【正文】 自主學習，主動質(zhì)疑合作探究學習，在讀中感悟課文內(nèi)容練習設計有感情的朗讀課文、背誦課文；把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流?！侗任舶汀方虒W設計|人教課標版15教學目標自主認識漢字，正確、流利地朗讀課文。認識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。通過了解科學常識，激發(fā)學生對動物世界的探究興趣。教學重點：識字寫字，了解各種動物的尾巴有什么作用。教學難點：指導學生分角色朗讀課文，進行課本劇的表演。課時安排：2課時第一課時課時目標正確、流利、有感情地朗讀課文。認識本課生字，正確美觀地書寫漢字。大致了解故事的主要內(nèi)容。教學過程一、揭示課題，激趣導入師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認識一只向別人借尾巴的小壁虎。師板書課題，指名生認讀，相機出示壁虎圖片，引導生觀察并交流有關壁虎的資料。二、初讀故事，識字學詞師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認識的漢字該怎么辦呢？（引導學生結合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。檢查生的學習情況，識字學詞。（1）指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵和指導。相機出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zh232。ng”，正音后再次指名生認讀。（2）指名生朗讀第2自然段。① 出示詞語卡片：難看、一條尾巴，指名生認讀，強調(diào)“難”是鼻音。② 鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。③ 再次指名生朗讀第2自然段，指導學生讀出小壁虎思考的感覺。（3）指名生朗讀第3自然段。① 出示詞語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認讀，強調(diào)“姐姐”的第二個字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“b225?！?。正音后再次指名生認讀。② 理解“您”的意思：引導學生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。③ 再次指名生朗讀第3自然段，注意強調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對話。（4）指名生朗讀第4自然段。① 出示詞語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。② 引導學生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。（5）指名生朗讀第5自然段。① 出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認讀。② 再次指名生朗讀第5自然段，指導讀好小壁虎和燕子阿姨的對話。（6）指名生朗讀第7自然段。① 出示詞語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。② 再次指名生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。生再次自由練習朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學生重點讀好人物的對話。鞏固識字。（1）師隨機出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀成果。（2）單獨出示本課的12個生字，指名生認讀并口頭組詞。（3）生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導學生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構字規(guī)律來加以記憶?！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。三、再讀故事，把握內(nèi)容師過渡：通過剛才的學習，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！生自主讀書，在讀中思考，抓住關鍵信息。指名生交流，師在生交流的基礎上適當小結。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。）鼓勵生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導學生把句子說完整說通順，抓住重點的內(nèi)容，語言表達盡量簡潔。四、指導生字書寫師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。再次指名生認讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領。師適當指導：“捉、姐”是左右結構的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結構的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。師范寫，生觀察書空。生自主描紅、仿寫，師巡視進行指導，強調(diào)正確的寫字姿勢。五、課堂小結小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了很多的漢字，還認識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。第二課時課時目標練習分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對大自然和動物世界的探究興趣。在熟讀課文的基礎上進行課本劇表演呢。教學過程一、回顧故事，創(chuàng)設情境。師出示斷尾巴的小壁虎的圖片，指名生說說課文的主要內(nèi)容，在生交流的過程中師適時出示小魚、老牛、燕子的圖片并張貼在黑板上。師創(chuàng)設情境：這節(jié)課，就讓我們跟隨這只斷尾巴的小壁虎，一起踏上他的借尾巴之旅，在他借尾巴的過程中學習新的知識吧！二、學習故事，了解知識學習第1自然段。（1）指名生朗讀第2自然段，指名生交流小壁虎尾巴斷掉的原因（被蛇咬住尾巴后使勁一掙，掙斷尾巴逃走了）。（2）體會小壁虎的心理活動：出示“沒有尾巴多難看哪”這句話，指名生朗讀，抓住“多難看哪”體會小壁虎的心情。師相機出示有尾巴的壁虎和沒有尾巴的壁虎的圖片進行對比，幫助學生理解“難看”。（3）指導朗讀：再次指名生朗讀第2自然段，讀好“向誰去借一條尾巴呢”這個問句。學習第35自然段。（1）師出示學習要求：結合課文插圖，自主朗讀第35自然段，看看小壁虎都向誰借了尾巴，是怎么說的，結果怎么樣。（2）生自主朗讀第35自然段，與同位輕聲交流自己的讀書收獲。（3）指名生交流，師適當小結：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借尾巴，可是都沒有借到，因為小魚的尾巴要用來撥水，老牛的尾巴要用來趕蠅子，燕子的尾巴要用來掌握方向。（4）在生交流的過程中師重點指導以下幾點。① 引導學生觀察小魚、老牛、燕子的尾巴是怎么動的，畫出“搖尾巴”“甩尾巴”“擺著尾巴”，鼓勵生說說為什么同樣是晃動尾巴，動作和作用也不同，同時，師適時出示這三種動物的圖片幫助學生直觀體會。② 引導學生關注小壁虎的問話，從“小魚姐姐”“牛伯伯”“燕子阿姨”的稱呼、“您”“行嗎”這些詞語中體會小壁虎的文明禮貌，同時適當進行品德教育。③ 在師生交流的過程中，指名生分角色練習朗讀小壁虎和三種動物的對話，指導讀好小壁虎的文明有禮和三種動物委婉拒絕的口氣。學習第7自然段。（1）指名生朗讀第6自然段，鼓勵生拓展想象小壁虎“難過”時心里會想些什么。（2）練習轉(zhuǎn)述。① 出示“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”，鼓勵學生把自己當成小壁虎，想想回怎么對媽媽嗎說。② 指名生進行表述，師適當指導指導學生要把自己當成小壁虎，說清事情的經(jīng)過和結果，并注意人稱代詞的轉(zhuǎn)換。（示例：“媽媽，我的尾巴被蛇咬斷了，我向小魚姐姐借尾巴，她不借給我，因為她的尾巴要用來撥水；我又向老牛伯伯借尾巴，他也不借給我，因為他的尾巴要用來趕蠅子；最后我向燕子阿姨借尾巴，燕子阿姨也不借給我，說她的尾巴要用來掌握方向。我沒有了尾巴，好難看?。　保?）指名生朗讀小壁虎媽媽和小壁虎之間的對話，引導學生思考小壁虎媽媽為什么“笑著說小壁虎是傻孩子”。在學生交流的基礎上行師適當小結：壁虎媽媽在知道了小壁虎借尾巴的經(jīng)過之后，很心疼他，覺得小壁虎“傻”得可愛，這里的傻不是真的傻，而是一種疼愛的口氣。（4）再次指名生分角色朗讀壁虎媽媽和小壁虎的對話，指導讀出壁虎媽媽對小壁虎的疼愛之情和小壁虎的欣喜之情?？偨Y全文，適度拓展。（1）生交流學了這篇課文后收獲了哪些知識？（2）鼓勵生說說還知道哪些動物的尾巴有什么作用，在生交流的基礎上師出示相關圖片，拓展學生的科學常識，激發(fā)學生對探究動物世界的興趣。三、熟讀故事，情境表演生再次自由練習朗讀課文，重點讀好人物的對話語氣。五人一組，分別扮演小壁虎、小魚、老牛、燕子、小壁虎媽媽，在組內(nèi)練習分角色朗讀。指名生進行分角色朗讀展示，師生共同評議。鼓勵生進行課本劇的表演，請留名同學上臺進行表演（五名同學扮演小動物，另一生旁白），師生共同評議，在此過程中，師適當進行指導：表演中要根據(jù)情節(jié)配上一定的表情和動作，人物的對話要自然，不一定要和書上的句子一模一樣，只要意思表達對即可。再次指名六名同學上臺進行表演。四、課堂小結小朋友們，通過這節(jié)課的學習，我們知道了動物的尾巴雖然樣子各不相同，但都有自己獨特的作用，看來，動物世界真是充滿了無窮的奧秘。課下，感興趣的小朋友可以在家人的幫助下搜集更多有關動物尾巴的知識，制作成資料卡，和大家一起分享吧！板書設計向小魚借：用尾巴撥水?? 向老牛借：用尾巴趕蠅子? 自己長出了新尾巴向燕子借：用尾巴掌握方向第三篇：部編新人教版一年級上冊《比尾巴》教學設計比尾巴教學目標：認識“比、尾”等9個生字和提手旁，會寫“比、巴”2個字和豎提1個筆畫。朗讀課文，讀好問句的語氣，練習背誦前兩節(jié)。一、導入同學們，咱們課前來做個游戲，這個游戲叫“摸身體”。伸出你們的小手指，老師說：“摸摸你的臉，你們快速的用手指摸著自己的小臉蛋，并且回答老師‘摸摸我的臉’，看哪位小朋友反應最快?！保ū亲?、耳朵、嘴巴、胳膊、尾巴）動物王國中有尾巴的動物可多了，前不久，他們進行了一場比尾巴大賽，結果如何呢？咱們今天就來學習第六課，比尾巴。（齊讀課題）“尾巴”中的“巴”讀輕聲。一起來拼一拼，讀一讀。二、范讀，整體感知，學習生字到底有哪些小動物來參加比尾巴大賽，請同學們把書打開到82頁，認真聽老師讀課文。你知道有哪些小動物來參加比尾巴大賽了嗎？（貼圖）這些小動物參加比尾巴大賽，你們也想去看一看嗎？那就趕快讀一讀課文，讀完圈出生字認一認。出示生字認讀比尾巴誰長短把傘兔（1）指名小老師帶讀。（如果他讀正確了，我們跟他讀三遍）（2）一起拼讀。（3）你記住了哪個生字？帶著大家讀一讀。重點指導“長、短、把、傘”的識記。（給傘組詞）（4）帶拼音讀三遍，去掉拼音再讀。（5）做鞏固游戲。（九個生字：包含“比、尾、巴”）三、讀句子，讀好問句的語氣生字又跑到了句子當中，你能讀好句子嗎？（指名兩人讀，齊讀）一句一句出示三個問句。細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)在這三個句子的末尾都有一個像小耳朵一樣的符號，他是我們今天要認識的一個標點符號，叫問號。問號出現(xiàn)在問句的末尾，怎樣才能讀好問句呢？聽老師來讀。師范讀三個問句。自由練讀，指名讀（2人），齊讀。師一問一答。師：那這三個小動物誰的尾巴長？（）（出示答句）指名一句一句讀。齊讀三個答句。師生合作讀讀前兩節(jié)。填空背一背前兩節(jié)。四、指導寫字結束語：猴子、兔子、松鼠比尾巴的結果是：（板書：長、短、一把傘）還有三只小動物即將參加第二輪比賽，比賽結果怎樣呢？咱們下節(jié)課再學習。板書猴子兔子松鼠比尾巴長短一把傘公雞 鴨子 孔雀第四篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《比尾巴》教學設計 《 比尾巴》教學設計湯陰縣瓦崗鄉(xiāng)邶城學校 高學華教學目的要求：1．學會7 個生字，學習6 個詞語，認識4 個部首。2．理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．指導學生觀察圖畫，認識圖上的動物，了解它們尾巴的特點。教學重點難點：1．學會本課7 個生字、認識4 個部首。2．2．學習朗讀問話的句子，認識問號并在朗讀的過程中體會其作用。教學時間： 兩課時。教學過程： 第一課時 一 揭示課題。1．談話：同學們，爸爸媽媽經(jīng)常帶我們?nèi)游飯@游玩兒，看過許許多多 的動物。大家注意過這些動物的尾巴嗎？今天，我們來學習看圖學詞學句第六課。課題寫在田字格內(nèi)。2．告訴學生：“巴”在“尾巴”一詞中可讀成輕聲； 書寫時，第二筆“豎”要寫短，貼著豎中線左側起筆，收筆幾乎要落在橫中 線上。3．討論：看到課題，同學們會想到什么呢？（誰比尾巴？它們的尾巴是什么樣的？）二、看圖學詞。同學們說得很好?，F(xiàn)在，我們帶著這些問題來學習課文。請翻開課本，大家一起來看課文旁邊的六幅插圖。1．指導看圖。課文旁邊畫了哪幾種動物？誰能說出它們的名字來？ 相機出現(xiàn)：公雞鴨子 同學說說，這些動物的尾巴是什么樣的？（猴子的尾巴很細、很長，向 上翹著，還有點彎曲。）（小白兔的尾巴很短，緊緊地貼在屁股上。）（松鼠的尾巴蓬松松的，又粗又大。）（公雞的尾巴向下垂著，彎彎的。）（鴨子的尾巴短短的，向后支楞兒著。）（孔雀開屏了，尾巴特別漂亮。）相機出現(xiàn)：長 2．學生自由拼讀課文。3．教師范讀。4．學生練讀。三、學習生字、詞。1．出齊生字、詞。2．指名拼讀生字，師生共同糾正字音。公gong 后鼻音。長ch225。ng 翹舌音，不要讀成c225。ng。的de 應讀輕聲，不要讀成de。3．齊讀。4．學習字形和四個部首。公：獨體字。上方是已經(jīng)學過的“八”，下方是撇折點。“公”的上方 是個部首，叫做“八字頭”。用紅粉筆在“公”字的上方板書這個部首。雞：左右結構。左邊的“又”是兩筆：橫撇、點。第二筆是“點”，不 要寫成捺。右邊是我們學過的一個什么字？（鳥）這個字是我們在本課中要 掌握的又一個部首，叫做“鳥字旁”。在“雞”的上方板書這個部首。鴨：左右結構。左邊有五筆，這也是一個字，我們以后會學到。這個字 多像鴨子那扁扁的嘴呀！右邊是“鳥”