【正文】 的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？總結：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。板書設計：教學后記：第六課植物發(fā)生了什么變化 【教學目標】 科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W重點】觀察記錄描述植物的變化?！窘虒W難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W過程】一、怎樣觀察植物的變化我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？ 首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學解法）；過一個階段再同樣測量進行記錄。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？二、觀察葉的生長變化可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的 長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉活動：根據(jù)討論的結果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？ 落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？板書設計：教學后記：第七課植物的共同特點 【教學目標】 科學概念： 植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：運用比較的方法獲得有關共同特征的認識。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學重點】了解植物的一些共同特點。【教學難點】通過閱讀資料來總結植物的一些特征?！窘虒W準備】教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W過程】一、比較陸生植物和水生植物回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物水生植物思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結果，這是向日葵一生的典型生長階段?？磮D：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？三、植物有哪些共同特點思考：在我們對植物進行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結構特征：根莖葉花果實種子。總結：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應環(huán)境（水葫蘆）的結構特征等。（這樣的歸納總結一定要基于學生的發(fā)展基礎上，學生能總結幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。┌鍟O計：教學后記：第二單元動物成都市二仙橋學校易孝文 單元目標 科學概念生命體具有一些基本的特征———都是由物質構成的，都有新陳代謝活動，能適應和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應、進行生長發(fā)育。地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構成了豐富多彩的的生命世界。動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。動物有最基本的生存需要：食物、空間和應激性。動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法飼養(yǎng)一種小動物。運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結果。在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。比較多種動物，總結他們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展探究動物的興趣。感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。培養(yǎng)保護自然環(huán)境種動物的意識，能愛護自然環(huán)境下的小動物。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。課時計劃：本單元每課用一個課時完成，整個單元用九課時完成，其中兩個課時為機動課時，用于查漏和單元總結。第一課尋訪小動物 【教學目標】 科學概念動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展親近和關注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態(tài)環(huán)境的意識?！窘虒W重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環(huán)境中的小動物?！窘虒W難點】避免學生在尋訪過程中過分關注某一種小動物。【教學準備】在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。設計簡單的記錄表，供學生參考。【教學過程】一、理解小動物教師問：“聽到?動物?這個詞我們想到了那些動物？” “?大動物?我們能想到那些動物？” “?小動物?我們能想到那些動物？”學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。關注：學生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識教師組織學生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內(nèi)容。設計意圖：初步認識動物的多樣性。三、尋訪活動的準備組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。關注：學生任務和分工是否明確。設計意圖：為順利尋訪做好準備。四、到校園里尋訪小動物學生分組尋訪。教師適時提供指導和幫助。關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。第二課蝸牛（一）【教學目標】 科學概念蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構造等多方面。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。用簡圖畫出蝸牛的外形。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。【教學重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應等方面的觀察活動?！窘虒W難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?！窘虒W準備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。與學生相同的但大一號的材料。【教學過程】一、課前布置學生捉蝸牛教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。關注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。設計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蝸牛的身體。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。學生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。設計意圖：認識蝸牛的身體結構特點。三、觀察蝸牛的運動和反應。組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。學生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。關注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應，學生在觀察過程中交流和記錄情況。設計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應。（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結合起來在同一時間段內(nèi)完成）四、飼養(yǎng)蝸牛教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。備課時間：2015年10月12日 授課時間：2015年10月19日 授課人：阿依古再麗 第11課時蝸牛（二）題目：蝸牛 【教學目標】 知識與技能蝸牛有一些與生命活動相關的生活習性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀體會細致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。突破方法：讓學生觀察【教學難點】學生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。突破方法：講解，指導，講評 教學方式：電教課，【教學準備】電腦，電視，課件。分組：23只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W過程】一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)復習上節(jié)課學習的內(nèi)容。交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。教師板書學生匯報的內(nèi)容。關注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。設計意圖：獲取更多的有關蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。二、觀察蝸牛吃食整理有關蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。學生設計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。學生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。教師注意就學生提出的新問題提供信息。關注：學生設計實驗的多樣性和可行性；學生觀察過程中新問題的提出。設計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。三、觀察蝸牛排泄和呼吸指導觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。學生觀察蝸牛排泄和呼吸。關注：學生觀察的方法的正確性和學生獲取更多地（如排便）信息。設計意圖：體會細節(jié)觀察對獲取信息的重要性。四、繼續(xù)觀察蝸牛學生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。教師注意在學生飼養(yǎng)過程中就學生提出的新問題提供信息。關注：飼養(yǎng)中是否仔細認真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。鞏固練習：蝸牛睡覺我們用怎么辦法來讓它醒過來？ 讓兩名同學自由回答。，師講評，總結作業(yè)設計：內(nèi)容：繼續(xù)觀察蝸牛。目的：加深學生對蝸牛的了解。要求：愛護動物，做好觀察記錄。方法：上新課之前讓個別學生說出蝸牛的生活方式。第12課時蚯蚓備課時間：2015年10月12日 授課時間：2015年10月22日 授課人：阿依古再麗 【教學目標】 知識與技能蚯蚓有其適應環(huán)境的身體結構。蚯蚓能對外界的刺激做出相應的反應，如對外力刺激的反應、對水的反應。過程與方法能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結構，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認真細致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物?！窘虒W重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結構的多樣性。突破方法：講解，觀察，【教學難點】對蚯蚓的細致的觀察，對蚯蚓身體結構的認識。突破方法：觀察結果比較，做記錄 教學方式：教師實驗課【教學準備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W過程】一、課前布置學生捉蚯蚓教師提醒學生注意在那里捉到的蚯蚓，捉到蚯蚓的地方有什么環(huán)境上的特點。關注：學生捉蚯蚓是否傷蚯蚓和其他動植物。設計意圖：使學生對蚯蚓的生活環(huán)境有一個初略的認識。二、觀察蚯蚓的身體組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀錄的方法。在