【正文】 話：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象。(2）提出實(shí)驗(yàn)要求：小組分工合作、仔細(xì)觀察、做好記錄。推想自然界的雨是怎樣形成的?？偨Y(jié)與拓展。會用簡易的雨量器來測量降雨量，判斷雨的大小。教學(xué)過程導(dǎo)人。(3）說一說：怎樣來分辨小雨、中雨、大雨、暴雨？(4）出示一段視頻資料，讓學(xué)生觀看，提問：畫面上的雨下得有多大？了解氣象站測量降雨量的方法，學(xué)習(xí)制作簡易雨量器。(5）談話：想自己制作一個雨量器來測量降雨量嗎？(6）出示制作好的簡易雨量器，講解制作方法。(1）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你又有哪些收獲？(2）布置課外觀測活動：用自制的雨量器去測量降雨量并做好記錄。能通過不同的途徑獲取天氣預(yù)報會綜合運(yùn)用多種方法對明天的天氣進(jìn)行預(yù)測。談話：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了測量氣溫、觀測風(fēng)向和風(fēng)力、觀測云狀和云量、觀測降雨量，還知道了風(fēng)和雨的成因。了解一些預(yù)測天氣的設(shè)備。討論：我們通過哪些途徑可以知道天氣預(yù)報。(6）談話：還記得剛開始學(xué)習(xí)這個單元時，小明和小紅的對話嗎？那么通過一個單元的學(xué)習(xí)，你能預(yù)測一下明天的天氣嗎？(7）提問：你準(zhǔn)備怎樣預(yù)測明天的天氣？(8）講述：請你將自己獲取的有關(guān)信息和觀測記錄進(jìn)行綜合分析，預(yù)測明天的天氣，并說說自己的理由。關(guān)于雪是怎樣形成的問題：雪和雨一樣都是由空氣中的水蒸氣受冷凝結(jié)形成的。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完的問題：一般來說，校園內(nèi)能被陽光照射到的地方的雪比背光處的雪先融化完。老師的指導(dǎo)和幫助具體體現(xiàn)在與學(xué)生共同確定待研究的問題；必要的時候與學(xué)生一道回顧一些現(xiàn)象和事實(shí)，幫助學(xué)生形成假設(shè)；與學(xué)生共同制定驗(yàn)證假設(shè)的研究方法教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對于雪是怎樣形成的問題的研究，可以先引導(dǎo)學(xué)生回顧下雪時的天氣情況，確認(rèn)下雪總是在天氣很冷（氣溫在O ℃ 以下）的時候發(fā)生，然后再引導(dǎo)學(xué)生對雪的形成進(jìn)行假設(shè)（空氣中的水蒸氣在0 ℃ 以下時直接凝結(jié)成小冰晶），最后再引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。關(guān)于下雪和化雪時的氣溫高低問題的研究。關(guān)于校園內(nèi)什么地方的雪先融化完問題的研究。關(guān)于用什么辦法能使積雪盡快融化問題的研究。本單元的自由研究任務(wù)可根據(jù)問題確定研究的最佳時間。知道我們的身體在運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后發(fā)生的變化。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課 在學(xué)校里，我們經(jīng)常做各種各樣的運(yùn)動，如做操、跑步、打球、做游戲? 我們的身體在運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后有哪些不同的感覺呢？二、新授引導(dǎo)學(xué)生交流在運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后的體驗(yàn)。（5）根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師作出正確的歸納：運(yùn)動前后的感覺不同，說明我們的身體發(fā)生了變化。（4）教師強(qiáng)調(diào)指出：只運(yùn)用我們的感官來觀察可能不準(zhǔn)確，不全面，往往需要借助一些工具或儀器來觀察才能更全面、更準(zhǔn)確地獲得身體的變化情況。項(xiàng)目 運(yùn)動前 運(yùn)動后呼吸頻率平緩、勻速 急促、加快 心跳（次/分）75次左右 80次以上 脈搏（次/分）75次左右 80次以上（3）學(xué)生交流（4）教師小結(jié)交流記錄中的發(fā)現(xiàn)，整理可進(jìn)一步研究的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備制作肺活量的簡易裝置的材料、記錄表等。匯報交流體驗(yàn)結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注呼吸系統(tǒng)的保健問題。二、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識呼吸次數(shù)與肺活量的關(guān)系教師直接指出：同樣的運(yùn)動，一分鐘呼吸次數(shù)的多少，差別主要與各自的肺活量有關(guān)系。并作好記錄。組織交流各自計劃中鍛煉的項(xiàng)目。二、學(xué)習(xí)新授指導(dǎo)學(xué)生搜集自己運(yùn)動前后脈搏和心跳的數(shù)據(jù)（1）學(xué)生自己測量運(yùn)動前的心跳和脈搏的次數(shù)（2）運(yùn)動后由自己測量脈搏，同時請一位同學(xué)幫助測量心跳。并提出研究的問題：這是什么原因呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生完成教材上的良個實(shí)驗(yàn)（5）組織學(xué)生討論：橡皮球、注射器活塞、乳膠管模擬的是人體的什么器官？（6）組織學(xué)生討論交流：脈搏和心跳有什么關(guān)系？指導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料在指導(dǎo)閱讀過程中，讓學(xué)生明白以下5個問題：（1）產(chǎn)生心跳的原因是什么？（2）血液循環(huán)的大致過程是怎樣的？（3）脈搏產(chǎn)生的原因是什么？（4）人體比較容易模擬到脈搏的地方在哪些部位？（5）心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？三、本課小結(jié)心臟跳動與脈搏跳動是怎樣的關(guān)系？心臟和血管有什么作用？四、課外實(shí)踐活動介紹心跳與體育鍛煉的關(guān)系要求學(xué)生繼續(xù)堅持上課制定的鍛煉計劃，并要求測測自己在運(yùn)動前后的心跳變化。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：演示勇的大腦分工示意圖 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道運(yùn)動與呼吸、運(yùn)動與心跳、運(yùn)動與脈搏都有著一定的關(guān)系，那么，運(yùn)動與大腦有沒有關(guān)系呢？它們又是怎樣的關(guān)系呢？二、學(xué)習(xí)新課指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識適量運(yùn)動與大腦的關(guān)系（1）在課間，同學(xué)們經(jīng)常開展哪些運(yùn)動與游戲？（2）組織學(xué)生討論交流：課間不休息，繼續(xù)學(xué)習(xí)，再上課時有什么感覺？ 課間適當(dāng)活動，再上課時又有什么感覺？ 這些現(xiàn)象說明了什么？（3）做好記錄。（3）教師歸納整理運(yùn)動或游戲項(xiàng)目要文明、健康。認(rèn)識一、兩種常見的呼吸道疾病產(chǎn)生的過程及其原因。學(xué)生準(zhǔn)備：口罩一個，記錄工具一套教學(xué)過程：一、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識一些常見的呼吸系統(tǒng)疾病在我們?nèi)粘Ｉ钪校覀兩倌陜和Ｒ姷暮粑兰膊∮心男?？學(xué)生自由發(fā)言教師歸納并板書：流感、扁桃體炎、急性支氣管炎、肺炎等。注意事項(xiàng)：（1）訪問病人要戴口罩（2）網(wǎng)上查閱資料要在大人的指導(dǎo)下完成。不同的人生長情況有差異。樂于與同學(xué)合作，善于在交流中與同學(xué)分享研究成果。測量并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，制作生長記錄卡。（4）制作身體生長記錄卡?！币龑?dǎo)學(xué)生從數(shù)據(jù)變化的角度來觀察身體的變化。（1）整理男、女生對比分析數(shù)據(jù)表。（2）查閱資料，了解五年級學(xué)生生長發(fā)育的特點(diǎn)。學(xué)會使用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和和細(xì)胞中的葉綠體。教學(xué)過程 第一課時一、問題導(dǎo)入。（1）講述：在300多年前，有一位科學(xué)家也思考了這個問題，讓我們來看看他是怎么 想的，又是怎么做的。）②海爾蒙的探究過程給你什么啟示？根據(jù)海爾猛實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)你什么進(jìn)一步推測？（可以設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)結(jié)論進(jìn)一步推理：海爾蒙在完成了實(shí)驗(yàn)之后，他推測植物生長的養(yǎng)料是從雨水中得到的，你同意他的推測嗎？在學(xué)生思考提出觀點(diǎn) 的過程中，要引導(dǎo)他們陳述理由，重要的是學(xué)生在思考。②自己在家里和父母合作也做一做這個 實(shí)驗(yàn)。②觀察課堂實(shí)驗(yàn)的天竺葵葉發(fā)生了什么變化，看看自己在實(shí)驗(yàn)前的預(yù)測是否正確。②分小組觀察植物葉片細(xì)胞，并描述細(xì)胞的樣子，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葉片細(xì)胞中的綠色顆粒叫葉綠體。交流并明確以下問題：①植物在體內(nèi)制造養(yǎng)料需要什么條件？②植物主要用什么器官制造養(yǎng)料？③植物制造養(yǎng)料的原料是什么？④植物制造養(yǎng)料的原料從哪里來？⑤人們常說：植。（3）講解光合作用的過程。）（2）用顯微鏡觀察植物細(xì)胞和葉綠體。（1）交流分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2）討論并推測：幾天之后，葉片可能會發(fā)生什么變化？（讓學(xué)生把自己的推測記錄 在科學(xué)筆記本上，下節(jié)課一起來觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，看誰的預(yù)測是正確的。）（2）閱讀海爾蒙的實(shí)驗(yàn)研究的故事。）出示單元主題圖：走進(jìn)樹林，樹木郁郁蔥蔥，樹木生長所需要的養(yǎng)料從哪里來呢？通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，提出自己的假設(shè)。具有對科學(xué)探究的興趣和尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。解綠色植物能在陽光下把二氧化碳和水合成淀粉，同時釋放出氧氣。課外拓展。（3）分析數(shù)據(jù)記錄表，發(fā)現(xiàn)問題。搜集整理3～５年級的身體測量數(shù)據(jù)，研究自己的身體變化。（2）分小組進(jìn)行合作測量，記錄測量數(shù)據(jù)。課前準(zhǔn)備測量體重的磅秤和尺子 教學(xué)過程課前布置學(xué)生搜集近兩年來自己身體外部特征方面的數(shù)據(jù)、照片或其他資料，為課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備。能根據(jù)自己的研究成果科學(xué)預(yù)測自己今后的生長變化情況。三、學(xué)生分組學(xué)生分組小組討論：確定項(xiàng)目，擬定計劃，小組人員并進(jìn)行分工。訪問對象：青少年、兒童病人或醫(yī)院的呼吸科醫(yī)生研究結(jié)果：形成材料材料要求：在相應(yīng)表冊里填寫：XX呼吸道疾病。培養(yǎng)通過訪問調(diào)查進(jìn)行問題研究的科學(xué)態(tài)度。要注意相關(guān)安全。（1）人的學(xué)習(xí)、運(yùn)動等一切活動都離不開大腦，校園里的各種運(yùn)動與游戲，既能鍛煉身體，培養(yǎng)興趣愛好，又是大腦保健的一種重要方法。能主動參與討論和交流意見和建議。（4）把以上測得的結(jié)果填寫在書本中的表格里。課后活動實(shí)施自己的鍛煉計劃運(yùn)動與心跳教學(xué)目標(biāo)：知道脈搏與心跳的關(guān)系了解血液循環(huán)器官的構(gòu)成及循環(huán)過程能通過模擬實(shí)驗(yàn)推測出脈搏與心跳的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：為每組學(xué)生準(zhǔn)備用來制作簡易聽診器的乳膠管和漏斗一套，模擬脈搏和心跳的氣球、注射器、乳膠管，人體血管分布掛圖等。交流自己的發(fā)現(xiàn) 教師整理歸納指導(dǎo)制定一個長期鍛煉計劃。肺活量是可以測量的。怎樣用具體的事實(shí)來證明運(yùn)動前后呼吸發(fā)生了變化？ 布置測量一分鐘呼吸次數(shù)的任務(wù) 測量自己運(yùn)動前1分鐘呼吸的次數(shù) 測量自己運(yùn)動后1分鐘呼吸的次數(shù) 作好記錄學(xué)生相互交流 猜一猜：“如果不停的運(yùn)動，每分鐘呼吸的次數(shù)會一直增加嗎？”(充分讓學(xué)生大膽猜測)組織學(xué)生體驗(yàn) 教師小結(jié)三、課外實(shí)踐活第二課時一、導(dǎo)入大家都知道：運(yùn)動后呼吸發(fā)生了變化，并且上節(jié)課同學(xué)們在測量運(yùn)動后呼吸次數(shù)時，發(fā)現(xiàn)即使做了同樣的運(yùn)動，我們一分鐘呼吸的次數(shù)的多少存在很大的差別。出示呼吸器官掛圖或模型，介紹各呼吸器官。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入在上一次活動中我們了解到人在運(yùn)動后呼吸會發(fā)生一些變化，那么，人究竟是怎樣進(jìn)行呼吸的呢？在這節(jié)課我們就來研究這個問題。1運(yùn)動于呼吸教學(xué)目標(biāo)：知道人是怎樣進(jìn)行呼吸的認(rèn)識呼吸對生命的意義能制作測量肺活量的簡易裝置并進(jìn)行測量。（1）組織學(xué)生在室內(nèi)或室外進(jìn)行一些活動量較大的活動，并強(qiáng)調(diào)有關(guān)安全。（1）學(xué)生分組討論（2）小組交流討論得出觀察方法。（2）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括活動的意義并引入主題：在運(yùn)動前、運(yùn)動中、運(yùn)動后有哪些感覺？（3）教師出示教材主題圖，指導(dǎo)學(xué)生交流運(yùn)動后的多種感受。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生校園運(yùn)動的圖片或錄像，并為每組學(xué)生準(zhǔn)備簡易的聽診器。教學(xué)后記1運(yùn)動前后教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用多種方法觀察運(yùn)動后身體變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行條理化的記錄。自由研究的問題應(yīng)由學(xué)生自己確定。證實(shí)猜測可以采用實(shí)際觀察的方法，也可以通過實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行。（可以在實(shí)際下雪和化雪的天氣里用溫度計觀測同一個地方的氣溫的方法進(jìn)行證實(shí)。過一會兒罐的外壁上會有許多的小冰晶。這是因?yàn)辂}在融化時會釋放出熱量，而這些熱量有利于地上的雪吸收盡快融化。關(guān)于下雪和化雪時的氣溫高低的問題：一般來說，化雪時的氣溫會比下雪時的氣溫低。）總結(jié)與拓展。第二課時學(xué)習(xí)預(yù)測天氣的方法，綜合預(yù)測明天的天氣：(l）談話：在前面的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了看云識天氣的方法，除了這種方法以外，還有別的預(yù)測天氣的辦法嗎？(2）講解：觀察動物的表現(xiàn)和一些自然現(xiàn)象也可以幫助我們預(yù)測天氣！(3）學(xué)生閱讀教材的兩幅圖片及文字資料。除了氣象站的觀測儀器外，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取氣象信息的手段越來越多，設(shè)備越來越先進(jìn)，氣象預(yù)報的準(zhǔn)確性越來越高！(2）提問：你知道哪些先進(jìn)的觀測氣象的設(shè)備？(3）學(xué)生閱讀教材上的四種先進(jìn)的設(shè)備的圖片及文字資料。(l）談話：我們首先來討論第一個問題：天氣與人們的生產(chǎn)生活有什么關(guān)系？你能舉例說明嗎？(2）學(xué)生觀察教材上的六幅圖片，說一說：圖片上都畫了些什么？你還能說出哪些天氣與生產(chǎn)生活相關(guān)聯(lián)的事情？(3）播放關(guān)于天氣和人們的生產(chǎn)生活關(guān)系的視頻資料或者圖片。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：天氣與人們的生產(chǎn)生活的關(guān)系的視頻資料或圖片；先進(jìn)的觀測天氣的手段和設(shè)備的視頻資料或圖片。教學(xué)后記明天的天氣怎樣教學(xué)目標(biāo)知道天氣與人們的生產(chǎn)生活有密切的聯(lián)系。(8）展示并評價學(xué)生制作的簡易雨量器。(3）講解：降雨量及其計量單位。（板書課題）學(xué)習(xí)判斷雨的大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：雨量器、做好的簡易雨量器、有關(guān)降雨最的視頻資料。教學(xué)后記 雨下得有多大教學(xué)目標(biāo)知道判斷雨的大小的方法。(2）集體交流小組討論的結(jié)果。(4）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）做雨的形成的模擬實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、火柴、玻璃片、試管夾杯、水；雨的成因的相關(guān)視頻資料。(l）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？(2）布置課外活動：搜集更多的與云相關(guān)的諺語，利用這些諺語幫助我們觀測天氣。(l）學(xué)生閱讀教材上看云識天氣的諺語。(3）學(xué)生到室外觀測云，記錄云狀和云量。(l）講述：現(xiàn)在我們就要運(yùn)用所學(xué)的知識，到室外去觀測云！(2）講解觀測要求： ① 認(rèn)真觀測、做好記錄。(3）教師出示有關(guān)圖片或視頻資料，讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀測云狀的方法，講解云狀與天氣的關(guān)系。(l）提問：不同的天氣，云有什么不同？(2）講述：觀測云可以幫助我們預(yù)測天氣，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)云的觀測。會觀測云狀和云量。(l）提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？(2）提問：關(guān)于風(fēng)，你們還知道些什么？請你們課外查找有關(guān)資料，然后與同學(xué)交流。（3）集體交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（1）提問：自然界里也經(jīng)常刮風(fēng)。（4）學(xué)生分小組討論：風(fēng)是怎樣形成的？將討論的結(jié)果記錄下來。演示用材料：扇子、紙條。課后實(shí)踐活動測量某一天的風(fēng)向，看看有什么變化？ 測量晴天和陰天的風(fēng)向，看看有什么不同？ 教學(xué)后記：是誰制造了風(fēng)教學(xué)目標(biāo)知道自然界的風(fēng)是太陽使空氣流動起來形成的。（教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生動手制作）教師：同學(xué)們的風(fēng)向標(biāo)做得很漂亮，到底好不好用呢？讓我們先測試以下。比如，從北方吹來就叫北風(fēng)；從東北方吹來就叫東北風(fēng)。用什么方法可以知道風(fēng)的方向和大小呢？今天老師帶同學(xué)們一起去追尋風(fēng)的足跡，觀測風(fēng)的方向，探究風(fēng)的奧秘。體會到觀測風(fēng)向和風(fēng)力的樂趣教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：課件或掛圖，電風(fēng)扇，制作好的簡易風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。