【正文】 的場地(最好教師提前尋訪一遍)。設(shè)計意圖：使學生明確小動物所指范圍。學生的描述是否有想象的內(nèi)容。交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。學生分組尋訪。第二課 蝸牛(一)【教學目標】科學概念蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。用簡圖畫出蝸牛的外形?！窘虒W難點】學生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。關(guān)注：學生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。學生觀察、記錄蝸牛的身體。組織學生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。關(guān)注：學生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學生在觀察過程中交流和記錄情況。關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，并在以后各單元中安排了“植物”、“動物”、“我們自己”、“水”、“紙”、“米飯喝淀粉”等六個單元的內(nèi)容。使得學生們在日常生活中愿意親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。【教學難點】把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。小組合作，根據(jù)各種物體使用材料的不同進行分類，填入書本P61表中。這些是我們這單元研究過的材料，它們都有哪些特性呢?我們來進行一次盤點總結(jié)。過程與方法：初步認識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。情感、態(tài)度、價值觀：懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識?！窘虒W難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。）三、回憶中的大樹：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？：同學們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細細地看一棵真正的大樹嗎？ ：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。用簡圖描述樹的整體形狀?！窘虒W重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠及近，由整體到局部）：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標本、對比法??）：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。最好能貼上收集到的實物標本。）樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細 有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實第三課 大樹和小草【教學目標】 科學概念：小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀：體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護小草，不踐踏不草的意識?！窘虒W過程】一、認識常見的小草：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。：運用前面學過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。）：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（讓學生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進行背誦，以下木本植物和草本植物例同。（唯恩圖的作用是梳理學生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣?！窘虒W重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈?！窘虒W重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學概念。教師準備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。三、觀察葉的生命特征觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。第六課 植物發(fā)生了什么變化【教學目標】 科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。情感、態(tài)度、價值觀：能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。教師準備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草。能不能看出樹干的變化呢？ 數(shù)數(shù)每天有多少落葉。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。情感、態(tài)度、價值觀：通過對植物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學過程】一、比較陸生植物和水生植物回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？二、了解植物的一生思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。植物的共同特點交流：我們認為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法飼養(yǎng)一種小動物。通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。過程與方法會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。【教學準備】在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。設(shè)計意圖：使學生明確小動物所指范圍。設(shè)計意圖：初步認識動物的多樣性。教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護小動物。教師適時提供指導和幫助。蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進殼內(nèi)以躲避危險等。按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄?！窘虒W準備】分組：23只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。設(shè)計意圖：使學生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認識。學生觀察、記錄蝸牛的身體。三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。并在觀察過程中提出自己的新的問題。學生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。過程與方法嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題?！窘虒W準備】分組：23只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。設(shè)計意圖：認識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。在學生觀察過程中解答學生問題和給與指導。關(guān)注：學生在觀察過程中的組織紀律性，學生在觀察過程中交流和記錄情況。組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀錄的方法?！窘虒W過程】一、課前布置學生捉蝸牛教師提醒學生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點?！窘虒W重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。過程與方法經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學習使用放大鏡做更細致的觀察。進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準備。學生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。【教學過程】一、理解小動物教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”“‘大動物’我們能想到那些動物？”“‘小動物’我們能想到那些動物？”學生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。【教學重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。情感、態(tài)度、價值觀發(fā)展探究動物的興趣。運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。┬陆炭瓢嫘W科學三年級上冊第二單元教學設(shè)計第二單元 動物 單元目標 科學概念生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進行生長發(fā)育。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。陸生植物 水生植物思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。【教學難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征。植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物的莖、葉活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進行觀察，記錄下第一手資料。秋天里，從開學到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生的探究欲?！窘虒W難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。植物的變化是生命體的特征之一。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?！窘虒W準備】學生自備材料：撿一些落葉。過程與方法：統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？四、比較水葫蘆和狗尾草水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？與前堂課學生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。）二、觀察水葫蘆和金魚藻：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。【教學準備】分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學生實際出發(fā)。：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。三、比較樟樹和狗尾草：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？： ：樟樹和狗尾草的相同和不同。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。二、觀察記錄狗尾草：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴?！窘虒W難點】看懂維恩圖的表達方式。大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ ，思考、交流：我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學學習欄目內(nèi)。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。這是樹的果實。【教學準備】校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡。用實物來補充語言描述的不足。樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W過程】一、引言、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？ ——大樹開始觀察研究吧。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習慣。借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。，注意不同材料之間的橫向比較。②同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，這也是根據(jù)使用要求和材料特性造成的。，自制復合紙(在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來)一份。情感態(tài)度價值觀：發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。指導、引導學生學習運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。通過一個學期的學習，學生學習了一些淺顯的科學知識技能，掌握了最基本的實驗操作，觀察事物的能力要有較大程度的提高和培養(yǎng)。三年級科學上冊教案二：充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。(被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成)教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。學生觀察、記錄蝸牛的運動。關(guān)注：學生在觀察