【正文】 1）你們小組準備使用哪種實驗方法？需要什么材料呢？2）小組內(nèi)的同學怎樣分工？分組實驗，教師指導。匯報交流實驗結果。（三）反思猜想。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？（四）認識量筒。為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀器量筒，它是測量液體多少的儀器之一。小組觀察量筒，認識“毫升”。介紹量筒的使用方法。比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比一比，哪個小組倒得快？先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。三、拓展延伸在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？【板書設計】認識水一、關于水，我們有哪些認識？有哪些問題？二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒有一定的形狀流動的水【教學目標】能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。對如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設想，并用實驗證明。能找到兩種以上的辦法使小水輪轉(zhuǎn)得快。積極思考，大膽設想。能意識到任何事物都有兩面性，都有有利和有害的一面，科學能幫助人們認識事物的本質(zhì)，能幫助人們來合理利用自然資源、自然力量，趨利避害，甚至化害為利。小組分工合作制作小水輪模型?！窘虒W難點】對如何使小水輪轉(zhuǎn)得快做出設想，并用實驗證明?！窘虒W準備】紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關的圖片和聲像資料等 【教學時間】二課時 【教學過程】第一課時一、教學導入閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術發(fā)明給人類帶來的好處和它創(chuàng)造的價值。提問：水磨是怎樣利用水力的？二、教學新課自制小水輪。教師出示一個小水輪范例。介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。學生動手制作。簡單測試后展示自己的作品，交流制作經(jīng)驗。三、拓展延伸鼓勵學生發(fā)揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水輪。第二課時一、教學導入展示學生課后制作的作品。讓小水輪轉(zhuǎn)起來，想想，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)得更快呢？二、教學新課（一）研究討論。小組討論：小水輪轉(zhuǎn)得快的條件和原因有哪些？試做猜想。匯報交流，互相補充。（二）實驗探究。提問：我們的小水輪還可以在哪些方面進行改進？學生實驗嘗試，教師指導。注意引導學生思考如何控制變量。匯報交流。通過實驗體驗“流動的水有力量”和如何用好這種力量。三、拓展延伸教師展示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力對人們的生產(chǎn)生活有什么影響？我們應該怎樣合理利用水力，減少水力的危害？【板書設計】流動的水水磨是怎樣利用水力的？自制小水輪流動的水有力量 溶解【教學目標】觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程。培養(yǎng)學生細致觀察的習慣和態(tài)度。知道水能溶解一些物質(zhì)。【教學重點】觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程 【教學難點】控制單個變量，進行對比實驗 【教學準備】水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等 【教學時間】二課時 【教學過程】第一課時一、教學導入教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）請幾個學生嘗杯中的水。提問：水中藏沒藏東西，“藏”的是什么？二、教學新課（一）觀察實驗：鹽在水中發(fā)生了什么變化？教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。提出觀察實驗的要求：1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長時間后”的觀察順序進行細致的觀察。2）用自己喜歡的方式填寫觀察記錄表。（記錄表附板書設計內(nèi)）3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經(jīng)過老師確定無危險，且得到教師的允許才能嘗。學生動手實驗，教師巡回指導。（二）匯報交流。學生根據(jù)觀察記錄進行匯報交流。認識鹽在水中的變化過程是：由大顆?！☆w?！⒘！盎痹谒小＃ㄈΡ葘嶒?。觀察沙子和高錳酸鉀放入水中的情況。理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢溶化的現(xiàn)象。使學生知道：有的物質(zhì)在水中容易溶解，有的物質(zhì)在水中不容易溶解。三、拓展延伸你還有什么問題？歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。第二課時一、教學導入學生匯報交流上節(jié)課后深入研究的情況。二、教學新課（一）提出猜想。學生拿出準備的材料：石子、紅糖、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮。學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據(jù)。（二）觀察實驗：其他物體在水中是否溶解？教師提出實驗要求：1）實驗過程中細心觀察，并且做好實驗記錄。（記錄表附板書設計內(nèi)）2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結論。學生動手實驗，教師巡回指導。（三）報交流。三、拓展延伸說一說，生活中哪些地方還有溶解現(xiàn)象？怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法更好?！景鍟O計】 表一：沒放入水中時 剛放入水中時 攪拌一會兒 攪拌較長時間后 鹽粒的樣子表二：石子 紅糖 粉筆 肥皂 洗衣粉 橡皮溶解沒有溶解 浮與沉【教學目標】能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。知道水中的物體會受到水的浮力。【教學重點】知道水中的物體會受到水的浮力。【教學難點】能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力；能找出改變物體浮沉狀態(tài)的方法。【教學準備】平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等 【教學時間】三課時 【教學過程】第一課時一、教學導入我們都有過這樣的生活經(jīng)驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學們回憶一下，舉例說說。提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會上??？并說出預測的依據(jù)。二、教學新課（一）觀察實驗：材料放入水中是浮還是沉？我們來用實驗驗證預測是否正確。教師提出實驗要求：1）認真觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗記錄。浮在水面上的物體 沉入水中的物體2）實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。學生準備實驗材料。學生進行分組實驗，教師巡回指導。（二）匯報交流。學生根據(jù)觀察記錄進行匯報交流。檢查原來預測的依據(jù)是否正確，現(xiàn)在有什么發(fā)現(xiàn)。三、拓展延伸你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。第二課時一、教學導入是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節(jié)課就讓我們來探討這個問題。二、教學新課學生動手實驗，感知浮力。教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在水面上。用手緩慢將可樂瓶向水中壓，有什么感覺？學生動手實驗。匯報交流實驗感受，得出科學結論。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也有浮力呢？學生提出猜測。學生進行實驗驗證。1）教師提出實驗要求：準備好半桶水，將2~3千克的卵石裝入網(wǎng)絲袋中。每位同學認真體驗1~2次，提牢網(wǎng)絲袋，慢提慢放，注意安全。另外，讓裝卵石的網(wǎng)絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學生預測：用手提著裝了卵石的網(wǎng)絲袋放入水中，感覺會變重還是變輕。3）學生實驗，教師指導。學生匯報交流。三、拓展延伸你還有哪些方法來對此進行驗證？第三課時一、教學導入教師演示沉船實驗。我們可以用什么方法把沉船打撈上來呢？二、教學新課（一）探究實驗：怎樣改變物體的浮沉狀態(tài)呢？（實驗前，教師為每組準備兩種不同的材料）分組根據(jù)教師提供的材料設計實驗方案，并做好記錄。分組進行實驗，并做好記錄。學生匯報交流。（二）打撈“沉船”。學生分組設計打撈方案。分組實驗，教師及時指導。匯報交流。三、拓展延伸打撈“沉船”，還有沒有其它新的辦法呢？課后，我們可通過上網(wǎng)、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法?！景鍟O計】浮與沉一、預測：材料放入水中是浮還是沉？思考：為什么物體能浮在水面上？物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。二、匯報交流 三．打撈沉船 地球上的水【教學目標】查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習慣。知道生命離不開水?！窘虒W重點】意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴 【教學難點】知道生命離不開水 【教學準備】榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等 【教學時間】一課時 【教學過程】第一課時一、教學導入提問：我們周圍哪里有水？冰和雪是不是水？水還有哪些狀態(tài)？地球上還有哪些地方有水？二、教學新課（一）多媒體播放課件。地球上的水的形態(tài)和分布有關的圖片和資料。（讓學生欣賞美麗的自然水域和風景，了解水在地球上的分布、水資源信息等。）（二）感受生命體內(nèi)也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。（三）生命離不開水。學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。假如沒有水，我們的地球會是什么樣子？將自己的觀點寫或畫在紙上。對比認識：生命離不開水。我們要節(jié)約用水。（四）珍惜每一滴水要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)提問：生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？關于節(jié)約用水我們應該怎樣做？你有哪些建議？學生討論，發(fā)表自己的見解。三、拓展延伸課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局?！景鍟O計】 地球上的水一．地球上水的分布二．生命體內(nèi)也有水，生命離不開水 三．珍惜每一滴水第五單元 空 氣 周圍的空氣【教學目標】能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點?！窘虒W重點】引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣 【教學難點】設計簡單實驗來證明空氣的存在 【教學準備】分組實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子 【教學時間】一課時【教學過程】一、導入新課謎語引入“圍著我的身，無色又無形”二、教學新課（一）找空氣你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法把空氣找出來。①用塑料袋找空氣②用扇子、氣球找空氣③說說你可以用什么方法觀察空氣。④觀察空氣。土塊、粉筆、石頭、橡皮泥、海綿里有空氣嗎？①猜一猜②動手實驗證明你的猜想你觀察到的空氣是什么樣的？。（二）吹氣球按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。吹一吹，試著把氣球吹大。為什么吹不大，猜一猜。用什么方法可以把氣球吹大，試一試，為什么？怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。說說你的發(fā)現(xiàn)。三、拓展留心觀察生活中與空氣有關的現(xiàn)象【板書設計】、無味、透明的氣體。2空氣存在于我們周圍。3空氣要占據(jù)空間。流動的空氣【教學目標】能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。通過制作紙風車培養(yǎng)學生動手動腦學科學的習慣。知道風是流動的空氣形成的。了解風力的作用 【教學重點】引導學生通過制作、體驗、實驗來研究空氣流動，認識空氣能夠流動，知道熱空氣會上升?！窘虒W難點】制作紙風車 【教學準備】分組實驗材料：邊長5厘米的正方形、圓規(guī)、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、電風扇 【教學時間】一課時【教學過程】一、導入新課玩過紙風車嗎？這節(jié)課我們利用紙風車來研究空氣的流動。二、教學新課（一）制作紙風車開書44頁看圖學習紙風車的制作。老師教學生制作。強調(diào)剪刀的使用安全。分組制作。相互評價制作的紙風車。（二）旋轉(zhuǎn)的紙風車根據(jù)你的經(jīng)驗使紙風車轉(zhuǎn)起來。說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。想一想，是什么推動紙風車旋轉(zhuǎn)的？怎樣使紙風車旋轉(zhuǎn)得更快？（三）研究熱空氣的流動討論：將紙風車靠近點燃的蠟燭，它會轉(zhuǎn)動嗎？有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發(fā)生的現(xiàn)象。分組動手實驗讓紙風車轉(zhuǎn)動。注意別將紙風車點燃。討論交流：實驗現(xiàn)象說明了什么？三、拓展介紹走馬燈、孔明燈【板書設計】，冷空氣重．．風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的空氣向上升，冷地方的空氣就會流過來補充，從而形成風（冷到熱）。．壓縮空氣【教學目標】指導學生能通過實驗去探究空氣可以被壓縮的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗能力。學習用自己的實驗結論來解釋某些現(xiàn)象，體驗“科學結論可以通過重復實驗來驗證”這一重要的科學本質(zhì)和特征。認識空氣有可以被壓縮的性質(zhì)。認識空氣沒有固定的體積。知道壓縮空氣有彈性。了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應用?！窘虒W重點】認識空氣有可以被壓縮的性質(zhì)、認識空氣沒有固定的體積、知道壓縮空氣有彈性、體驗科學、技術與社會的