【正文】 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)質(zhì)疑合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容練習(xí)設(shè)計(jì)有感情的朗讀課文、背誦課文；把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動(dòng)物尾巴的作用，回到班里交流?！侗任舶汀方虒W(xué)設(shè)計(jì)|人教課標(biāo)版15教學(xué)目標(biāo)自主認(rèn)識(shí)漢字，正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個(gè)生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個(gè)漢字。理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。通過了解科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物世界的探究興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，了解各種動(dòng)物的尾巴有什么作用。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進(jìn)行課本劇的表演。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)本課生字，正確美觀地書寫漢字。大致了解故事的主要內(nèi)容。教學(xué)過程一、揭示課題，激趣導(dǎo)入師生交流談話：生說說自己平時(shí)都向別人借過哪些東西。師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認(rèn)識(shí)一只向別人借尾巴的小壁虎。師板書課題，指名生認(rèn)讀，相機(jī)出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。二、初讀故事，識(shí)字學(xué)詞師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認(rèn)識(shí)的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。檢查生的學(xué)習(xí)情況，識(shí)字學(xué)詞。（1）指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵(lì)和指導(dǎo)。相機(jī)出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zh232。ng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。（2）指名生朗讀第2自然段。① 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“難”是鼻音。② 鼓勵(lì)生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。③ 再次指名生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺。（3）指名生朗讀第3自然段。① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強(qiáng)調(diào)“姐姐”的第二個(gè)字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“b225?！?。正音后再次指名生認(rèn)讀。② 理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會(huì)說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強(qiáng)調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對話。（4）指名生朗讀第4自然段。① 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機(jī)正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。② 引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。（5）指名生朗讀第5自然段。① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。② 再次指名生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。（6）指名生朗讀第7自然段。① 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。② 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點(diǎn)讀好人物的對話。鞏固識(shí)字。（1）師隨機(jī)出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。（2）單獨(dú)出示本課的12個(gè)生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。（3）生自主觀察字形，交流生字識(shí)記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶。“甩”的最后一筆豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。三、再讀故事，把握內(nèi)容師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個(gè)故事，從故事中尋找問題的答案吧！生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時(shí)都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。）鼓勵(lì)生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順，抓住重點(diǎn)的內(nèi)容，語言表達(dá)盡量簡潔。四、指導(dǎo)生字書寫師出示本課要求會(huì)寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語中進(jìn)一步理解字義。生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時(shí)要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。師范寫，生觀察書空。生自主描紅、仿寫，師巡視進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)正確的寫字姿勢。五、課堂小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多的漢字，還認(rèn)識(shí)了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)練習(xí)分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然和動(dòng)物世界的探究興趣。在熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行課本劇表演呢。教學(xué)過程一、回顧故事，創(chuàng)設(shè)情境。師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生交流的過程中師適時(shí)出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。師創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學(xué)習(xí)新的知識(shí)吧！二、學(xué)習(xí)故事，了解知識(shí)學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名生朗讀第2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。（2）體會(huì)小壁虎的心理活動(dòng)：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會(huì)小壁虎的心情。師相機(jī)出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進(jìn)行對比，幫助學(xué)生理解“難看”。（3）指導(dǎo)朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個(gè)問句。學(xué)習(xí)第35自然段。（1）師出示學(xué)習(xí)要求：結(jié)合課文插圖，自主朗讀第35自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結(jié)果怎么樣。（2）生自主朗讀第35自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。（3）指名生交流，師適當(dāng)小結(jié)：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因?yàn)樾◆~的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（4）在生交流的過程中師重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾點(diǎn)。① 引導(dǎo)學(xué)生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動(dòng)的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵(lì)生說說為什么同樣是晃動(dòng)尾巴，動(dòng)作和作用也不同，同時(shí)，師適時(shí)出示這三種動(dòng)物的圖片幫助學(xué)生直觀體會(huì)。② 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會(huì)小壁虎的文明禮貌，同時(shí)適當(dāng)進(jìn)行品德教育。③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習(xí)朗讀小壁虎和三種動(dòng)物的對話，指導(dǎo)讀好小壁虎的文明有禮和三種動(dòng)物委婉拒絕的口氣。學(xué)習(xí)第7自然段。（1）指名生朗讀第6自然段，鼓勵(lì)生拓展想象小壁虎“難過”時(shí)心里會(huì)想些什么。（2）練習(xí)轉(zhuǎn)述。① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵(lì)學(xué)生把自己當(dāng)成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。② 指名生進(jìn)行表述，師適當(dāng)指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生要把自己當(dāng)成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結(jié)果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕頁芩?；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因?yàn)樗奈舶鸵脕碲s蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看啊！”）（3）指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導(dǎo)學(xué)生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上行師適當(dāng)小結(jié)：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。（4）再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導(dǎo)讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情。總結(jié)全文，適度拓展。（1）生交流學(xué)了這篇課文后收獲了哪些知識(shí)？（2）鼓勵(lì)生說說還知道哪些動(dòng)物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎(chǔ)上師出示相關(guān)圖片，拓展學(xué)生的科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對探究動(dòng)物世界的興趣。三、熟讀故事，情境表演生再次自由練習(xí)朗讀課文，重點(diǎn)讀好人物的對話語氣。五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。指名生進(jìn)行分角色朗讀展示，師生共同評議。鼓勵(lì)生進(jìn)行課本劇的表演，請留名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演（五名同學(xué)扮演小動(dòng)物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動(dòng)作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達(dá)對即可。再次指名六名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行表演。四、課堂小結(jié)小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了動(dòng)物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨(dú)特的作用，看來，動(dòng)物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關(guān)動(dòng)物尾巴的知識(shí)，制作成資料卡，和大家一起分享吧！板書設(shè)計(jì)向小魚借：用尾巴撥水?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴向燕子借：用尾巴掌握方向第三篇：部編新人教版一年級(jí)上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)比尾巴教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“比、尾”等9個(gè)生字和提手旁，會(huì)寫“比、巴”2個(gè)字和豎提1個(gè)筆畫。朗讀課文，讀好問句的語氣，練習(xí)背誦前兩節(jié)。一、導(dǎo)入同學(xué)們，咱們課前來做個(gè)游戲，這個(gè)游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應(yīng)最快?！保ū亲?、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）動(dòng)物王國中有尾巴的動(dòng)物可多了，前不久，他們進(jìn)行了一場比尾巴大賽，結(jié)果如何呢？咱們今天就來學(xué)習(xí)第六課，比尾巴。（齊讀課題）“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來拼一拼，讀一讀。二、范讀，整體感知，學(xué)習(xí)生字到底有哪些小動(dòng)物來參加比尾巴大賽，請同學(xué)們把書打開到82頁，認(rèn)真聽老師讀課文。你知道有哪些小動(dòng)物來參加比尾巴大賽了嗎？（貼圖）這些小動(dòng)物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？那就趕快讀一讀課文，讀完圈出生字認(rèn)一認(rèn)。出示生字認(rèn)讀比尾巴誰長短把傘兔（1）指名小老師帶讀。（如果他讀正確了，我們跟他讀三遍）（2）一起拼讀。（3）你記住了哪個(gè)生字？帶著大家讀一讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“長、短、把、傘”的識(shí)記。（給傘組詞）（4）帶拼音讀三遍，去掉拼音再讀。（5）做鞏固游戲。（九個(gè)生字：包含“比、尾、巴”）三、讀句子，讀好問句的語氣生字又跑到了句子當(dāng)中，你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，齊讀）一句一句出示三個(gè)問句。細(xì)心的小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)在這三個(gè)句子的末尾都有一個(gè)像小耳朵一樣的符號(hào)，他是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，叫問號(hào)。問號(hào)出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。師范讀三個(gè)問句。自由練讀，指名讀（2人），齊讀。師一問一答。師：那這三個(gè)小動(dòng)物誰的尾巴長？（）（出示答句）指名一句一句讀。齊讀三個(gè)答句。師生合作讀讀前兩節(jié)。填空背一背前兩節(jié)。四、指導(dǎo)寫字結(jié)束語：猴子、兔子、松鼠比尾巴的結(jié)果是：（板書：長、短、一把傘）還有三只小動(dòng)物即將參加第二輪比賽，比賽結(jié)果怎樣呢？咱們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。板書猴子兔子松鼠比尾巴長短一把傘公雞 鴨子 孔雀第四篇：(部編)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)上冊《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì) 《 比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)邶城學(xué)校 高學(xué)華教學(xué)目的要求：1．學(xué)會(huì)7 個(gè)生字，學(xué)習(xí)6 個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)4 個(gè)部首。2．理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，認(rèn)識(shí)圖上的動(dòng)物，了解它們尾巴的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1．學(xué)會(huì)本課7 個(gè)生字、認(rèn)識(shí)4 個(gè)部首。2．2．學(xué)習(xí)朗讀問話的句子，認(rèn)識(shí)問號(hào)并在朗讀的過程中體會(huì)其作用。教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)。教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一 揭示課題。1．談話：同學(xué)們，爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)?dòng)物園游玩兒，看過許許多多 的動(dòng)物。大家注意過這些動(dòng)物的尾巴嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)看圖學(xué)詞學(xué)句第六課。課題寫在田字格內(nèi)。2．告訴學(xué)生：“巴”在“尾巴”一詞中可讀成輕聲； 書寫時(shí)，第二筆“豎”要寫短，貼著豎中線左側(cè)起筆，收筆幾乎要落在橫中 線上。3．討論：看到課題，同學(xué)們會(huì)想到什么呢？（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）二、看圖學(xué)詞。同學(xué)們說得很好?，F(xiàn)在，我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文。請翻開課本，大家一起來看課文旁邊的六幅插圖。1．指導(dǎo)看圖。課文旁邊畫了哪幾種動(dòng)物？誰能說出它們的名字來？ 相機(jī)出現(xiàn)：公雞鴨子 同學(xué)說說，這些動(dòng)物的尾巴是什么樣的？（猴子的尾巴很細(xì)、很長，向 上翹著，還有點(diǎn)彎曲。）（小白兔的尾巴很短，緊緊地貼在屁股上。）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）（公雞的尾巴向下垂著，彎彎的。）（鴨子的尾巴短短的，向后支楞兒著。）（孔雀開屏了，尾巴特別漂亮。）相機(jī)出現(xiàn)：長 2．學(xué)生自由拼讀課文。3．教師范讀。4．學(xué)生練讀。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1．出齊生字、詞。2．指名拼讀生字，師生共同糾正字音。公gong 后鼻音。長ch225。ng 翹舌音，不要讀成c225。ng。的de 應(yīng)讀輕聲，不要讀成de。3．齊讀。4．學(xué)習(xí)字形和四個(gè)部首。公：獨(dú)體字。上方是已經(jīng)學(xué)過的“八”，下方是撇折點(diǎn)。“公”的上方 是個(gè)部首，叫做“八字頭”。用紅粉筆在“公”字的上方板書這個(gè)部首。雞：左右結(jié)構(gòu)。左邊的“又”是兩筆：橫撇、點(diǎn)。第二筆是“點(diǎn)”，不 要寫成捺。右邊是我們學(xué)過的一個(gè)什么字？（鳥）這個(gè)字是我們在本課中要 掌握的又一個(gè)部首，叫做“鳥字旁”。在“雞”的上方板書這個(gè)部首。鴨：左右結(jié)構(gòu)。左邊有五筆，這也是一個(gè)字，我們以后會(huì)學(xué)到。這個(gè)字 多像鴨子那扁扁的嘴呀！右邊是“鳥”