【正文】 ，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”?！凹右患印钡霓k法識字：辶+寸=過。組詞:過去、過來、過年。纟+合=給。組詞:送給、給你。運用形象的方法識記“串”字：課件出示一串糖葫蘆的圖片，讓學(xué)生建立“串”的形象，從而識記字形。并啟發(fā)學(xué)生說說看到這個“串”字，還會想到什么，如一串鞭炮、一串燈籠、一串葡萄……（2）學(xué)習(xí)生詞。詩人詩歌以前以后你們他們寫字寫作業(yè)逗號池塘水珠省略號（3）認識標(biāo)點符號。逗號，句號。省略號……感嘆號！引號“”這些標(biāo)點符號，都是我們經(jīng)常使用的，誰能把它們的名字大聲讀出來？指名讀?，F(xiàn)在請同學(xué)們跟教師讀，并跟著書空。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用猜謎語的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講故事般引出課題，使學(xué)生愉快的進入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進入課堂情境之中。識字環(huán)節(jié)，循序漸進，分散了識字的量，降低了識字的難度。運用多種方法識記生字，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗。三、學(xué)習(xí)課文。下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”(1)指名朗讀第1小節(jié)，作出評價。(2)指導(dǎo)朗讀，注意讀好兒化音，以及感嘆句的讀法，要讀出青蛙的喜悅之情。、4小節(jié)。(1)青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙？我們來看第4小節(jié)。(2)學(xué)生自由讀文，圈出來幫忙的小動物。(3)板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(4)出示第2小節(jié)，指名朗讀。小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個小逗號。”為什么小蝌蚪要來當(dāng)個小逗號呢？（仔細觀察小蝌蚪的形狀，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪像逗號。）(5)出示第3小節(jié)。池塘里的水泡泡說：“我能當(dāng)個小句號。”為什么水泡泡要來當(dāng)個小句號呢？（仔細觀察水泡泡的形狀，發(fā)現(xiàn)水泡泡像句號。）大家想一想誰還可以當(dāng)句號？（6）學(xué)習(xí)第4小節(jié)。小水珠也來幫忙了，有多少水珠來幫忙呀？（一串水珠。一串水珠像省略號。）(7)你還知道哪些標(biāo)點符號？指名說一說。（1）聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙寫的詩只有一個字“呱”。(2)指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”。課件出示：青蛙的詩寫成了：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……分小節(jié)進行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進一步認識標(biāo)點符號，識記逗號、句號、省略號的形狀和寫法，加深學(xué)生的印象。四、布置作業(yè)。請同學(xué)們課后展開想象把青蛙的這些小伙伴畫一畫。通過布置畫一畫的作業(yè)，讓學(xué)生回顧課文的內(nèi)容，進一步鞏固對小標(biāo)點們的認識，識記它們的形狀，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的能力和想象的意識，不僅激發(fā)了學(xué)生寫作業(yè)的興趣，也鍛煉了學(xué)生的動手能力。第2課時，感受詩歌的生動有趣。“下、雨、個、們”4個字。一、復(fù)習(xí)梳理，鞏固生字。寫詩點要過給當(dāng)串們以成（1）自讀、小組內(nèi)讀、全班匯報讀。寫詩雨點兒不要過來給你當(dāng)作一串水珠我們可以成為（2）全班開動小火車，讀生字詞。低年級的孩子對生字記得快，忘得也快，所以一定要強化復(fù)習(xí)字詞，通過第二課時的認讀，可以鞏固生字詞。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課所學(xué)知識的聯(lián)系。二、精讀課文，細讀感悟。下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。青蛙說：“我要寫詩啦！”（1）師問生答。師：同學(xué)們，你們聽，嘀嗒，嘀嗒……什么聲音？生：下雨了。師：是啊!文中哪句話寫到下雨了呢？請大家用波浪線畫出來。（師指導(dǎo)讀:下雨了，雨點兒淅瀝瀝，沙啦啦。）師：雨下得大嗎？你們從哪里看出來的？(2)啟發(fā)想象:雨點兒一滴一滴落到了哪里？把你想到的說一說。預(yù)設(shè)：雨點兒落到綠綠的荷葉上。雨點兒落到水里。雨點兒落到青蛙身上。還有小蝌蚪，小魚兒身上。師：小雨點落到了小青蛙身上，小青蛙的心情怎么樣？生：小青蛙感覺涼涼的，癢癢的，很好玩!很高興，很舒服。師：如果你是青蛙，看到這么美麗的景色，你會怎么樣？生：我會很高興，很開心。師：誰能帶著自己的感受讀這一小節(jié)？～4小節(jié)。(1)青蛙要寫詩，哪個小伙伴來幫忙啦？板書:小蝌蚪、逗號；水泡泡、句號；一串水珠、省略號。思考:它們是怎么幫忙的？小蝌蚪逗號；水泡泡句號；一串水珠省略號。（2）為什么它們能當(dāng)逗號、句號、省略號呢？你們發(fā)現(xiàn)了什么？小蝌蚪真像逗號。大家再看，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？水泡泡圓圓的，像一個個小句號!（師指導(dǎo)讀:多有趣，多有意思啊!）誰能帶著感情讀一讀第3小節(jié)？大家看，又有一大串水珠也來幫忙了，這些水珠一起組成了省略號。為什么不說一個水珠呢？理解詞語“一串水珠”。省略號是六個點，一串水珠排起來就很像省略號。“我要給你當(dāng)個小逗號。”“我能當(dāng)個小句號?！薄拔覀兛梢援?dāng)省略號。”（3）引導(dǎo)學(xué)生體會同一個意思可以用不同的表達方式。（4）指導(dǎo)分角色朗讀課文。有那么多的小伙伴來幫忙，小青蛙的這首詩啊，肯定特別有意思，找同學(xué)分角色讀一讀。指名讀。（5）朗讀第5小節(jié)。有這么多好朋友幫助青蛙，它終于把詩寫成了，同學(xué)們快看！青蛙的詩寫成了：“呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”請同學(xué)們大聲地讀一讀青蛙寫的詩，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么？青蛙寫的詩很有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。引導(dǎo)學(xué)生再讀，讀出不同的語氣。啟發(fā)想象；“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？學(xué)生自由想想青蛙“呱呱”的內(nèi)容。三、拓展延伸。(1)多么有趣的詩歌呀!根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中還有什么事物可以當(dāng)逗號、句號和省略號？圓圓的（），當(dāng)個句號；一串（），當(dāng)個省略號；（）帶著小尾巴可以當(dāng)個小逗號。（2）大自然中的事物和我們的生活聯(lián)系多緊密呀!我們和大自然中的一切都是好朋友。雨天的景色多美呀!青蛙的朋友們多團結(jié)呀!所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。本環(huán)節(jié)我把識字與理解詩文結(jié)合起來，同時進行多種形式的朗讀指導(dǎo)，加上啟發(fā)拓展與想象，發(fā)展了學(xué)生的語感，還豐富了學(xué)生的語言，啟迪了孩子的靈性。同時利用課件圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片理解為什么小蝌蚪能當(dāng)逗號，水泡泡能當(dāng)句號，一串水珠能當(dāng)省略號。這樣長期訓(xùn)練，學(xué)生語言文字的運用能力也會得到很大的提高。四、指導(dǎo)寫字?！坝辍弊?。(1)觀察“雨”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“雨”字是獨體字，中間的四個點的方向要一致。(2)學(xué)生交流寫字時的注意事項。(3)教師范寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)?！皞儭弊?。(1)觀察“們”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“們”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。(2)學(xué)生交流注意事項。(3)教師范寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)?！跋?、個”字。(1)觀察“下、個”的間架結(jié)構(gòu)和在田字格里的位置，強調(diào)“下、個”是獨體字。(2)學(xué)生交流注意事項。(3)教師范寫，學(xué)生書空。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生自主觀察生字的結(jié)構(gòu)特點，還能提高學(xué)生的總結(jié)和概括能力，同時讓學(xué)生感受到漢字的魅力。有重點的進行指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成認真書寫的好習(xí)慣。本文是一首輕快活潑的兒童詩。本課時以識字教學(xué)為重點，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生展開想象，正確朗讀課文。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，我利用猜謎語的形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，講故事般引出課題，使學(xué)生愉快的進入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，進入課堂情境之中。識字環(huán)節(jié)，循序漸進，分散了識字的量，降低了識字的難度。學(xué)生運用多種方法識記生字，既培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，又激發(fā)了學(xué)生自主識字的興趣，豐富了學(xué)生識字記字的經(jīng)驗，并且做到了對字詞的及時復(fù)習(xí)鞏固。低年級的孩子對生字記得快，忘得也快，所以一定要強化復(fù)習(xí)字詞，通過第二課時的認讀，可以鞏固生字詞。此環(huán)節(jié)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的夯實，注重與上節(jié)課知識間的聯(lián)系。此外，課堂上重視學(xué)生閱讀，小青蛙寫詩時有很多小伙伴幫助它，小伙伴說了什么呢？我利用教師范讀、齊讀、男女生讀、扮演角色讀等多種方式開展朗讀教學(xué)，有效鞏固所學(xué)生字，讓學(xué)生讀正確，在潛移默化中提高學(xué)生閱讀素養(yǎng)。