【正文】 課、示范課、論文、教科研及教案評(píng)比等等，老師們爭先恐后，熱情高漲，積極借助各種交流與展示的平臺(tái)促進(jìn)自己的業(yè)務(wù)能力，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。認(rèn)真上好每一節(jié)課，把教學(xué)能力的提高落實(shí)在每一天的課堂教學(xué)中。學(xué)校每學(xué)年初進(jìn)行一次新調(diào)入青年教師的匯報(bào)課活動(dòng)；匯報(bào)課之前指導(dǎo)老師對(duì)新教師進(jìn)行備課指導(dǎo)，即從教材的地位，教學(xué)目標(biāo)的制定，重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立，教法、學(xué)法的選擇，板書的設(shè)計(jì)、禮儀形象、行為舉止等進(jìn)行全方位指導(dǎo)，確保匯報(bào)課的成功。同時(shí)每學(xué)年倡導(dǎo)青年教師寫一份優(yōu)質(zhì)課教案、上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課、做一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件、編一套優(yōu)質(zhì)試題、寫一篇教學(xué)反思或案例，教導(dǎo)處結(jié)合教研組的聽課、評(píng)課，評(píng)出優(yōu)勝者進(jìn)行表彰。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)要求，掌握“備、講、批、輔、考、評(píng)”六大教學(xué)環(huán)節(jié)，并認(rèn)真做好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于骨干教師則要求具備獨(dú)立承擔(dān)或領(lǐng)導(dǎo)教科研的能力，獨(dú)立承擔(dān)和組織教育教學(xué)方面的科研工作，教科研要有計(jì)劃、措施與成果。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，寫好讀書筆記，每學(xué)期上好一節(jié)示范課；寫好一個(gè)優(yōu)秀教案，寫一篇優(yōu)秀論文，在縣以上刊物上發(fā)表，交流，獲獎(jiǎng)；定期組織參與教科研工作階段總結(jié)，提出指導(dǎo)性意見，推廣教科研成果，提高教育質(zhì)量。（二）教育科研能力隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教師教育和教師專業(yè)化不斷得到重視和加強(qiáng)，教師的教育研究能力越來越成為教師專業(yè)發(fā)展的重中之重。但教師畢竟不是專業(yè)的研究人員，在研究時(shí)間和理論知識(shí)上都欠缺，而案例反思無疑是最切合實(shí)際又非常有效的小課題研究。案例反思是教師對(duì)教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個(gè)方面存在的問題。反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素，是促進(jìn)教師專業(yè)成長的一個(gè)重要途徑。通過實(shí)踐、反思、研究，教師不斷更新教育觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，使自己真正成為教學(xué)和研究的主人。通過自我反思，不僅提高了教學(xué)工作的自主性和創(chuàng)造性，還可以使教師在實(shí)踐中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)，從而改變教師的生活方式，更好地體現(xiàn)生命價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展。在我校校本教研，成為了教師專業(yè)化發(fā)展的有效措施。為了改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校的資源優(yōu)勢，特色進(jìn)行教育教學(xué)研究。我校校本教研以改進(jìn)學(xué)校實(shí)踐，解決學(xué)校自身所面臨的問題為目標(biāo)，研究的內(nèi)容是教學(xué)：包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，教學(xué)手段，教學(xué)模式及其建構(gòu)，教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)評(píng)價(jià)等等，還包括課程、教材、教學(xué)方式方法等。從學(xué)校實(shí)際出發(fā)進(jìn)行研究；按著新課程的要求，從學(xué)生狀況、資源環(huán)境出發(fā)進(jìn)行研究。四、搭建信息化平臺(tái)，變革學(xué)習(xí)方式，全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。信息科技的不斷進(jìn)步和發(fā)展，讓學(xué)校教育重新煥發(fā)了生機(jī)和活力，特別是知識(shí)管理工具的運(yùn)用，也使教師的工作學(xué)習(xí)方式以及知識(shí)管理發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，變混沌為條理，變無序?yàn)橛行?，既?jié)約了時(shí)間，又提高了效率。學(xué)校要求教師建立自己的教育教學(xué)網(wǎng)站，繼續(xù)接受專家、教授、同行教師更深層次的指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)使學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，讓教師們開始踏上自我更新和學(xué)習(xí)的專業(yè)發(fā)展之路。老師們?cè)诨ヂ?lián)網(wǎng)上與專家、教授面對(duì)面，心貼心。一起面對(duì)新課改，討論新課改，適應(yīng)新課改，發(fā)展新課改。教師的教育科研與全球化、數(shù)字化的交流環(huán)境完美的融合在了一起。在線得到來自全國的同行和專家教授的幫助引領(lǐng)。理論層次較高的專家學(xué)者可以通過對(duì)這些范例的理性分析，提出自己的看法，為實(shí)踐找到相應(yīng)的理論作支撐，反過來讓更多的教育工作者調(diào)整自己的教育教學(xué)行為和辦學(xué)理念，使理論起到直接指導(dǎo)實(shí)踐的作用。往往帶動(dòng)了一個(gè)學(xué)校的大多數(shù)教師參與，進(jìn)而影響到更多的學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量在全體師生的智慧和協(xié)作中得到提升參考文獻(xiàn)：白益民：《教師的自我更新、背景、機(jī)制與建議》（專題報(bào)告），上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育系、博士。葉瀾：《新世紀(jì)教師專業(yè)素養(yǎng)初探》，《教育研究與實(shí)驗(yàn)》王長純：《教師專業(yè)發(fā)展：對(duì)教師的重新發(fā)現(xiàn)》，《教育研究》第五篇：教師專業(yè)化成長總結(jié)2013～2014學(xué)第二學(xué)期促進(jìn)教師專業(yè)化成長工作總結(jié)21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)高速發(fā)展，新課程在我校已進(jìn)入全面實(shí)驗(yàn)的階段，作為教師的我們要與新課改同行，適應(yīng)新課程的要求，必須更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)知識(shí)、技能，在實(shí)踐中不斷的探索、積累、更新，促進(jìn)自身的發(fā)展。因此，教師必須將終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提到日程議事中來，通過學(xué)習(xí)，不斷自我更新知識(shí)，提高教育教學(xué)能力。只有進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、反思、不斷實(shí)踐，才能在平凡的工作崗位上發(fā)現(xiàn)新的事物，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，才能不斷滿足當(dāng)前孩子們的需求和教育的發(fā)展，也才能在工作中找到自身的滿足感和成就感?，F(xiàn)結(jié)合學(xué)校對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展要求和我校的實(shí)際情況，對(duì)本學(xué)期工作總結(jié)如下：一、師德為宗，努力提高教師的師德水平。教師的師德是教師從業(yè)的靈魂，有什么樣的教師就可能教出什么樣的學(xué)生。為此，我校堅(jiān)持按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》及有關(guān)政策法規(guī)，積極開展行風(fēng)建設(shè)，努力做到“思想道德規(guī)范、教學(xué)規(guī)范、生活、行為道德規(guī)范”，愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師表形象。二、師能為上，全面提高教師的教育教學(xué)能力。多閱讀教育教學(xué)著作，廣泛閱讀《行為習(xí)慣》、《家教周報(bào)》等有關(guān)教育教學(xué)的報(bào)刊、雜志等，努力提高自身理論水平和業(yè)務(wù)水平。積極參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，經(jīng)常到課堂去學(xué)習(xí)和交流。本學(xué)期我校實(shí)行學(xué)科建設(shè)以來，學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研組成員經(jīng)常開展活動(dòng)，多聽課評(píng)課，認(rèn)真研討，多交流，取長補(bǔ)短，在交流中不斷學(xué)習(xí)、不斷發(fā)展自己。三、校本培訓(xùn)有利于填補(bǔ)教師理論與實(shí)踐間的鴻溝學(xué)校和教師的發(fā)展需求產(chǎn)生了校本培訓(xùn)，校本培訓(xùn)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，所以說校本培訓(xùn)的開展能最直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念，將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為，提高教育教學(xué)水平。四、積極鉆研和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：積極認(rèn)真完成各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得，盡量多寫學(xué)生個(gè)案，使得教育更得當(dāng)、得法、得益。經(jīng)常組織教師自我反省、反思，及時(shí)研究自己的不足，調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)，不斷學(xué)習(xí)積累，以教師的發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的發(fā)展。發(fā)現(xiàn)不足后，針對(duì)自身的特點(diǎn)與不足，逐步提高教師的教科研水平，日益豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找適合自己的發(fā)展之路，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格鼓勵(lì)教師積極參加課題研究，不斷提高教師的教學(xué)研究能力，最終目標(biāo)是爭當(dāng)科研型教師?？偟膩碚f，我校教師在這過去的一學(xué)期中，無論是教育教學(xué)的思想理念，還是具體的課堂操作能力，個(gè)人基本素養(yǎng)等等，都有了很大的進(jìn)步。教師重任在肩，愿全體教師一起共創(chuàng)輝煌。教師委員會(huì)委員：2014年6月27日