【正文】 文背誦下來(lái)了。(1)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：第2自然段描寫(xiě)了哪些景物呢?(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會(huì)兒??一會(huì)兒??。有時(shí)，我們還要記住特殊的句式，它會(huì)幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將關(guān)鍵詞語(yǔ)加入到這樣的句子中，我相信你們一定會(huì)很快背誦下來(lái)的。(3)練習(xí)背誦。(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競(jìng)賽背誦。：背誦也是要有方法的，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、想象畫(huà)面，都是不錯(cuò)的背誦方法。，齊聲背誦課文。設(shè)計(jì)意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，增強(qiáng)體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中注重對(duì)背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)提示、一邊讀一邊想象畫(huà)面、熟讀成誦等方法來(lái)提高背誦質(zhì)量。五、拓展延伸，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。想一想你見(jiàn)過(guò)的秋天景色，用幾句話描繪出來(lái)，也可以用手中的畫(huà)筆畫(huà)一畫(huà)，給畫(huà)起個(gè)名字。，并寫(xiě)上一句話。秋天美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出學(xué)生心中的秋天，再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)“你喜歡秋天嗎?為什么?”說(shuō)出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對(duì)秋天的熱愛(ài)之情，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個(gè)季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開(kāi)，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個(gè)季節(jié)都有自己的可愛(ài)之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎?設(shè)計(jì)意圖：由對(duì)秋天的感受拓展到對(duì)大自然的觀察、體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察，善于積累，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。第五篇：部編本一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字天地人課文解析：本課是識(shí)字單元的開(kāi)篇，以國(guó)畫(huà)為背景，展現(xiàn)了6個(gè)漢字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫(huà)面中3個(gè)主要的事物“天地人”?！疤臁备采w萬(wàn)物，“地”負(fù)載萬(wàn)物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個(gè)生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來(lái)學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。2．初步學(xué)習(xí)朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)讀、觀察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、課前談話，激發(fā)興趣1．教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。丁零零，上課了，快進(jìn)教室來(lái)坐好，書(shū)本文具放整齊，等待老師要安靜。腰挺直，腳放平。手放好，頭擺正。注意集中看黑板，老師說(shuō)話認(rèn)真聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖：這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語(yǔ)文課。2．教師出示傅抱石的國(guó)畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。二、朗讀課文，內(nèi)容歸類1．學(xué)生打開(kāi)書(shū)本，教師及時(shí)糾正讀書(shū)姿勢(shì)。2．教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。3．引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）設(shè)計(jì)意圖：漢字承載著中華文化，將國(guó)畫(huà)與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人” 1．學(xué)習(xí)漢字“天”。（1）教師邊講解邊板書(shū)“天”字。在人的頭頂上，那無(wú)邊無(wú)際的就是“天”。（2）出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。（3）教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。（4）認(rèn)識(shí)田字格中的“天”，初步感受漢字書(shū)寫(xiě)的美。2．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“地”。（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。（2）出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。（3）教師范讀，學(xué)生跟讀。（4）引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。3．結(jié)合圖畫(huà)，學(xué)習(xí)漢字“人”。（1）教師出示“人”站立的圖畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫(huà)的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。（2）出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。（3）教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。（4）認(rèn)識(shí)田字格中的“人”，感受漢字書(shū)寫(xiě)美。（5）動(dòng)作猜字。辨認(rèn)“天”和“人”，可以根據(jù)字形請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示動(dòng)作，其他同學(xué)猜漢字。（6）讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開(kāi)始。設(shè)計(jì)意圖：利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他” 1．營(yíng)造氛圍，感知“你我他”。（1）從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說(shuō)話：我們都是人。（2）師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問(wèn)：“你叫什么名字？”指定學(xué)生回答。（3）教師再指該學(xué)生的同桌提問(wèn)：“他是你的同桌。他叫什么名字？”學(xué)生回答。2．仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。（1）觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。（2）教師移動(dòng)單人旁的筆畫(huà)，幫助學(xué)生理解字義。3．游戲互動(dòng)，理解“你我他”。（1）教師出示句式，說(shuō)明游戲要求?！澳闶?，我是，他是，我們都是______________?！保?）請(qǐng)三個(gè)小朋友做互相認(rèn)識(shí)的口語(yǔ)交際小游戲。（3）小組合作，再做游戲。（4）比較識(shí)字。比較“地”和“他”，說(shuō)說(shuō)不同在哪里。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。4．課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。五、系統(tǒng)游戲，鞏固知識(shí) 1．摘蘋(píng)果游戲：可重復(fù)玩幾次。2．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。3．開(kāi)火車游戲：除了讀圖片上的詞語(yǔ)，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。六、教師小結(jié)，結(jié)束新課小朋友們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些字寶寶？希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o(wú)論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰(shuí)交到的字寶寶朋友最多。教學(xué)反思