【正文】 樂于與他人交流在養(yǎng)蠶活動(dòng)中的新發(fā)現(xiàn)。科學(xué)知識(shí)、觀察記錄的交流，構(gòu)建新的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)，對蠶的過程有更深入的了解。，掌握昆蟲的特征。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生課前搜集蝴蝶、蜜蜂等動(dòng)物的一生的資料。一些昆蟲實(shí)物。：雌蛾產(chǎn)卵的情景產(chǎn)了多少卵，剛產(chǎn)下的卵是什么顏色? ：養(yǎng)蠶活動(dòng)中，我們還有哪些疑問?在下次養(yǎng)蠶中繼續(xù)研究。：讓我們一起來整理養(yǎng)蠶活動(dòng)中的資料，看有什么新發(fā)現(xiàn)。 。，看有什么新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)。，思考：蠶寶寶一生要經(jīng)歷哪幾次大的變化? 學(xué)生匯報(bào)，填寫好教材第38頁的表格。整理：蠶的一生經(jīng)歷卵幼蟲蛹成蟲4個(gè)時(shí)期。、蜜蜂等動(dòng)物的一生的資料。：變態(tài)。、蜻蜓、蝗蟲、螞蟻等實(shí)物。?每部分是什么樣子?它們的身體有什么相似之處? 。，加深了解。，指出這些動(dòng)物哪些是昆蟲，哪些不是，并說明理由。，看能找到哪些昆蟲，把它們畫下來，裝訂成一本昆蟲圖冊。第四單元磁鐵的奧秘 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)并取得數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 科學(xué)知識(shí) 。教學(xué)準(zhǔn)備：透明塑料杯、圖釘、條形磁鐵、各種形狀的磁鐵、回形針。教師教學(xué)前，有意地在教室里放置一些不同材料的物品或設(shè)備，如：儀器小車、地球儀、盆養(yǎng)植物等。：，初步了解磁鐵的應(yīng)用。：神奇的魔釣。(用帶磁鐵的魚鉤釣上帶磁鐵的魚)：聰明的同學(xué)，你知道這是為什么嗎? ：因?yàn)轸~鉤和魚里面都有磁鐵，所以吸到一起了。：今天，讓我們來了解磁鐵的奧秘。 。：在周圍試一試，它能吸引哪些物體。提示：(1)不要讓磁鐵長時(shí)間靠近電腦、手表以及電視機(jī)等家用電器。(2)猜測它能吸引哪些東西，不能吸引哪些?(3)試一試它隔著書還能吸引哪些東西? …，并將結(jié)果填寫在教材42頁的記錄表中。：能被磁鐵吸引的物體是什么材料做的?不能被磁鐵吸引的物體又是什么材料做的? ：磁鐵能夠吸鐵，能夠吸鐵的這種力是磁力。磁鐵除了吸鐵，還能吸引鎳、鈷等金屬。磁鐵有環(huán)行的、條形的、圓形的… ：磁鐵的不同部位吸鐵本領(lǐng)相同嗎? 。：怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想? 。：磁鐵磁力最大的部分是磁極。 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究，模擬制作出指南針。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，意識(shí)到我們的祖國是多么值得驕傲?？茖W(xué)知識(shí)； 。，指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。教學(xué)準(zhǔn)備：指南針、條形磁鐵、縫衣針、線繩、回形針若干、小碗、小水桶、水槽、旋轉(zhuǎn)支架、泡沫小球。將司南的知識(shí)制作成課件。：：了解司南。，講解：指南針和司南的原理是一樣的。：讓我們來自制一個(gè)指南針來研究它們的性質(zhì)好嗎? ：能讓縫衣針變成小刺針嗎? ，初知實(shí)驗(yàn)過程。明確：(1)目的：將縫衣針磁化成小磁針。(2)用磁鐵的南極摩擦縫衣針的針尖部分，讓針尖成為S極。(3)用縫衣針等鋼質(zhì)材料制作的磁鐵磁性才能教長時(shí)間保留。(4)小心！別扎手。(5)摩擦的時(shí)間應(yīng)在20次以上。，了解“磁針?biāo)姆ā薄?，用自己的小磁針制作指南針，還需哪些材料? 學(xué)生制作。6我們做的指南針能指南北嗎?它是否具有磁鐵吸鐵的性質(zhì)? 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。7可以直接用磁鐵做指南針嗎? 通過以上活動(dòng)，我們有什么發(fā)現(xiàn)? 磁鐵能指示南北兩極，磁鐵指向北的磁極叫北極，用“N”表示；指向南的磁極叫南極，用“S”表示。指南針和司南都是利用了磁鐵的這一特性。第四單元磁鐵的奧秘 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。科學(xué)知識(shí)、異極相吸的特性。教學(xué)準(zhǔn)備： 條形磁鐵、鉛筆等。復(fù)習(xí)：1.“磁針?biāo)姆ā笔悄乃姆? “南極”和“北極”? ：當(dāng)兩塊磁鐵的磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象? 。：磁極靠近的情形有哪幾種? 。明確：兩磁鐵下的“輪子”都要能靈活地滾動(dòng)； 兩磁鐵的質(zhì)量應(yīng)相同；兩塊磁鐵的磁性強(qiáng)弱相差不可以太大； 實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，應(yīng)該推動(dòng)兩磁鐵相互靠近。認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填寫實(shí)驗(yàn)記錄。，還可以用其他東西來試嗎? ，明白：實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是能夠重復(fù)的。：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。 。 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究。情感、態(tài)度與價(jià)值觀、制作的成功。，從而改善生活?？茖W(xué)知識(shí)，能運(yùn)用有關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備： 各種形狀的磁鐵、大頭針、沒有標(biāo)明磁極的磁鐵等。我們知道了磁鐵的哪些秘密?讓我們一起到磁鐵游樂場去大顯身手吧?。河幸恍┗匦吾樆斓缴匙永锶チ?，有辦法迅速把它們揀出來嗎? ?！氨绢I(lǐng)”? ：你還能用類似的辦法解決哪些問題? ：一個(gè)沒有標(biāo)明磁極的磁鐵，用哪些方法可以辨認(rèn)它的磁極? 。、完善方案。：制作或改裝一些磁鐵玩具，并說一說它利用了磁鐵的哪些性質(zhì)。，照樣子做一做。：歡迎大家設(shè)計(jì)一些有趣的磁鐵活動(dòng)加入我們的磁鐵游樂場。、學(xué)習(xí)中的問題 ，進(jìn)行思維啟發(fā)?！蚕娼贪嫒昙?jí)下冊科學(xué)教案〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它?！魅_】第二篇：三年級(jí)下冊科學(xué)教案第一單元 冷與熱知冷知熱一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究：會(huì)使用溫度計(jì)準(zhǔn)確地測量水溫。會(huì)用溫度單位做好每次測量的記錄。情感、態(tài)度價(jià)值觀：遇到問題善于思考，觀察測量時(shí)能做到細(xì)致認(rèn)知。關(guān)心日常生活中的科技產(chǎn)品，關(guān)注與溫度有關(guān)的事物或現(xiàn)象?？茖W(xué)知識(shí)：知道溫度是表示物體的冷熱程度。知道常用的溫度單位是“攝氏度”，會(huì)正確讀寫溫度計(jì)表示的溫度。教學(xué)準(zhǔn)備：冷水、溫水、熱水、溫度計(jì)、溫度計(jì)模型、燒杯、各種各樣的溫度計(jì)。一．教學(xué)導(dǎo)入：1．講述1400多年前，《齊民要術(shù)》記載的人們當(dāng)時(shí)制作豆豉如何判斷豆子發(fā)酵的溫度一事。2．提問：在生活中，還有哪些情形也需要判斷物體的冷熱？ 二．活動(dòng) 感覺冷熱1．過渡：同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)中說出了需要判斷物體的冷熱的情形，我們怎樣判斷物體的冷熱呢？讓我們來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。2．以小組為單位，讓同學(xué)做教材第2頁的活動(dòng)。3．當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一杯溫水，不同的手感覺竟然不一樣時(shí)，教師提出：這個(gè)活動(dòng)告訴我們什么？4．釋疑：光憑感覺難以準(zhǔn)確的判斷物體的冷熱程度。5．教師講解溫度的概念。三．活動(dòng) 測量溫度1．出示溫度計(jì)模型，學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）2．利用南車信箱介紹了“攝氏溫標(biāo)”。知道攝氏度是溫度的單位。3．?dāng)z氏溫度的讀和寫。4．測量水溫：教師應(yīng)首先示范溫度計(jì)的正確使用方法，并說明道理。讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用溫度計(jì)測量水溫的基本方法，掌握操作的基本要領(lǐng)。再測4杯水的溫度。（安全教育）四．拓展：認(rèn)識(shí)各種各樣的溫度計(jì)（1．）出示學(xué)生搜集來的各種各樣的溫度計(jì)并先讓他們做些介紹，教師再做補(bǔ)充。（2．）詳細(xì)介紹體溫計(jì)的認(rèn)識(shí)和使用。2．熱脹冷縮第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究學(xué)會(huì)自制“液體溫度計(jì)”。經(jīng)歷對液體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備滴瓶或小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管水槽或大燒杯（無條件的可用礦泉水瓶剪成杯子）、熱水、冷水、酒精、煤油（其它液體）等。教學(xué)導(dǎo)入1．上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多的溫度計(jì)，提問：你們想自己有一支溫度計(jì)嗎？ 2．教師介紹伽利略和雷伊發(fā)明的溫度計(jì)。3．這兩種溫度計(jì)利用了空氣與液體的什么性質(zhì)？讓我們來研究吧！一．活動(dòng) 自制“液體溫度計(jì)” 1．指導(dǎo)學(xué)生自制“溫度計(jì)”。（1．）出示器材：小藥瓶、橡皮泥、紅墨水、空玻璃管。（2．）要求：聰明的同學(xué)們，能否利用這些器材和以學(xué)的知識(shí)討論這怎樣來制作“液體溫度計(jì)”？（3．）小組討論制作方法。（4．）制作“液體溫度計(jì)”，對于學(xué)生作品，教師組織進(jìn)行評價(jià)。2．觀察自制“溫度計(jì)”在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。（2．）對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、記錄、描述提出要求并予以方法上的指導(dǎo)。（3．）學(xué)生觀察。（4．）匯報(bào)觀察到的情況。3．研究不同液體制作的“溫度計(jì)” 在熱水和冷水中液柱的變化。（1．）以4人小組為單位進(jìn)行觀察。（2．）預(yù)測：我們會(huì)看到什么現(xiàn)象？（3．）方法指導(dǎo)。（4．）學(xué)生觀察。4．整理分析實(shí)驗(yàn)記錄，形成概念得出結(jié)論。（1．）實(shí)驗(yàn)中，幾種“溫度計(jì)”發(fā)生了哪些共同的變化？（2．）引起變化的實(shí)驗(yàn)條件是什么？（3．）這些變化說明了什么？（4．）結(jié)論：液體受熱時(shí)，體積膨脹；受冷時(shí)，體積縮小，液體有熱脹冷縮的性質(zhì)。二．學(xué)生解釋自制“溫度計(jì)”的原理。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．經(jīng)歷對氣體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中。科學(xué)知識(shí)1．知道氣體有熱脹冷縮的性質(zhì) 教學(xué)準(zhǔn)備空氣球、橡膠管、帶玻璃棒的橡膠塞、平底燒瓶等。一．教學(xué)導(dǎo)入1．復(fù)習(xí)：液體熱脹冷縮的性質(zhì)。2．提問：空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì)？ 二．活動(dòng) 空氣是否也有熱脹冷縮的性質(zhì) 1．實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)：（1．）教師組織學(xué)生針對兩個(gè)問題進(jìn)行充分的思考和討論： ①把空氣裝在什么容器里？②用什么方法能看到空氣的膨脹和收縮現(xiàn)象？（2．）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師補(bǔ)充或完善：借助其他能鼓凹的物體來發(fā)現(xiàn)。啟示：可以在燒瓶口上套小氣球。借助因受熱膨脹而冒出的空氣在水中冒泡，因受冷空氣收縮，外界氣壓將水壓入管中或瓶中來發(fā)現(xiàn)。通過容器的鼓凹來發(fā)現(xiàn)。空氣總是充滿容器的空間，當(dāng)容器凹時(shí)，說明空氣體積變小。當(dāng)容器鼓時(shí)，說明空氣體積變大。`等等。（3．）評價(jià)：在此環(huán)節(jié)思維活躍的同學(xué)給予肯定。（4．）形成各自完整的實(shí)驗(yàn)方案。2．實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象猜想。3．按設(shè)計(jì)的方法完成實(shí)驗(yàn)。4．描述觀察到的現(xiàn)象。5．分析比較，我們的猜想和觀察到的現(xiàn)象一致嗎？ 三．小結(jié)：空氣也有熱脹冷縮的性質(zhì)。四．學(xué)生解釋伽利略溫度計(jì)的原理。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．經(jīng)歷對固體熱脹冷縮性質(zhì)的探究過程。2．觀察認(rèn)識(shí)多種物體在受熱受冷時(shí)的體積變化，合理分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．在實(shí)驗(yàn)的過程中，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。2．培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3．讓學(xué)生明白科學(xué)就在我們的日常生活之中?？茖W(xué)知識(shí)1．知道固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。2．知道一些液體、氣體、固體熱脹冷縮在生活中相關(guān)應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備小氣球、酒精燈、火柴、固體熱脹冷縮演示儀、踩癟的乒乓球等。一．教學(xué)導(dǎo)入1．閱讀指南車信箱。2．液體、空氣都具有熱脹冷縮的性質(zhì)，思考：固體會(huì)不會(huì)也熱脹冷縮呢？ 3．讓我們一同來研究研究吧！二．活動(dòng) 研究鐵軌間為什么留縫隙 1．實(shí)驗(yàn)研究：固體的熱脹冷縮（1）教師演示：介紹酒精燈的使用步驟：①左手扶燈體，右手摘下燈帽，口朝下倒扣在桌上。②劃著火柴，讓火焰朝上接近燈芯點(diǎn)燃酒精燈。③甩滅火柴，將熄滅的火柴梗投入污物桶。④講解火焰的分層，指出外焰溫度最高，加熱時(shí)要使用外焰。⑤熄滅酒精燈時(shí)，左手扶燈體，右手取燈帽，快而輕地蓋上，待火焰熄滅后，提起燈帽，再蓋一次。（2）學(xué)生練習(xí)使用酒精燈（交待注意事項(xiàng)。）（3）以小組為單位進(jìn)行銅球的熱脹冷縮實(shí)驗(yàn)。（4）描述實(shí)驗(yàn)過程和看到的現(xiàn)象，分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？ 2．補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)：玻璃也有熱脹冷縮的性質(zhì)（1）老師演示：注射器的玻璃活塞（熟玻璃制成的，受冷受熱不易炸裂）可以順利地進(jìn)入管內(nèi)到達(dá)底部，用酒精燈加熱注射器的活塞，再放入管內(nèi)，你們想，會(huì)有什么現(xiàn)象？接著使活塞受冷后，把它再放入注射器內(nèi)，你們又推想一下會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）組織學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)的過程和看到的現(xiàn)象。（3）分析：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象告訴了我們什么？（4）固體有熱脹冷縮的性質(zhì)。三．小結(jié)固體、液體、氣體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。四．拓展：生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象（1）解釋教材出示的三種現(xiàn)象。（2）找一找，我們周圍還有哪些熱脹冷縮現(xiàn)象？熱的傳遞一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1．經(jīng)歷探究熱的傳遞規(guī)律過程。2．加強(qiáng)測量水溫的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)連續(xù)觀察并記錄的能力。3．學(xué)會(huì)分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)，找尋其中的科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度與價(jià)值觀1．知道科學(xué)探究過程中，離不開認(rèn)真細(xì)致的觀察。2．養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。3．懂得分工合作的重要性，樂于合作，扎實(shí)完成自己的任務(wù)。科學(xué)知識(shí)1．知道熱能從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體。2．了解熱總是從高溫物體（部分）傳向低溫物體（部分），直到物體溫度相等為止。3．了解熱傳遞的三種方式。教學(xué)準(zhǔn)備金屬棒、酒精燈、火柴、凡士林或蠟、支架、溫度計(jì)、大燒杯、小燒杯、熱水、冷水。拓展課準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、水、茶葉、有關(guān)熱輻射的錄像資料。一．教學(xué)導(dǎo)入1．演示：將開水倒入杯中，放上湯匙，過會(huì)兒，讓學(xué)生摸摸。2．提問：“湯匙變熱了，熱怎么傳遞過來的？” 引導(dǎo)學(xué)生做出猜想后，進(jìn)入下面的實(shí)驗(yàn)研究。二．活動(dòng) 物體怎樣傳熱1．教師介紹實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)材料。2．猜測：火柴棒掉落的順序會(huì)怎樣？（猜測的理由）3．交待實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5．匯報(bào)。6．檢查自己的猜想是否正確。7．歸納：熱是從高溫部分傳向低溫部分。三．活動(dòng) 測量變化的水溫1．組織學(xué)生預(yù)測：兩杯水的溫度各會(huì)有怎樣的變化？兩杯水最后會(huì)怎樣？2．討論要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？2．討論：要做好實(shí)驗(yàn)，該怎樣進(jìn)行？3．分組測量，認(rèn)真觀察、準(zhǔn)確讀數(shù)和及時(shí)記錄。4．分析數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：熱從熱水杯傳向冷水杯，溫度的變化先快后慢，最后直至兩杯水溫度相等。四．拓展：熱的傳遞方式 多媒體課件輔助介紹。4．誰的傳熱本領(lǐng)強(qiáng)第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究1． 實(shí)驗(yàn)探究不同材料的傳熱本領(lǐng)。2． 通過設(shè)計(jì)制作保溫盒,培養(yǎng)學(xué)生分析綜合能力和制作方面的動(dòng)手能力。3． 能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀1． 感悟科學(xué)與生活的緊密相聯(lián)。2． 感受學(xué)以致用的快樂。3． 學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)正確的評價(jià)他人?？茖W(xué)知識(shí)1．了解不同的材料傳熱的本領(lǐng)不同。2．了解常用的傳熱和隔熱的方法。教學(xué)準(zhǔn)備長度和粗細(xì)相同的木棒、鐵棒、玻璃棒、塑料棒、熱水、燒杯、秒表或其它計(jì)時(shí)的工具、溫度計(jì)。課件。學(xué)生準(zhǔn)備：制作保溫盒的材料，如：木盒、帶蓋的玻璃瓶、錫紙、棉絮、布、毛皮、泡沫塑料等。一．教學(xué)導(dǎo)入1．課件出示：鍋、壺等廚房日用品。2．提問：為什么這些日用品有的部分要用金屬做？而把手部分要用膠木或塑料包在外面？二．活動(dòng) 材料的傳熱本領(lǐng)1．