【正文】 ）(1)過渡：聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧誰來幫忙啦？(2)隨著學生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。（板貼）(3)導學：你是從哪幾小節(jié)知道的？(4)自由讀這三個小節(jié)，思考：它們都幫了什么忙？并把自己找到的答案用“——”畫下來。(4)隨著學生回答板書：小蝌蚪()——逗號；水泡泡()——句號；一串水珠()——省略號。(5)導學：為什么它們能當逗號、句號、省略號呢？①出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號。)②師請孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(水泡泡圓圓的，很像句號；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)③指導學生朗讀：多有趣??！趕快自由地讀一讀第3小節(jié)。(學生練讀后，指2名學生讀。)④引導學生認識省略號。出示圖片理解詞語“一串水珠”。為什么不說一個水珠呢？預設：省略號是六個點，一個水珠不像，我覺得一串水珠排起來很有趣！水珠們很團結(jié)?、菀x：快把你的想法讀出來。(指名讀，齊讀。)(6)對比朗讀小蝌蚪、水泡泡、一串水珠說的話。①出示這三句話：自由練習讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？②抽三名學生分角色讀，老師當敘述者。其他學生認真聽，好好發(fā)現(xiàn)其中的秘密。③你們發(fā)現(xiàn)這三句話中的秘密了嗎？（它們都很想幫助青蛙，它們都很自信，都很快樂，這幾句話表達的意思大致相同，但表達的方式卻不一樣。）④四大組分角色朗讀：一組當敘述者，其他三大組分別當這三個角色。3．想象讀詩，初悟標點（學習第5小節(jié)）(1)導學：有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了(課件出示第5小節(jié))，快大聲地讀一讀，看看這首詩到底寫了什么呀？(詩的內(nèi)容只有一個“呱”字。)(2)導學：青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱?！斑蛇?，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小動物翻譯家，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？（結(jié)合插圖猜想）(3)學生自由猜測青蛙想說的話。（有意思，讀一讀?。ú碌煤茫嫦肼犇阕x讀這首詩?。阕x得真好，獎勵你上臺帶上動作帶大家讀一遍）（你不愧是青蛙的朋友，讀出了青蛙的心聲，上臺領大家讀一讀）(4)青蛙寫的詩里，小蝌蚪、水泡泡、一串水珠在哪兒呢？用圓圈圈出來。（5）投影學生作的圈畫，提問：現(xiàn)在老師把四個逗號都去掉，看看這樣改寫青蛙的詩，好嗎？為什么？（用上逗號，可以停頓下來休息，多舒服?。。?）從標點符號來看，青蛙的詩主要表達幾個意思？（師小結(jié)：表達完一個意思，就要打上句號或省略號）（7）師創(chuàng)設情境讀：青蛙要表達的第一個意思可能是——下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。雨聲真好聽，雨點兒真可愛，天氣真涼爽，我要寫詩來贊美它！女孩兒們一起來贊美雨點！青蛙要表達的第二個意思可能是——小蝌蚪、水泡泡、水珠們，謝謝你們幫我寫詩，沒有你們的幫助，我就寫不出這么美的詩了，我要永遠和你們做朋友，永遠，永遠……男孩兒們，讓我們一起感謝朋友！，朗讀全文（1）聽了你們的朗讀，我仿佛看到了青蛙和它的朋友們在快樂地跳舞。它們?yōu)槭裁催@么快樂？（有朋友幫助很快樂！幫助朋友特別快樂！和朋友們團結(jié)合作完成一件事是多么快樂呀！）（2）捧起書，讓我們一起快樂地朗讀吧！設計意圖：本環(huán)節(jié)從一年級孩子的年齡特點和知識經(jīng)驗出發(fā)，利用課件激發(fā)學生學習的熱情，同時引導學生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當逗號，水泡泡能當句號，一串水珠能當省略號。通過多種形式的朗讀指導，加上適度的拓展與想象，不僅發(fā)展了學生的語感，還豐富了學生的語言，啟迪了孩子的靈性。這樣長期訓練，學生的語言文字的運用能力會得到很大的提高。三、拓展閱讀，初用標點，感受快樂1．認識了這群團結(jié)互助的快樂朋友，再來認識兩位能給自己創(chuàng)造快樂，給別人帶來快樂的田鼠朋友，它們的名字叫古利和古拉。2．教師講故事3．引導學生在聽故事的過程中補充逗號和句號。4．閱讀分享故事中的小動物們快樂嗎？它們?yōu)槭裁纯鞓?？孩子們，小青蛙、小蝌蚪，水泡泡，小水珠團結(jié)互助，創(chuàng)作了一首美麗的小詩；古利和古拉團結(jié)互助做了一個又大又香的蛋糕，還把香甜的蛋糕分享給那么多朋友。看來，團結(jié)互助、與人分享能收獲天大的快樂，還能交到更多的朋友！老師希望一6班的小太陽們個個團結(jié)友愛，樂于分享，天天快樂！四、課后作業(yè)1．用恰當?shù)恼Z氣朗讀課文。2．把《古利和古拉》這個故事講給家長聽，并和家長一起談談自己的感受。五、板書設計青蛙寫詩田字格書寫：下雨蝌蚪（）——逗號(，)水泡泡（）——句號(。)一串水珠（）——省略號(……)教學反思1．情境激趣，激發(fā)學生的學習欲望根據(jù)教材和學生的特點，本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學生文中景物的圖片，學生在欣賞中感受，在感受中認識生字，在識字中了解課文內(nèi)容。在教學過程中，創(chuàng)設了多種學生感興趣的活動，如：猜字謎、游戲鞏固識字等，學生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而積極主動地去學習，課堂教學收到了良好的效果。2．追求“識字生活化、情境化、游戲化”，讓學生在課堂上真正動起來課堂上精心設計豐富多彩的教學情境，通過小組學習、合作學習、互動交際，促使他們動腦、動眼、動手、動嘴，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學生在生活中識字，在游戲中識字。讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。第五篇：一年級上冊語文教案7 青蛙寫詩 人教部編版7.《青蛙寫詩》教學設計教學內(nèi)容：義務教育教科書語文一年級上冊（2016部編版）第七課《青蛙寫詩》第二課時。教學理念依據(jù)教材及學生年齡特點，我以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學生閱讀的樂趣，發(fā)展學生的語言，啟迪孩子的靈性！在教學中體現(xiàn)四個結(jié)合：即，把閱讀和鞏固識字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進學生的發(fā)展相結(jié)合。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。認識“逗號、句號、省略號”。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。感悟詩歌內(nèi)容，拓展學生的思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學生的想象和創(chuàng)造力。教學難點：認識“逗號、句號、省略號”。教學準備：練習卡，多媒體課件課時安排：教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習鞏固漢字。猜謎語，引課題。復習我們會認的字，聽寫我會寫的字。聽寫：們，下，雨、個、四個字。點評聽寫。二、生字回文，整體感知課文。聽——沙沙，沙沙下雨啦!雨點兒落在荷葉上，落在水里，落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在一個美麗的雨天，利用這些生字作了一首詩，你們想看嗎？看情境視頻。師教讀全文。三、創(chuàng)設情境，感悟課文。（一）學習第一小節(jié)——創(chuàng)設情境，激發(fā)想象，感受雨天的美。師教讀第一小節(jié)集體讀、男女讀，個別讀。思考：如果你是小青蛙，想想小雨點落到小青蛙的身上，它會是什么感覺？指導有感情朗讀。所以它高興地說齊讀最后一句：我要作詩啦?。ǘW習第24小節(jié)。認識逗號、句號、省略號小結(jié)：鞏固練習。（完成學習卡的練習）指導分角色朗讀課文。比賽讀。（男女，小組，師生）經(jīng)過大家的幫忙青蛙的詩終于寫成了。我們?nèi)デ嗤艿脑娎飵驼艺宜麄兪欠駧蜕厦α?。（圈出青蛙的詩里的逗號、句號、省略號）（三）學習第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。青蛙作的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性）教師引讀小青蛙的詩：：，我們一起來給他們作詩吧！四、結(jié)尾美讀升華，總結(jié)全文分享收獲。再次看圖雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們再帶著這種喜悅的心情讀全文。老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好？師生談收獲小結(jié)。五、板書設計7青蛙寫詩。......（逗號）（句號）（省略號）