【正文】 墊，在學生操作前先示范，在學生解題前先幫助審題，在容易犯錯的地方總要先打預防針……離開了老師，我們的學生經(jīng)常手足無措，一籌莫展。對于我們許多老師課堂上的投入與實際的收獲大不相同的困惑，孫所長不主張課前預習，說課前預習讓學生什么都知道了，還啟發(fā)什么？因此批判北師大版教材說的太詳細，把所有知識都是告訴了學生，學生無探究意識了，推薦用蘇教版教材。孫所長為我們指明：“不好為人師，手要懶，口要懶，不到山窮水盡，別動手幫，不到理屈詞窮，別動嘴講，多創(chuàng)造機會，多給足時間，讓學生自己去思考，探究，發(fā)現(xiàn)感悟?！苯o學生一片天空，精彩回味不盡。第三個聽的是數(shù)學教學博士、北京第二實驗小學教師施銀艷的課，講的是蘇教版小學四年級數(shù)學下冊的《負數(shù)》，她的課隨意真切，讓學生舉出現(xiàn)實生活中的一些負數(shù)，如樓層的—2層，氣溫—2度，施老師的卡上是—2元等并讓學生說主說這些數(shù)學的意義。施老師致力于小學數(shù)學教學改革，在教學中善于調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。既做到很好的把握教材，又很好的把握學生，教學中做到體現(xiàn)自主、引導合作、推動探究、關注過程，尊重學生個性特征，重視學生的探究體驗和感悟發(fā)現(xiàn)。3月24日，我們迎來的是北京教科院基教研中心小數(shù)室主任，全國特級教師吳正憲老師，她帶給我們的是蘇教版小學三年級下冊《乘法分配》和專題講座《有關數(shù)學建模的思考》。吳老師匠心獨具，完全圍繞學生的生活實際與數(shù)學課堂來組織教學，干脆利落，創(chuàng)意不斷。在前面說的孫曉天教授評價說吳老師以親和力出名，孩子們見了她，個個爭著搶著去抱腿。課堂一開始，吳老師出示一投影圖片，是課本主題圖，兩塊長方形的花壇，并標上相關數(shù)據(jù)，讓學生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題，并列出算式，她的課，知情交融，師生互動，她的課，充滿了童趣、樂趣。40分鐘的數(shù)學課，像磁鐵那樣把每一個孩子的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變?yōu)槿巳藚⑴c、個個思考的無限空間。切身感受數(shù)學在生活中的重要性；要給予差生更多的關愛，找出他們轉瞬即逝的閃光點，讓他們也感受到老師是在乎他們的，課堂上不能沒有他們；以孩子們的視點認識數(shù)學與生活，共同構建開放、熱情而又充滿活力的課堂。這次給我們授課的都是全國教育界的專家，他們不僅業(yè)務理論精湛，而且實踐教學經(jīng)驗豐富。徐斌校長對教材了解之深；施銀艷教學博士對工作的認真、嚴謹、一絲不茍的態(tài)度；吳正憲主任的沉穩(wěn)、親切的個性，都深深吸引了我。這次的學習讓我大開眼界，同時也認識到自身的不足，在以后的教學中我要將我這次的所學所感充分的運用到教學實踐中。專家的那種教學風格是模仿不出來的，必須靠我們平時的學習觀察，并把學習到的方法在教學實踐中加以應用，并不斷探索出適合自己的教學方法。第五篇：全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會“名師之路”工作總結全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會“名師之路”工作總結2013年10月25日27日我校4名專職英語教師參加了在西安交通大學憲梓大禮堂舉辦的“‘名師之路’全國著名教育專家新課標解析暨中小學高效課堂教學研討會”。大家一起領略了田秋生、張連仲、馬榮華、程中一等中小學英語界教育家、名師的風采，觀摩示范課和凝聽報告多達十多節(jié)次。會上，專家們科學、巧妙且富有創(chuàng)意的教學設計，簡單、務實、高效的教學活動，切適、有效的課堂激勵評價，深厚的教學素養(yǎng)自然地展示于課堂，使所有在場教師享受其中，受益匪淺。專家們分別從《英語課程標準》、《夯實基礎，提高課堂教學實效性》、《優(yōu)化教學過程，構建高效課堂》等專題報告中闡述了新課標在英語教學的合理運用，新課標的變動的實效性，我們應該如何在平時教學中有效的應用新課標的理念等。學習當中，我們時不時會有許多的驚嘆與觸動，對課堂出現(xiàn)的精彩片段仍記憶猶新，對英語教學有了一些思考。學習回來之后，大家通過教研組等活動經(jīng)常在一起交流討論，認為名師的課雖然看似平常，但細品之下，發(fā)現(xiàn)在這平凡的課堂中滲透著與我們不一樣的教學觀念，彰顯著英語獨有的魅力。他們的報告更是多年教學經(jīng)驗的總結，是引領我們前進的教科書。通過觀摩學習，大家的收獲頗多。收獲一：英語教育讓普通孩子獲益。國家《英語課程標準》研制核心組成員，著名英語教育家張連仲教授在報告指出：新課標理念具有工具性與人文性。面向每一個學生，每一個學生經(jīng)過努力都能夠達到的標準，不是精英教育的標準，體現(xiàn)了以人為本的科學發(fā)展觀——以學生的發(fā)展為本。他還就英語教學過程中不利于學生發(fā)展的案例進行了饒有趣味的分析，迎來在座的一千多位老師的掌聲，給我們更深層次理解《英語課程標準》指明了方向。收獲二：夯實基礎，提高英語課堂教學實效性。如何夯實基礎，提高英語課堂教學實效性？通過認真聆聽全國優(yōu)秀外語教師馬榮華老師的課和報告后得知：提高英語教學的實效性，必須加強小學英語教學的幾個特征，即針對性（教學內(nèi)容和學生）、可行性（學生認知水平）、趣味性（學生的求知欲）、時效性（精講多練）和開拓性（延伸到課外）,此外，我們還要培養(yǎng)學生良好的學習習慣。收獲三：創(chuàng)造性地使用教材，使生活英語化到英語生活化。主維山老師示范的Look after the World,以精美的課件和流利的英語無不征服在場的老師。他說我們老師深入理解教材與創(chuàng)造性使用教材，是時代的需求。他強調(diào)深入理解教材是創(chuàng)造性使用教材的重要前提和基礎，創(chuàng)造性使用教材是深入理解教材的有益補充和發(fā)展，讓教學目標成為學生由衷的學習需求。在這些示范課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統(tǒng)一體?？梢妰?yōu)化英語教學過程，構建高效英語課堂”就顯得尤為重要。