(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊小壁虎借尾巴第一課時教學設計5篇-資料下載頁
2025-10-31 12:35本頁面
【正文】 他們開動腦筋，認真讀書。）（2）假如小壁虎不掙斷尾巴，會出現(xiàn)什么情況？從小壁虎掙斷尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？（3）小壁虎沒有尾巴了，想去借尾巴，還有別的原因嗎？書上是怎樣說的？請學生讀一讀第二自然段。（4）小壁虎沒有尾巴心情怎樣？老師范讀第2自然段。學習5自然段。（1）教師過渡語：小壁虎認為沒有尾巴很難看，它都向誰去借尾巴了？快速讀讀5自然段。教師板書：小魚老黃牛燕子（2）學習第3自然段。①教師導語：小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢？自己大聲讀讀第3自然段，邊讀邊用筆劃出小壁虎向小魚借尾巴的句子。②學生邊說教師邊板書：小河邊搖撥水③分角色朗讀這段話？學生可以加上動作進行表演。④教師指導朗讀這段話，應讀出小壁虎難過和小魚快活地在水里游的樣子。⑤小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？用“因為……所以……”的句式練習說話。⑥總結學法：你們是怎么讀懂這段話的？（電腦出示）A、小壁虎爬到什么地方？B、它看見誰在干什么？C、小壁虎說了什么？D、對方是怎樣回答的？（設計理念：教“小壁虎向小魚借尾巴”這一段，采用“扶”的辦法，初步引導學生理解句子之間的聯(lián)系。）（3）、學習第4自然段。①學生以小組討論的方式共同學習。②請小組匯報學習過程。教師板書：大樹下甩趕蠅子③提問：老黃牛的尾巴是干什么用的？④請小組分角色朗讀課文，在學生朗讀的過程中教師給予指導。（4）放手讓學生結合思考題自己學習第5自然段。①請學生說說讀懂了什么？②分角色讀第五自然段。教師板書：屋檐下擺掌握方向（5）電腦出示三幅動態(tài)畫面：教師提問：小魚、老黃牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎呢？你能用“因為……所以……”說一說嗎？（設計理念：本環(huán)節(jié)教學設計，目的是對學生進行學法指導，通過畫面是學生能直觀地了解小魚、老黃牛、燕子尾巴的功能，有助于理解“擺、掌握、撥、甩”等重點詞語的意思。勾畫、比較、說說等使學生多方面器官并用，既進行了語言文字訓練，又進行了文明禮貌教育。）（6）學習7自然段：①指名讀課文，要求學生找出一組反義詞，說說小壁虎心情開始怎么樣，后來又怎么樣了。②指導學生有感情朗讀課文，讀出小壁虎的心情從“難過”到“高興”的變化過程。③小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說的？誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說④小壁虎的尾巴有什么特點？教師板書：再生保護師：你還能舉出一兩個“再生”的例子嗎？（如“人的頭發(fā)，指甲”等）。（設計理念：通過抓一組反義詞，把兩個自然段的內(nèi)容全概括了，教學環(huán)節(jié)簡潔，又抓住了關鍵。）四、個性體驗，情感升華教師播放帶有音樂，但沒有解說的畫面，讓學生戴頭飾分角色朗讀、表演全文。五、小結全文，課堂練習說說學了這篇課文你知道了哪些動物尾巴的作用？填空練習。①小魚（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。④小魚用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。六、知識延伸，培養(yǎng)能力l、小壁虎、小魚、老黃牛、燕子的尾巴各有各的用處。自然界中其它小動物的尾巴有什么用處？讓學生說說自己熟悉的小動物的尾巴有什么用處？用投影儀展示圖片組織學生討論。讓學生介紹其它小動物的尾巴的用處，想想小壁虎怎樣向它們借尾巴，依照課文的5段的寫法自編一兩段說給大家聽。（學生選一種動物，看圖借一借，說一說。）（設計理念：這個環(huán)節(jié)中，以這一知識為載體，讓學生模仿課文段落結構續(xù)編故事。這既拓寬了學生的知識面，又發(fā)展學生的說寫能力。把學生收集的圖片展示出來，不但肯定了學生的勞動成果，擴大了知識的影響面，更調動了學生的學習積極性，促進了學生主動地閱讀，廣泛地閱讀。）七、分層作業(yè)，各顯神通：（任選一道）把這個故事講給家人聽。與爸爸媽媽一起交流一些動物尾巴的作用。畫一幅小壁虎向其他動物借尾巴的圖，并寫出他們的對話。續(xù)編故事：小壁虎長出尾巴了，他會把這個好消息告訴誰，他們又會說些什么呢？八、板書設計17小壁虎借尾巴掙斷借長（自我保護）（再生）小魚老黃牛燕子撥水趕蚊子掌握方向
職業(yè)教育相關推薦
鄂ICP備17016276號-1