【正文】 說法提出懷疑。介紹讀物《昆蟲記》。介紹科學家是怎樣提出問題的。這個單元我們就來總結(jié)一下大家的問題。教學準備：教師準備法布爾的圖片，讀物《昆蟲記》；廚房圖片，校園一角圖片，伽利略和比薩斜塔圖片同學們回家觀察廚房，試著提些問題；選擇校園熟悉的地方，仔細觀察，記下想提的問題。對流行的一些說法、觀點不盲目相信，能合理懷疑。能在動手學習過程中發(fā)現(xiàn)問題，積極探究，交流討論。過程與方法：指導學生在仔細觀察周圍事物時愛提問。第五單元提出問題 教學目標： 知識與技能：了解和掌握提出問題的方法。教師總結(jié)：保護環(huán)境，從我做起。教師總結(jié)：（1）、用布袋購物而不用一次性塑料袋；（2）、多用可回收的塑料容器；（3）、少用或不用一次性塑料物品；（4）、研制可以分解的塑料。講述：通過剛才播放的資料片我們看到，塑料對環(huán)境的污染也是極其嚴重的，如廢塑料堆積如山，占用土地；威脅海洋動物、影響市容等。提問：不易腐爛的塑料，對環(huán)境有什么不好的影響？學生說說自己的理解。那你們知道塑料有什么缺點嗎？學生討論、回答。講述：通過以上比較，我們知道塑料的許多優(yōu)點，同學們分組總結(jié)一下塑料的優(yōu)點有哪些？學生分組討論、匯報教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：輕便、易塑形、不易碎、導熱能力差等（三）、塑料的缺點及治理方案。教師總結(jié)塑料的優(yōu)點：（1）、和木尺比，塑料尺具有透明、輕便、彈性好的優(yōu)點；（2）、和紙袋比，塑料袋具有相對牢固，不怕水的優(yōu)點；（3）、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不燙手的優(yōu)點；（4）、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、輕便的優(yōu)點；（5）、和木椅比，塑料椅具有輕便，易疊放，不占地方的優(yōu)點。學生分組觀察、比較、交流。（板書課題）二、探究新知：（一）、比較塑料和其他材料，找出其優(yōu)點。在教學中，用塑料與其他材料比較時需要一組組的進行，這樣才能了解到塑料的更多優(yōu)點，學生分析時，教師不必作評價，在總結(jié)時再進行概括，使學生從整體上認識塑料的優(yōu)點；在研究塑料缺點活動中，教師應以圖文想結(jié)合的形式，展現(xiàn)廢棄塑料的危害，從而引導學生討論：怎樣減少白色污染，樹立環(huán)保從我做起的意識，這也是科學素養(yǎng)的重要組成部分。教學準備：教師準備：書、衣服、剪刀、小尺，教學掛圖，錄像資料。過程與方法：能夠運用比較方法認識塑料的優(yōu)點。課后學生搜集有關(guān)金屬的的資料閱讀。三、拓展應用：談話：想一想，根據(jù)這節(jié)課所學的知識結(jié)合書本的資料，如果要制作鍋、易拉罐、首飾，你會選擇哪種金屬？為什么？學生分組討論，匯報。（3）、總結(jié)：輕重、硬度、延展性、導熱性?？偨Y(jié)金屬的性質(zhì)。（1）裁剪一段5厘米長的粗鋁絲放在鋼板上；（2）用鐵錘敲打它，把圓形敲成扁形的；（3）用尺子量一量，有什么變化？（變寬、變長）（4）、學生分組實驗，匯報。（3）、總結(jié)：鋁勺導熱快。（1）、把鋁勺、塑料棒、木筷放在熱水里，過3分鐘后摸一摸，有什么感覺？（塑料棒有一點熱，木筷沒有感覺，鋁勺很燙）。（5）、總結(jié)：摩擦變亮、摩擦生熱。（1）、選擇鐵釘、粗鋁絲、粗銅絲等材料；（2）、用砂紙摩擦它們表面；（3）、比一比，摸一摸，說說有什么發(fā)現(xiàn)。（二）、研究金屬的性質(zhì)。講述：用金屬制作的物品有廚房用具、高壓電線、獎杯、常用工具等，因為它們比較耐用、可以導電、有光澤、銳利，所以用金屬制作這些東西。談話：我們周圍許多物體都是金屬制成的，同學們仔細想一想我們周圍有哪些物品是金屬制成的？人們?yōu)槭裁从媒饘僦谱魉鼈?？學生分組討論，交流。教學過程：一、導入：講述：在我們生活中的常見材料，除了我們前面認識和研究的紙和布外還有很多，今天我們就再來認識和研究一種材料：金屬。教師一定要組織學生進行討論，先動腦再動手，知而后行，才是科學的研究。教學活動建議：本課也是本單元的一個次級研究主題，主要引導學生探究金屬這一類物質(zhì)的共同性質(zhì)特征。情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。 教學目標： 知識與技能：了解常見金屬的種類，了解不同金屬的性質(zhì)。教師總結(jié)：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活中能發(fā)揮作用?，F(xiàn)在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的？學生分組討論。（5）、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎？ E、教師做最后的總結(jié)。D、比較吸水性實驗。（2）、提問：兩者的氣味有什么不同？（3）、分組匯報實驗結(jié)果。C、比較氣味實驗。（2）、學生分組實驗。B、比較結(jié)實程度實驗。研究比較棉布和尼龍的不同。（4）、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？（5）、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。（2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？（3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。（1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術(shù)。它就是：紡織材料。教學過程：（一）、導入：談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。由于教學中需要大量的紡織材料來進行探究，所以教師課前可布置學生搜集各種紡織材料和關(guān)于紡織材料的信息，教師也可以收集一些紡織材料提供給學生，讓大家共同觀察、交流。與前一課一樣，都是學生經(jīng)常接觸的物品，從學生的已有概念入手導入學習活動。演示材料：實物投影儀、活動方案表、土布、傘、絲巾、風箏、毛巾、拖把圖。意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。如果你們還想了解更多關(guān)于紙的知識，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。附： 課后調(diào)查表一學期來，個人使用、消耗紙的情況： ● 大約要使用多少本書？ ● 大約要使用多少本練習本？ ● 其他紙張的使用情況又怎樣？● 如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？● 根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計出全班、全校紙張的使用情況?！咀⒁狻浚?）當學生交流到紙的歷史和發(fā)明時，進行情感、態(tài)度與價值觀教育；（2）當學生匯報到紙的用途時，進行節(jié)約用紙教育，并指導學生做一項課后調(diào)查（見下表）。（板書：上網(wǎng)查詢資料）2 學生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料。三、學生上網(wǎng)查詢資料，了解有關(guān)紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容1 談話： 同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。7 小組匯報、交流研究成果。5 講述： 老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。（板書：觀察、實驗）3 談話： 對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。5 學生交流。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發(fā)明了紙，紙的用途越來越廣泛。教學過程設計一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性1 談話： 同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？ 2 學生介紹。知識與技能● 知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。（3）、學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。（1）、學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。（7）、拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點？（8）、分組研究、討論。（4）、提問：人們?yōu)槭裁匆x擇這些材料來制作這些物品呢？（5）、學生討論、匯報。（2）、學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。（1）、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。（7）、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？（8）、學生進行分類。（5）、教師總結(jié)：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經(jīng)過加工處理的，使天然材料的性質(zhì)發(fā)生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。（板書）（二）、探究新知：給常見材料分類：（1）、講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎？（2）、學生分組討論，給這些材料分類。學生匯報討論結(jié)果，將學生的匯報適量板書。教師要重點指導學生尋找人造材料與其原料的對應關(guān)系，使學生明白人造材料來源于天然材料。教學活動建議：本課屬于他們是什么做的單元部分的教學內(nèi)容，學生面對紛繁復雜的各種材料很難系統(tǒng)的認識，所以教師要指導學生將這些材料分門別類的進行整理，這樣才有利于學生認識這些材料，了解它們的特點。情感、態(tài)度與價值觀：意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。過程與方法：能夠運用多種感官和方法認識材料。第四單元它們是什么做的 教學目標：知識與技能目標： 認識一些常見的材料。將兩個洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。（4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？（2）學生討論，充分發(fā)表自己的見解。以上的活動，要求學生通過“頭腦風暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。三、引導學生討論淡水的用途。（3）學生分組活動。（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。讓我們一起來欣賞。它覆蓋了地球的大部分表面。一、欣賞自然界美麗的水體。教學過程： 引入：上節(jié)課我們認識水的神奇功能，它會向上爬、會團結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水 12對我們?nèi)祟愓媸翘匾?。教學準備：教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。過程與方法：能從適當?shù)那榫爸校l(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達自已的發(fā)現(xiàn)和感受。討論：還有哪些物質(zhì)也能溶解在水里？四、作業(yè)：把你的研究并總結(jié)出的水的特點寫在活動記錄上。水能夠溶解許多物質(zhì)。把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。實驗：拿一個玻璃杯裝半杯水，然后不斷往里面丟東西，看看水可以托舉起哪些東西，而又有什么東西水托不動，沉下去了？出示圖片：萬噸巨輪在水面上。通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里？ 加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。一、會噴射的水。三、課堂小結(jié)今天我們認識了水的神奇，通過實驗和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細現(xiàn)象，此外水還有表面張力。為什么杯子里的水已經(jīng)滿了，還能再裝下幾枚曲別針，裝入曲別針后，杯面上的水為什么會鼓出來但是又不會流下來？師小結(jié)：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。再試一試，看看預測得對不對。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。那么水和水之間會不會團結(jié)呢？（1）猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水？先把猜測的結(jié)果記錄下來，再親自動手做一做。二、會“團結(jié)”的水。大家看到了什么？（2）剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。師：水會運動嗎？水怎樣運動？下面請大家看幾個小實驗。今天我們來學習《神奇的水》。學生分組實驗用品。情感態(tài)度價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。 教學目標：知識與技能目標：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。分別將1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盤的同一“起跑線”上，慢慢傾斜塑料盤到一定角度，10看看哪種水滴跑得快？ 觀察實驗并思考：為什么要等到滴完再掀動塑料盤？為什么要滴在同一“起跑線”上？五、總結(jié)。學生上講臺找一找，說說理由。）四、區(qū)分常見液體中的水今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。）通過比較，我們學到了更多的水知識。匯報交流。水是怎樣的。匯報交流。水是怎樣的。同學們運用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎？ 出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎？只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色等相關(guān)的學生用語。二、用感官觀察水有這么多的方法，誰能安排一個合理的觀察順序？為什么這樣安排？現(xiàn)在，請兩個同學一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？學生實驗，師巡視。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會怎樣？ 如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？ 水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？ 板書各種感官的名稱。分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。培養(yǎng)學生安全意識。過程與方法：通過比較方法認識水是什么樣的。五、小結(jié)生命離不開水，水就像母親的乳汁一樣，哺育著地球上所有的生命。試驗小草每天“喝”多少水？實驗方法：將小草植入一個玻璃瓶子中，在瓶內(nèi)倒入100毫升的水，再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā)，然后進行觀察，并做好觀察記錄?？梢栽鯓幼?？也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來做實驗。人要喝水，不喝水就會渴死；洗臉、洗手、洗澡，講究衛(wèi)生少不了水； 澆花、種莊稼都需要水； ……（根據(jù)學生列舉的事例，小結(jié)歸納出水的作用——有生命的世界都離不開水）三、探究常見物體的含水量動動手。二、了解水的作用通過剛才同學們所描寫