【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 A、獨(dú)立思考后，在小組里說(shuō)一說(shuō)，選出發(fā)言人。（說(shuō)說(shuō)新想法、對(duì)老師同學(xué)的新希望） B、班內(nèi)交流。 （ 2）對(duì)老師、同學(xué)的希望。 教師談話：老師真心到希望成為大家的朋友，你希望老師怎么做，請(qǐng)你提出來(lái)。 （ 3）你還希望同學(xué)怎樣做？想好后可以找他去跟他說(shuō)。（同學(xué)想好后下座位找同學(xué)提希望。） （困） 三、課堂小結(jié)： 四、作業(yè)：完成課后第五題。 習(xí)作（第一課時(shí)）：學(xué)寫(xiě) 便條 教學(xué)目標(biāo)： 知道便條的用途并掌握寫(xiě)便條的格式。能在現(xiàn)實(shí)生活中用便條。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)寫(xiě)便條。 教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中用便條。 教學(xué)過(guò)程： 一、明確目的，激發(fā)需求： 教師談話：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)便條（板書(shū)：寫(xiě)便條）。其實(shí)大家早就會(huì)寫(xiě)便條了。上學(xué)期我們學(xué)寫(xiě)的留言條就是便條的一種。（板書(shū)：留言條）除了留言，還有許多時(shí)候我們要用到便條，比如：母親節(jié)到了，你寫(xiě)個(gè)紙條貼在冰箱上，對(duì)媽媽表示感激之情；好朋友的生日到了，你寫(xiě)個(gè)便條放在他的鉛筆盒里表示祝賀?? 二、讀懂例子，學(xué)習(xí)方法： 出示例 1：小明特別想去 動(dòng)物園，在他向爸爸請(qǐng)求了三次之后都沒(méi)去成的情況下，他會(huì)怎么做？ 出示便條，讀一讀，說(shuō)說(shuō)便條與留言條有什么異同。（讀便條，格式相同，內(nèi)容不同。） 總結(jié)寫(xiě)便條的格式： （ 1）第一行寫(xiě)便條寫(xiě)給誰(shuí)，頂格寫(xiě)。 （ 2）第二行寫(xiě)什么事。開(kāi)頭空兩個(gè)格寫(xiě)“您好 !” （ 3）最后寫(xiě)上便條是誰(shuí)寫(xiě)的和日期。寫(xiě)在便條的右下。 找教案 便條的內(nèi)容該怎么寫(xiě)？（要真實(shí)，想怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)；要簡(jiǎn)練，用一兩句話說(shuō)清楚，寫(xiě)通順；要正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。） 出示例 2：出示便條，讀一讀，想一想：這個(gè)便條是誰(shuí)寫(xiě)給誰(shuí)的 , 她為什么寫(xiě)這個(gè)便條？ （困） （便條 是玲玲寫(xiě)給趙老師的。趙老師在學(xué)習(xí)生活上處處關(guān)心玲玲，玲玲很感動(dòng) ,想叫趙老師媽媽當(dāng)面又叫不出口，所以她寫(xiě)個(gè)便條表明心跡。） 三、寫(xiě)便條： 你也想寫(xiě)便條嗎？你打算寫(xiě)給誰(shuí)，為什么寫(xiě)，怎么寫(xiě)？寫(xiě)好以后怎么交到對(duì)方的手里？ 想好以后在班里說(shuō)一說(shuō)。 舉例：爸爸因?yàn)橐患∈略┩髁宋?，我?xiě)個(gè)便條壓在玻璃板底下，向他講明真相。 要求學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際寫(xiě)便條教師行間巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)。 四、課堂小結(jié)： 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 習(xí)作： 寫(xiě)便條 留言條 要求： 要真實(shí)，想怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)； 便條 要簡(jiǎn)練，用一兩句話說(shuō)清楚，寫(xiě)通順； ?? 要正確，不寫(xiě)錯(cuò)別字。 習(xí)作（第二課時(shí)）：學(xué)寫(xiě)便條 教學(xué)目標(biāo)：對(duì)學(xué)生所寫(xiě)便條進(jìn)行講評(píng)，使大家寫(xiě)便條用便條的能力得到提高。 教學(xué)重點(diǎn)：如何對(duì)自己的便條進(jìn)行改進(jìn)。 教學(xué)難點(diǎn)：自己修改便條。 教學(xué)過(guò)程： 一、展示優(yōu)秀便條： 挑選幾份寫(xiě)得好的便條展示給大家看，并請(qǐng)作者讀讀他寫(xiě)的便條，說(shuō)說(shuō)為什么寫(xiě)這些便條，他又是怎樣把 便條交給對(duì)方的。 大家評(píng)議這些便條寫(xiě)得怎么樣。（評(píng)議：行款符合要求能根據(jù)自己的生活實(shí)際來(lái)寫(xiě)。） 二、集體共同修改一張便條： 展示便條，請(qǐng)指出不足，提出修改建議。 找教案 格式問(wèn)題。 內(nèi)容問(wèn)題。 三、自己修改便條：自己修改便條。 四、再讀便條。 五、作業(yè)：繼續(xù)修改自己的便條。 語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元教材分析 對(duì)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的理解： 本單元使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)懂得一定的道理，繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀和默讀課文的方法，在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠提出不懂的問(wèn)題，并學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，并體會(huì)它的作用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中繼續(xù)用查 字典、朗讀、質(zhì)疑等方法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，感受語(yǔ)文的快樂(lè)。使語(yǔ)文與人文教育融為一體。 教學(xué)內(nèi)容： 本單元共安排了 4 篇課文：《稱象》、《中國(guó)娃》、《古詩(shī)二首㈠》、《半邊井》以及“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 2”。 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)常用漢字 55 個(gè)，其中 35 個(gè)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)（其中有 3 個(gè)多音字，是“桿”“量”“假” ），能在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解字義；認(rèn)讀 20 個(gè)字。 繼續(xù)進(jìn)行查字典、積累詞語(yǔ)、造句等方面的練習(xí)。 繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀課文和默讀課文。 在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠提出不懂的問(wèn)題。 認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法并 聯(lián)系使用。 能夠清楚地介紹自己名字的來(lái)歷或含義。 能夠圍繞自己某一方面的愛(ài)好或特長(zhǎng)寫(xiě)一段話。 通過(guò)本單元學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得遇事要善于動(dòng)腦筋、做事要仔細(xì)認(rèn)真、要關(guān)心周?chē)娜说鹊览怼? 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀課文邊提出不懂的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)默讀課文，邊讀課文邊提出不懂的問(wèn)題。 課時(shí)： 11 課時(shí)。 稱 象 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀 3 個(gè)字，結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。 認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。 找教案 學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題 。 了解曹沖稱象的辦法，知道曹沖是個(gè)聰明、愛(ài) 動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解曹沖說(shuō)的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。 課時(shí)： 2 課時(shí)。 第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)） 教學(xué)目標(biāo)： 初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，把握文章內(nèi)容。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。 認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。 了解曹沖稱象的辦法，知道曹 沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題；知道曹沖是個(gè)聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，懂得遇到問(wèn)題要善于動(dòng)腦筋。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解曹沖說(shuō)的稱象辦法，知道這個(gè)辦法好在哪兒。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入：在你日常生活中都知道有哪些秤呢？（結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)） （困） 問(wèn)：你們知道這么多啊，那要是想秤大象應(yīng)該用什么秤呢？我們一起看看古代的曹沖是怎么做的？ 二、 初讀課文： 自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)） 曹操、曹沖（你對(duì)他們 有哪些了解） [曹操，即魏武帝，字孟德，三國(guó)時(shí)期杰出的政治家、軍事家、詩(shī)人。曹沖是曹操的兒子，自幼聰明好學(xué)，深得曹操寵愛(ài) ] 秤桿（指一指，“桿”是多音字，讀準(zhǔn)音）、船舷（讀準(zhǔn)“舷 ”的音）、像堵墻（有些夸張） 指名朗讀課文，大家評(píng)議是否正確，并提出不懂的問(wèn)題。 三、精讀課文： 找教案 大家提出了幾種稱象的辦法？（ 3 種。官員們的辦法有 2 種：造大秤、宰大象。曹沖的辦法是：（課文第 4 自然段）） 指名讀讀曹沖的辦法，并進(jìn)行課件演示。 你認(rèn)為誰(shuí)的辦法好，為什么？（曹沖的辦法好，既能稱出大象的重量，又能保全大象。） 比較： 曹操聽(tīng)了搖頭。 曹操聽(tīng)了 直 ． 搖頭。（結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)。） 果然是什么意思？（按照曹沖的辦法真的秤出了大象的重量。） 曹沖怎么想出這么好的辦法來(lái)的？ 四、拓展延伸：如果你也生活在那個(gè)時(shí)代，你還有比曹沖更好的辦法嗎？ 五、課堂小結(jié)：科技發(fā)展到今天，稱量一頭大象的重量已經(jīng)不是什么難事，可我們從曹沖稱象這件事中應(yīng)該的到什么啟示呢？ 板書(shū)： 稱 象 曹操 —— 大象（多重？） 官員 —— 造大秤 宰大象 曹沖 —— 象上船 劃線 象下船 裝石頭到劃線處 （七歲） 稱石頭 反思：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字（其中“桿”和“量”為多音字）及新詞，認(rèn)讀 3 個(gè)字。 結(jié)合句子理解“直”和“才”的意思。 認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)它們的用法。 培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì) 11 個(gè)生字及新詞，完成課后習(xí)題。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠把字寫(xiě)好。 教學(xué)過(guò)程： 一、朗讀課文：指名朗讀課文，大家評(píng)議。（復(fù)習(xí)課文，檢查朗讀課文情況。） 二、學(xué)習(xí)生字： 出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形。（帶音 節(jié)） 曹 操 官 堵 重 桿 秤 砍 割 沿 舷（注意舷的讀音。） 說(shuō)說(shuō)你怎樣記生字。 找教案 ①左右結(jié)構(gòu)：操 堵 桿 ②秤 砍 割 沿 舷等字可以按部件記，可以用熟字加偏旁、熟字換偏旁的方法識(shí)記。 ③曹 官 重，要注意筆畫(huà)。如重，要先寫(xiě)千。 給每個(gè)生字組詞，辨析“割”“砍”，可做做動(dòng)作。 寫(xiě)生字： 要求：先整體觀察每個(gè)字，記好每一筆的位置，然后一氣呵成。 （困） （先觀察，再比較，然后把字寫(xiě)規(guī)范。） 三、完成課后習(xí)題： 比較句子 ： （ 1）曹操聽(tīng)了搖頭。 （ 2）曹操的兒子曹沖七歲 . 曹操聽(tīng)了直搖頭。 曹操的兒子曹沖才七歲。 指導(dǎo)：朗讀句子，比較異同。 A、第一組的“直”，是“一個(gè)勁的”的意思，說(shuō)明曹操對(duì)他們的提出的辦法很不滿意。 B、第二組加上“才”，強(qiáng)調(diào)了曹沖的年齡很小，卻能想出這么好的稱象的辦法，可見(jiàn)他是多么的聰明，多么愛(ài)動(dòng)腦筋。 認(rèn)識(shí)冒號(hào)和引號(hào)，體會(huì)用法。 （ 1）冒號(hào)和引號(hào)我們?cè)缇徒佑|過(guò)了，讀讀句子（ P16），說(shuō)說(shuō)用法。 （ 2）以后在寫(xiě)話的時(shí)候要注意正確應(yīng)用。 （冒號(hào)用在誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)的 后面誰(shuí)說(shuō)的話用引號(hào)引起來(lái)） 四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了生字，體會(huì)了詞語(yǔ)的意思，認(rèn)識(shí)了冒號(hào)和引號(hào)的用法，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中正確應(yīng)用。 五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字。朗讀課文。 六、板書(shū) 稱 象 曹操 —— 大象（多重？） 官員 —— 造大秤 宰大象 曹沖 —— 象上船 劃線 象下船 裝石頭到劃線處 （七歲） 稱石頭 七、反思： 學(xué)生通過(guò)老師幫助進(jìn)行語(yǔ)文課的預(yù)習(xí)方法的訓(xùn)練，通過(guò)課題和思考題進(jìn)行思考，學(xué)生問(wèn)題意識(shí)較強(qiáng)，學(xué)生基本掌握了預(yù)習(xí)方法。預(yù)習(xí)之后，學(xué)生很容易理解課文。 找教案 中國(guó)娃 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì) 12 個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀 6 個(gè)字。 能提出不懂的問(wèn)題。 有感情的朗讀課文，背誦課文。 能把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)課文表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情，有感情的朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 課時(shí)： 2 課時(shí)。 第一課時(shí)（重點(diǎn)課時(shí)） 體現(xiàn)新課程理念： 以讀代講，在讀中感悟語(yǔ)言，了解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中中國(guó)娃愛(ài)祖國(guó)的的思想感情。注意培養(yǎng) 學(xué)生的想象能力，讀中運(yùn)用合理的想象，深入的體會(huì)語(yǔ)言。 從 而感受古老的中國(guó)文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的 的思想；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。 教學(xué)目標(biāo)： 初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，初步把握文章內(nèi)容。 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。 理解中國(guó)青少年在傳統(tǒng)生活習(xí)俗和文化熏陶下形成的優(yōu)秀品質(zhì)，體會(huì)課文表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。 體會(huì)課文表達(dá)的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠把自己的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。 教學(xué)過(guò)程： 一、歌曲導(dǎo) 入： 出示《中國(guó)娃》這首歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、背誦課文的興趣。（可以跟著音樂(lè)小聲哼唱。） 大家想知道“中國(guó)娃”是怎樣的人嗎？讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文。 自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。檢查讀詞，了解大意。（生字帶音節(jié)） 找教案 指名朗讀課文，大家評(píng)議是否正確，并提出不懂的問(wèn)題。 說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為“中國(guó)娃”是誰(shuí)？（中國(guó)青少年、有中國(guó)血統(tǒng)的青少年。）（困） 二、精讀課文： 默讀課文。想想每小節(jié)的意思。（指名說(shuō)一說(shuō)自己的理解。） 自讀課文，想一想：你認(rèn)為“中國(guó)娃”是怎樣的 人？（從那看出來(lái)的，從課文中找出句子 讀一讀。） 你從哪些地方可以看出“中國(guó)娃”有志氣。（找到能說(shuō)明的句子，讀一讀。） 體會(huì)第二、三小節(jié)中的六個(gè)“最?lèi)?ài)”： ①讀到這里你有什么感受？句子的表面意思是什么？實(shí)際意思又是什么？ ②你的心情怎樣？表達(dá)了怎樣的情感？ ③把你的感受或心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。（練習(xí)有感情的朗讀課文。） 再讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)出來(lái)的意思有感情地讀一讀。 試著背一背課文。 三、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)娃》這篇課文，我們也要像中國(guó)娃一樣熱愛(ài)自己的祖國(guó)、熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化 ，做一名有志的中國(guó)娃。