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(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小壁虎借尾巴的教學設計-資料下載頁

2024-11-06 22:00本頁面
  

【正文】 求:邊讀邊劃,小壁虎到過那些地方用“——”畫出來,跟誰借尾巴用“~~~ ”?劃出來。(指名答,師板書:小河邊、大樹上、空中。小魚、老牛、燕子。)師小結:這些動物它們生活的環(huán)境不同,尾巴自然也不同,小壁虎看到他們擺動尾巴的姿勢也不一樣。你能找到他們不同的動作嗎?從3個自然段里找到這些動作,并在下面用黑點子表示出來。師巡視,指名答,師板書:搖、甩、擺。小結:這三個詞分別寫出了三種動物尾巴的不同特點。(2)同桌倆再一起讀5自然段,要求:讀小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話,邊讀邊想:這些小動物不把尾巴借給小壁虎的原因是什么,用 “△”標出關鍵詞語。(指名答3人。師板書:撥水、趕蠅子、掌握方向)師小結:他們?yōu)槭裁床话盐舶徒杞o小壁虎?是因為他們的尾巴都有用,不是不想借,而是不能借。(3)指導朗讀。這篇課文最吸引人的就是他們之間的對話,我們先來讀小壁虎和小魚的對話,請兩個同學讀一讀。我們一起來看這兩句: “小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”“小魚,你把尾巴借給我?!弊约合茸x一讀,誰能說說這兩句話有什么不同?你認為哪一句好?為什么?(第一句多了:姐姐、您、行嗎?用了禮貌用語,使用的是商量的語氣。第二句簡短,但是讓人感覺象在命令別人,不禮貌。第一句好。)從這一句話可以看出,小壁虎什么特點?(小壁虎多么有禮貌啊!我們在日常生活中也要學會講禮貌。)滲透德育誰能有禮貌地再讀讀這一句?讀得很好。課文中小壁虎和老牛、燕子的對話你肯定也會讀了,和同桌一起讀一讀。盡管小壁虎是那么有禮貌,可是小魚、老牛和燕子卻不能把自己的尾巴借給它。讀他們的話時要讀出十分為難的語氣?;脽羝鍪荆骸安恍邪?,我要用尾巴撥水呢。”“不行啊,我用尾巴趕蠅子呢。”“不行啊,我用尾巴掌握方向呢?!边^渡:小壁虎借不到尾巴,心里多么難過?。。?)、幻燈片出示:第六自然段。誰能讀出難過的感情。指名讀、齊讀。(2)、媽媽是怎么說的?出示:第7自然段。請女同學讀一讀。男生思考:小壁虎的變化。指名答,師板書:再生。(小壁虎的尾巴斷了,還可以再一次生長出來,這種本領我們稱之為再生。板書:保護自己)小壁虎有了新尾巴,心情怎樣?板書:高興指導朗讀最后一句:“我長出一條新尾巴了!”這是一個感嘆句,要讀出小壁虎無比興奮的心情。范讀、練讀、齊讀。學完了課文,那你知道小壁虎的尾巴有什么用呢?五、總結全文、拓展思維 齊讀課文,小結。這是一篇童話故事,講了小壁虎為了逃生掙斷尾巴、向三種動物借尾巴、最后長出新尾巴。讓我們感受到了小壁虎從斷掉尾巴傷心、借不到尾巴難過到長出新尾巴高興的心里變化,我們也知道了各種動物的尾巴有各自的用途。那么,你還知道哪些動物的尾巴又有什么用途呢?六、課堂小結。七、分角色讀課文課文學完了,我們來分角色讀一讀。八、布置作業(yè)把《小壁虎借尾巴》這個故事講給家人聽。板書設計: 小壁虎借尾巴小河邊小魚搖撥水掙斷 大樹上 老牛甩趕蠅子房檐上 燕子擺掌握方向 再生高興保護自己學情分析:在學習第二段時,要抓住“沒有尾巴多難看啊!”這個感嘆句,讓學生說說小壁虎借尾巴的原因是什么?觀察第一幅圖,使學生明白,小壁虎尾巴被蛇咬住后,小壁虎一用力就掙斷了尾巴,小壁虎嫌“難看”急著要借尾巴,教師指導學生讀出這種急切的心情。文中反復出現的句子“小壁虎爬呀爬”這是說小壁虎爬得很慢,爬了很遠,要從墻角爬到小河邊,……表現出小壁虎借尾巴的艱辛。三次出現小壁虎借尾巴的話,“您把尾巴借給我行嗎?”既要讀出小壁虎有禮貌的口氣,也要讀出他難過,焦急的心情。文中有不少講尾巴怎么動的詞,這些詞看似好理解,但要真正區(qū)分意思也不是一件易事,朗讀時教師除了指導“搖、甩、撥水、趕蠅子、掌握方向”等讀重音外,還可以讓學生邊讀邊做動作來感受理解。第6段指導學生朗讀時,速度慢些,詞調低些。第7段“傻孩子,你轉過身看看”這句話既要讀出媽媽疼愛小壁虎的憐愛之情,同時以要讀出媽媽因為小壁虎的無知而責備的語氣。最后一句要讀出驚奇、興奮的語氣。
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