(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小壁虎借尾巴的教學設計-資料下載頁
2024-11-06 22:00本頁面
【正文】 求：邊讀邊劃，小壁虎到過那些地方用“——”畫出來，跟誰借尾巴用“～～～ ”？劃出來。（指名答，師板書：小河邊、大樹上、空中。小魚、老牛、燕子。）師小結：這些動物它們生活的環(huán)境不同，尾巴自然也不同，小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎？從3個自然段里找到這些動作，并在下面用黑點子表示出來。師巡視，指名答，師板書：搖、甩、擺。小結：這三個詞分別寫出了三種動物尾巴的不同特點。（2）同桌倆再一起讀5自然段，要求：讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，邊讀邊想：這些小動物不把尾巴借給小壁虎的原因是什么，用 “△”標出關鍵詞語。（指名答3人。師板書：撥水、趕蠅子、掌握方向）師小結：他們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎？是因為他們的尾巴都有用，不是不想借，而是不能借。（3）指導朗讀。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話，我們先來讀小壁虎和小魚的對話，請兩個同學讀一讀。我們一起來看這兩句： “小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”“小魚，你把尾巴借給我?！弊约合茸x一讀，誰能說說這兩句話有什么不同？你認為哪一句好？為什么？（第一句多了：姐姐、您、行嗎？用了禮貌用語，使用的是商量的語氣。第二句簡短，但是讓人感覺象在命令別人，不禮貌。第一句好。）從這一句話可以看出，小壁虎什么特點？（小壁虎多么有禮貌啊！我們在日常生活中也要學會講禮貌。）滲透德育誰能有禮貌地再讀讀這一句？讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了，和同桌一起讀一讀。盡管小壁虎是那么有禮貌，可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣?；脽羝鍪荆骸安恍邪?，我要用尾巴撥水呢。”“不行啊，我用尾巴趕蠅子呢。”“不行啊，我用尾巴掌握方向呢?！边^渡：小壁虎借不到尾巴，心里多么難過?。。?）、幻燈片出示：第六自然段。誰能讀出難過的感情。指名讀、齊讀。（2）、媽媽是怎么說的？出示：第7自然段。請女同學讀一讀。男生思考：小壁虎的變化。指名答，師板書：再生。（小壁虎的尾巴斷了，還可以再一次生長出來，這種本領我們稱之為再生。板書：保護自己）小壁虎有了新尾巴，心情怎樣？板書：高興指導朗讀最后一句：“我長出一條新尾巴了！”這是一個感嘆句，要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。學完了課文，那你知道小壁虎的尾巴有什么用呢？五、總結全文、拓展思維 齊讀課文，小結。這是一篇童話故事，講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從斷掉尾巴傷心、借不到尾巴難過到長出新尾巴高興的心里變化，我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么，你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢？六、課堂小結。七、分角色讀課文課文學完了，我們來分角色讀一讀。八、布置作業(yè)把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。板書設計： 小壁虎借尾巴小河邊小魚搖撥水掙斷 大樹上 老牛甩趕蠅子房檐上 燕子擺掌握方向 再生高興保護自己學情分析：在學習第二段時，要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句，讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么？觀察第一幅圖，使學生明白，小壁虎尾巴被蛇咬住后，小壁虎一用力就掙斷了尾巴，小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴，教師指導學生讀出這種急切的心情。文中反復出現的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢，爬了很遠，要從墻角爬到小河邊，……表現出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現小壁虎借尾巴的話，“您把尾巴借給我行嗎？”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣，也要讀出他難過，焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞，這些詞看似好理解，但要真正區(qū)分意思也不是一件易事，朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外，還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時，速度慢些，詞調低些。第7段“傻孩子，你轉過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情，同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。
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