)注：學生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。三、觀察金魚的吃食和呼吸交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。教師根據(jù)學生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）學生觀察并記錄。教師適時指導并提供信息：水中有少量的空氣。關(guān)注：學生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。四、比較金魚和螞蟻的相同和不同回顧維恩圖的用處。學生把上節(jié)課學的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。關(guān)注：學生比較的信息的多寡。設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護，保證金魚存活。第七課動物的共同特點 【教學目標】 科學概念動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法運用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征?！窘虒W難點】學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生無證據(jù)信息對整理的干擾?！窘虒W準備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片?！窘虒W過程】一、討論動物的共同特點。學生整理本單元的學習成果。小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。關(guān)注：學生交流的信息是否有證據(jù)支持。設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。二、感受生物的多樣性教師講解到校園觀察學校動物和植物的注意事項。學生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物?；亟淌覅R報。關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。設(shè)計意圖：學生體會生物的多樣性。三、總結(jié)生物的共同點全班集體用維恩圖比較動物和植物有什么相同和不同。在動物和植物相同的圈里寫上“生物”兩個字，并告訴學生，動物和植物艘是生物，都是有生命的物體。關(guān)注：學生在過程中提出的問題。設(shè)計意圖：理解什么是生物。四、討論人與其他動物、植物的共同特點教師指著動物、植物的共同點問：“人有這些特點嗎？”歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。關(guān)注：人是否是生物的理解。設(shè)計意圖：對生命的特征有一個基本的認識。第1課觀察我們周圍的材料 【教學目標】 科學概念：1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。過程與方法：1．調(diào)查材料在日常生活中的應用。2．觀察和辨認不同的材料。3．用詞語描述常見材料。情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進一步研究材料的興趣和愿望?！窘虒W重點】觀察和辨認身邊不同的材料 【教學難點】用適當?shù)脑~語描述木材的特性【教學準備】6種用最常見的材料做成的物品 【教學過程】一、觀察我們周圍的材料1．這個單元我們將開始學習“材料”，板書“材料”。你知道哪些材料的名稱？什么物品是用這種材料做的？教師將學生說到的材料一一板書出來。2．看看自己和小組里的同學，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在書中的表格中。3．交流記錄的情況，看看有沒有出錯。4．這些材料在我們身邊應用很廣，書包里的物品、教室里的物品，它們又分別是用什么材料制成的，四人小組合作完成調(diào)查表，對于難以判斷是什么材料制成的物品，請作出標記。5．調(diào)查結(jié)束后，在小組內(nèi)討論以下問題： ①調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？②哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的。③哪種材料使用得最多？6．在小組交流的基礎(chǔ)上，全班交流哪些材料在我們身邊被廣泛使用著，為什么大量使用它們呢？二、觀察描述幾種常見材料的主要特點1．我們周圍的物品，往往都是由各種材料組成的，比如一扇門，就使用了木頭、玻璃、金屬等材料，不同的部位為什么要用不同的材料？舉例說說你的想法。2．四人小組選擇兩種材料討論它們分別有什么主要特點和用途，并記錄下來。3．交流各組的記錄情況，有不同意見的及時補充，若認同其他組的觀點，及時將它補充在自己的記錄單上。4．請保管好記錄單，下次還要再使用。板書設(shè)計： 教學后記：備課時間：2015年10月12日 授課時間：2015年11月16日 授課人：阿依古再麗第19課時那種材料硬 【教學目標】 科學概念：1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。過程與方法： 3．選擇適當?shù)脑~語定性描述材料。情感、態(tài)度、價值觀：1． 發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。2．認同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護意識。【教學重點】比較材料軟硬的方法。突破方法：比較【教學難點】選擇適當?shù)脑~語定性描述金屬的特征 突破方法：觀察，動手實驗，做記錄。教學方法：電教【教學準備】電腦，電視，課件。【教學過程】一、比較硬度1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？2．比較木頭、金屬的軟硬，這些材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？①學生說說自己的原先觀察結(jié)果，可能會出現(xiàn)方面，那金屬條和木塊誰更硬一些（用壓、捏、折的方法都不易區(qū)分它們的軟硬）2． 比較3． 金屬、塑料的軟硬①如果再給你一種材料：塑料，它們的軟硬又會是怎樣的？（學生猜測）二、金屬的特點有哪些1．易傳熱2．能導電3．延展性4．有金屬三、飲料罐的故事1．組織學生閱讀第50頁，了解一個飲料罐的生產(chǎn)過程2．討論①鋁片之所可以做成飲料罐，主要利用了金屬的什么性質(zhì)？②在易拉罐的制作過程中，要消耗哪些資源，會產(chǎn)生哪些問題？鞏固練習：我們怎樣合理使用消費金屬材料？ 讓幾名學生來回答，師講評，總結(jié)。作業(yè)設(shè)計：內(nèi)容：喝完的飲料罐我們應該怎么樣處理？ 目的：提高學生的保護環(huán)境意識 要求：認真觀察周圍的材料，比一比 方法：上新課之前師提問，講評。板書設(shè)計： 哪些材料硬？飲料罐利用了金屬的什么性質(zhì)？第二篇：三年級科學上冊教案三年級科學上冊教案有一份優(yōu)秀的教案，可以更好的指導實踐。三年級科學上冊教案范文，歡迎大家閱讀。三年級科學上冊教案一：動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W難點】避免學生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W準備】在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(最好教師提前尋訪一遍)。設(shè)計簡單的記錄表，供學生參考。【教學過程】教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物?”“‘大動物’我們能想到那些動物?”“‘小動物’我們能想到那些動物?”學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。關(guān)注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。設(shè)計意圖：使學生明確小動物所指范圍。教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。關(guān)注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷。學生的描述是否有想象的內(nèi)容。設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。關(guān)注：學生任務和分工是否明確。設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。學生分組尋訪。教師適時提供指導和幫助。關(guān)注：學生是否遵守紀律、是