【正文】 、觀察小草每天“喝”多少水提問：怎樣知道小草每天喝多少水呢？學(xué)生討論：小草放在什么樣的容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)裝臵。可以用試管，也可以用小玻璃瓶代替。三、布臵作業(yè)課后觀察小草喝水的情況，記錄在活動記錄上。觀察水一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：學(xué)會用多種感官認(rèn)識水，并能在觀察中發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)。能用語言、文字描述觀察水的結(jié)果。初步學(xué)會認(rèn)識物體的方法，能夠在多種液體中快速鑒別水。能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)。知識與技能：知道水能溶解一些物質(zhì)，學(xué)會做溶解實(shí)驗(yàn)，理解溶解在日常生活中的應(yīng)用。知道水能產(chǎn)生毛細(xì)現(xiàn)象，了解毛細(xì)現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。了解水的表面張力。情感、態(tài)度與價值觀：在探究過程中，能夠細(xì)心觀察，尊重事實(shí)，尊重別人的意見。喜歡研究與水有關(guān)的事情，愿意與同學(xué)交流看法。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：燒杯、滴管、蠟紙或錫紙（鋁箔）、方糖（或食鹽）、木筷子、墨水、曲別針（或小釘子）；醬油、牛奶、白醋、糖水（或鹽水）、雪碧、水六種液體及熱水等。學(xué)生準(zhǔn)備：紙巾（或手紙）、硬幣、白紙、水杯、調(diào)料袋、塑料瓶蓋。第一課時 教學(xué)過程：一、觀察水，描述水。導(dǎo)入課題：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了生命離不開水，那么，為什么生命離不開水呢？這普普通通的水究竟有什么神奇的地方呢？讓我們通過實(shí)驗(yàn)，揭開它的奧秘吧！教師出示一杯水，說：“這是一杯普通的水，請你們利用自己的感官和桌面上的儀器或身邊可利用的物體，觀察這杯看似熟悉的水，希望你們有新的發(fā)現(xiàn)。我們比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字和圖畫記錄下來。也可以畫大星、小星來表示你們的大發(fā)現(xiàn)和小發(fā)現(xiàn)。學(xué)生分組活動。教師巡視，鼓勵學(xué)生從各個角度觀察水，并在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會提出一些問題。如杯中的水是什么樣的？當(dāng)水被濺出、灑出有什么現(xiàn)象？水滴在別的物體上，會發(fā)生什么？……學(xué)生分組匯報觀察到的現(xiàn)象，從多種角度描述水是什么樣的物體。教師肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，可將重點(diǎn)詞語板書，并強(qiáng)調(diào)我們是用多種感官和多種方法認(rèn)識水的性質(zhì)。各組比賽：找出六種液體中哪一杯是水，教師要引導(dǎo)學(xué)生尋找最科學(xué)的方法：一看、二聞、三嘗。教師強(qiáng)調(diào)：不認(rèn)識的物體不能隨便嘗，以防中毒。二、認(rèn)識水的溶解現(xiàn)象教師問：“同學(xué)們，喝過糖水嗎？知道它是怎么做出來的嗎？制作糖水的過程中，你發(fā)現(xiàn)過什么現(xiàn)象？”學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)匯報。教師請學(xué)生帶著“方糖在水中有什么變化”的問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，想想用哪些方法可以證明方糖在水中已經(jīng)溶解。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，老師到小組內(nèi)傾聽，并啟發(fā)學(xué)生思考多種方法證實(shí)方糖已在水中溶解。學(xué)生匯報。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)氣體、液體、固體都能溶解在水中。請學(xué)生談?wù)剬θ芙獾睦斫?。學(xué)生動手實(shí)踐：做一杯快餐湯，教師可提醒學(xué)生：除了用學(xué)具外，還可以用其它調(diào)料，比一比，哪一組做的湯最好吃。學(xué)生談本組做湯的方法，品嘗效果外，還要談?wù)勑碌陌l(fā)現(xiàn)。三、布臵作業(yè)：找找生活中，還有哪些物質(zhì)能夠溶解在水里？它對人們的生活有益還是有害？第二課時認(rèn)識水的毛細(xì)現(xiàn)象和表面張力現(xiàn)象。認(rèn)識毛細(xì)現(xiàn)象。（1）導(dǎo)入：上節(jié)課，我們通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識了水的一些性質(zhì)。今天，我們繼續(xù)觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識水的其它性質(zhì)。俗話說：人往高處走，水往低處流，現(xiàn)在，我們做個實(shí)驗(yàn)，看看水到底往哪里流？（2）老師說明實(shí)驗(yàn)要求：窄紙巾的下部插入帶色的水中，先猜猜會發(fā)生什么現(xiàn)象？再試試真是這樣嗎？（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，交流觀察到的現(xiàn)象。（4）學(xué)生匯報后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：生活中還有哪些水往上爬的現(xiàn)象？（5）教師小結(jié)：科學(xué)上把水沿著縫隙往上爬或四周散開的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象。認(rèn)識水的表面張力（1）導(dǎo)入：剛才實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)水往高處爬的奇妙現(xiàn)象，其它水還有更神奇的地方，不信，大家試試。（2）教師講解往硬幣上滴水的實(shí)驗(yàn)要求： 每次滴一滴水，記住水溢出來時，一共多少滴？ 要從各個角度觀察硬幣上的水。先猜測，做好記錄，再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生觀察水溢出硬幣前，水的前面呈什么形狀。（4）學(xué)生匯報。（5）教師講述：水的表面張力有多大呢？讓我們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)：杯中的水一定要滿；曲別針或小釘子要從杯邊緣慢慢放；先猜測，再實(shí)驗(yàn)。（6）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并試著對現(xiàn)象做出解釋。（7）給學(xué)生一個問題：讓瓶蓋停在水中間。這是一個拓展活動，一定要讓學(xué)生動腦想一想，動手試一試。（8）給學(xué)生一個問題：讓瓶蓋停在水中間。這是一個拓展活動，一定要讓學(xué)生動腦想一候、動手試一試。師生共同總結(jié)本課的收獲和感想。家鄉(xiāng)的水資源一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：初步學(xué)會利用科學(xué)思維方法開展調(diào)查，并對各種現(xiàn)象進(jìn)行解釋。初步運(yùn)用圖畫、圖表、書面報告等表達(dá)式，交流調(diào)查研究活動的方法和結(jié)果。初步運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法，說明水污染的危害。知識與技能：了解家鄉(xiāng)水資源缺乏，及有限的水資源已被污染的情況。知道水污染的危害及主要原因。情感、態(tài)度與價值觀：通過小魚在污水中的表現(xiàn)，體驗(yàn)水污染對生命的危害。通過查閱資料，感受水污染對人類生存環(huán)境、人體健康所造成的破壞和影響。經(jīng)歷考察家鄉(xiāng)水的過程，積極提出保護(hù)水源，減少污染的建議。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：有關(guān)我國缺水城市的統(tǒng)計圖、本地水污染的資料及圖片。提前調(diào)查學(xué)校附近的水域，選擇已被污染的水域帶領(lǐng)學(xué)生考察。調(diào)查計劃表，配好的四種污水：洗衣粉水、洗頭液水、洗滌劑水、肥皂水。學(xué)生準(zhǔn)備：自帶12種洗滌用品，記錄本，彩筆。第一課時導(dǎo)入階段（1）教師提問：“關(guān)于家鄉(xiāng)的水，你知道哪些事情？還想知道哪些事情？”學(xué)生可能說出一些有關(guān)家鄉(xiāng)水的事情，也可能提出許多問題。如：家鄉(xiāng)的水是怎么污染的？喝了污染的水，人會得什么??？污染的水對植物、動物有多大影響？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生把眾多問題歸類，確定幾個小專題。如： 家鄉(xiāng)水狀況 污染水對動物的影響 污染水對植物的影響污染水給工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活帶來的危害 水污染的原因（3）按對問題的興趣或家庭距離的遠(yuǎn)近自由分組，并給本組起一個富有個性的名字；自薦或推薦組長。（4）在組長的帶領(lǐng)下，全體組員共同制定調(diào)查計劃表。（5）各組匯報調(diào)查計劃，其它組提出意見或建議。（6）師生共同修改、完善調(diào)查計劃。調(diào)查階段（1）在教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生考察學(xué)校附近的污染水域，尋找污染源。建議用攝像機(jī)或照相機(jī)記錄污染的場面，學(xué)生還可以帶瓶子，取些污染的水做樣品，觀察其顏色、氣味……（2）在小組長帶領(lǐng)下，學(xué)生訪問有關(guān)專家或家長、教師等。建議帶錄音機(jī)錄音。（3）小組成員到新產(chǎn)品閱覽室、圖書館或上網(wǎng)查找資料。以上活動，教師一定要強(qiáng)調(diào)注意安全。整理階段（1）各組在組長的帶領(lǐng)下，分析、處理、加工有關(guān)資料，選擇有價值的內(nèi)容匯報。（2）組內(nèi)各成員確定自己的匯報內(nèi)容和形式，教師到各組傾聽，教師給各小組提出匯報內(nèi)容和形式的建議。第二課時匯報階段（1）教師導(dǎo)入：“經(jīng)過同學(xué)們的大量調(diào)查研究，你們對家鄉(xiāng)水資源已有了比較全面的認(rèn)識，現(xiàn)在請各小組匯報。”（2）各組采用演講、圖片、圖畫、錄像、實(shí)驗(yàn)等形式匯報本組的研究過程和研究結(jié)果，其它同學(xué)認(rèn)真傾聽，可以提出問題，也可以評價匯報組的表現(xiàn)。爭取形成互相交流、互相激勵的氛圍。（3）教師小結(jié)：聽了你們的匯報，老師真是很驚喜。短短幾天時間，你們收集了這么多的資料，充分說明家鄉(xiāng)水資源的缺乏和污染狀況，你們真的很棒，教師相信你們，一定會為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)一份力量！教學(xué)后記：地球上的水一、教學(xué)目標(biāo)： 過程與方法：能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。知識與技能：了解自然界水資源水資源的分布。知道淡水資源十分缺乏。了解淡水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活中的應(yīng)用。知道常用的節(jié)水措施。情感、態(tài)度與價值觀：欣賞大自然中的美麗的水體，產(chǎn)生喜愛祖國河山的感情。體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水好處。養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。二、教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：各種美麗水體的圖片、燒杯、小勺、滴管。學(xué)生準(zhǔn)備：查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。三、教學(xué)過程：欣賞自然界美麗的水體。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。（2）教師出示多幅美麗水景的圖片或課件，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。如果能拿出圖片就更好了。（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。阿根廷有位專家打了一個比方……（2）教師提出要求：請你們參照教材第32頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上所有的水”、“ 淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。（3）學(xué)生分組活動。（4）學(xué)生匯報動手做后的感受。引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水的事例。（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。以上活動步驟，還可以通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用粉筆寫或畫出來，張貼在黑板上，由本組代表匯報發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）教師提出問題，生活中有哪些高浪費(fèi)水的現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。由于三年級學(xué)生水平有限，只能提出常見浪費(fèi)水現(xiàn)象和簡單的節(jié)水方法，教師要鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生。（3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。（4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水的小尖兵！四、布臵作業(yè)體驗(yàn)活動：把家里自來水總開關(guān)關(guān)掉，既不做飯，也不沖廁，體驗(yàn)全家人究竟能忍耐到什么程度。用大號可樂瓶裝水，量一量并算一算，你家一天大約用多少升水。收集或自編一個節(jié)水的廣告詞，做成宣傳單或循規(guī)蹈矩告示牌，貼在或插在適當(dāng)?shù)奈慌Z。第五單元 常見材料 一．教學(xué)目標(biāo)：（一）過程與方法：1．能夠運(yùn)用多種感官和方法認(rèn)識材料。2．能名對常見材料進(jìn)行簡單分類。（二）知識與技能： 1．認(rèn)識一些常見的材料。2．知道材料有天然的，也有人造的。（三）情感、態(tài)度與價值觀：1．意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。二．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．學(xué)生自備一些玩具。三．教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：（二）自主學(xué)習(xí)：1．檢查學(xué)生帶來的玩具。讓學(xué)生說說自己帶來的是什么玩具？ 2．學(xué)生研究自己帶來的玩具是什么材料做成的。（1）教師說說研究的要求。把各自帶來的玩具合在一起，研究它們是什么材料做成的？4人小組共同研究，將研究的結(jié)果記在P85的表格中。（2）用同樣的方法研究教室里的物品以及你平時見過的物品是用什么材料做的？學(xué)生可以下位到教室里的各個角落去研究。3．小組匯報。鋼鐵、不銹鋼、塑料、木塊、布、玻璃、紙……4．指導(dǎo)學(xué)生將自己發(fā)現(xiàn)的這些材料分類，分類的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生自定。（三）課后作業(yè)。課后研究家里的物品都是些什么東西做成的？研究紙一、活動目的：通過活動擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，鍛煉學(xué)生收集信息，分析資料，提煉觀點(diǎn)的能力。同時使學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的閱讀能力，培養(yǎng)閱讀的興趣，進(jìn)而提高閱讀的速度和能力。２、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注中國的古代四大發(fā)明之一——造紙術(shù)，激發(fā)民族自豪感。并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注造紙術(shù)的發(fā)展，以及現(xiàn)代紙的種類，用途，擴(kuò)大眼界，把學(xué)習(xí)生活的觸角伸向社會生活的每一個角落。３、學(xué)做再生紙，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，樹立環(huán)保意識。４、了解各種紙藝，欣賞紙藝藝術(shù)，接受美的熏陶，并學(xué)做折紙，剪紙撕紙，紙貼等。５、在活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，探究精神和創(chuàng)造精神以及不怕困難，獨(dú)立思索等優(yōu)良品質(zhì)。豐富學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生交流表達(dá)的需要，提高學(xué)生的語言文字表達(dá)能力，提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)。二、活動準(zhǔn)備：１、教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索的本領(lǐng)。２、教會學(xué)生利用圖書館資源的方法。３、教師提供參考書目。４、準(zhǔn)備做再生紙的工具。５、準(zhǔn)備各種紙藝的欣賞作品。三、活動過程：（一）活動動員１、談話導(dǎo)入。請同學(xué)們打開書包看一看，再想一想，哪樣?xùn)|西最多？ ２、口語交際。說一說，在你的記憶中，你最早一次用紙的情形你還記得嗎？你用紙干什么了？說出來和大家分享。３、用一句話表達(dá)你對紙的了解。用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個方面了解紙。４、綜合表達(dá)：設(shè)計一份廣告，告訴大家你想研究的內(nèi)容，爭取幾個伙伴和你一起研究。（二）學(xué)生利用兩周的時間，到網(wǎng)上或圖書館查閱資料，了解紙及其文化。開展一些參觀和實(shí)踐操作，體驗(yàn)紙文化。（三）學(xué)做再生紙。１、參觀造紙廠，了解紙的生產(chǎn)過程 ２、自己動手做再生紙： Ａ、閱讀制作方法Ｂ、看教師演示過程，聽清提示。Ｃ、小組為單位，自己動手制作Ｄ、展示各自的作品（四）紙藝欣賞主要有：剪紙，紙雕、刻紙、撕紙、折紙、貼紙……請會剪紙，或折紙的同學(xué)為小老師，開辦小藝術(shù)技巧講座，輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品，并為自己的作品起名、配解說。（五）綜合展示活動１、紙文化知識競賽２、看圖猜帶紙的成語例如：紙上談兵、洛陽紙貴、命比紙薄……３、各小組上臺演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料，可以用圖、幻燈片、文字、實(shí)物等展示對紙的了解，以及自己探究的過程和體