如何走好教師專業(yè)化成長之路-資料下載頁
2024-11-04 22:21本頁面
【正文】 的好。出口話說好，也不是一件容易的事，畢竟一方面要管好自己的嘴并不是一件容易的事，另一方面自己的水平是不是能保證你所說的話具有充分的說服力也是一個(gè)問題。但至少我覺得可以有這樣一些注意事項(xiàng)，比如人后說是非的時(shí)候，盡量少說；比如發(fā)表看法的時(shí)候，盡量公平，不要夾雜太多的個(gè)人感情色彩；比如在對(duì)沒有做出充分調(diào)查研究的時(shí)候，不要過早地下結(jié)論；比如對(duì)某些領(lǐng)域不熟悉不專業(yè)的時(shí)候，不要張口說黃話；比如不要得理不饒人；比如不要盛氣凌人；比如不要咄咄逼人，更不要話里帶刺出口傷人。如此等等，就是不要亂說，不要多說，也不能少說，當(dāng)然，適當(dāng)恭維和贊美是必要的，但過于的諂媚也是不必的。微笑著聽人說話，謙和地對(duì)人說話。俗話說:“好話一句三冬暖,惡語傷人六月寒”?！罢f好話”就是多講暖人心、聚民心、安眾心的話。說實(shí)話、講真話、吐衷言，力戒說空話、假話、套話，真正做到不妄語、不兩舌、不惡口、不綺語。要真正在感情上與萬眾相融，在思想上與萬眾同志，在語言上與萬眾共鳴，在行動(dòng)上與萬眾合拍。有些基層工作的同志“一聲問候、一杯熱茶，一心傾聽、一套說‘法’”，將一個(gè)個(gè)矛盾化解在善言善行中。正所謂“心寬容萬物，言善和八方”。誠然，“說好話”不是同流合污，對(duì)不善之言行，必須婉言相勸，關(guān)鍵要善言善巧，使對(duì)方聽到之后可以接受，理解之后可以改過，有所感觸而不會(huì)遷怒，這才是真正的說好話。出手事做好由于個(gè)人主觀和客觀因素，要把所有的事做好是困難的，但至少應(yīng)該把自己能力范圍內(nèi)的做好、做到精益求精，卻是必要的。一生中，我們不如意的事丶不如意的時(shí)候居多，在這些不如意的時(shí)候心情不暢快的時(shí)候，要做好事就更難。但一個(gè)人的水平高低，其直接反映就是在做事上，你經(jīng)手的事，就是你最直接的證明。所以，沒有出手也就算了，出了手就代表著你的水平，出了手就要全力做好。做事要找方法，不要找理由。人生存在就是為了征服困難，人活著就是為了化解矛盾，要敢于開拓，敢于進(jìn)取，敢于勝利。人生的才華能力、風(fēng)度氣質(zhì)都是從征服困難中得來的，人生的好經(jīng)驗(yàn)、高智慧都是從化解矛盾中濃縮的，人生就是在充實(shí)生活中漫步，人生就是在開創(chuàng)未來中行走。人生經(jīng)歷就是從拓寬胸懷中自強(qiáng)，人生歷程就是從認(rèn)識(shí)事物中提高。人的一生真正做到“出門路走好，出口話說好，出手事做好”確實(shí)是一件不太容易的事，但只要我們能低調(diào)做人，虛心做事，慎而思之，勤而行之，多克制，少?zèng)_動(dòng)，就能避免很多生活中的麻煩。存好心、說好話、行好事”三者做到，豈有不能成好人哉？人無德不立，國無德不興。善于做人，旨在改變一生。無數(shù)成功者表明：大凡做人到位者都為自已良好的人生局面開了一個(gè)好頭，并成為立穩(wěn)人生的柱石。人生之難，在于做成心中事，而要達(dá)到這一人生規(guī)劃，就要以飽滿的精神狀態(tài)丶忘我的工作熱情，走好自已的人生之路，譜寫人生絢麗光彩的幸福路！第五篇：語文教師專業(yè)化發(fā)展之路安徽省首屆“中學(xué)語文教育教學(xué)管理”論壇論文提綱語文教師專業(yè)化發(fā)展之路安徽省太湖縣徐橋中學(xué)王育慶一、什么是語文教師語文教師就是教育系統(tǒng)中從事語文教育和研究工作的教師。但從來源上講，語文教師又有分別：一是從大學(xué)語言文學(xué)專業(yè)中培養(yǎng)出來的，一是自學(xué)成才從事叫教學(xué)工作的。語文教師的來源不同，他們發(fā)展的狀況也不一樣。課堂上的語文教師和教研室的語文教師不一樣，基礎(chǔ)教育的語文教師和高等院校的語文教師不一樣,他們發(fā)展的道路也不一樣。二、什么是語文教師專業(yè)化我認(rèn)為有兩層含義：語文專業(yè)和教師角色，高等院校沒有語文專業(yè)，只有漢語言文學(xué)專業(yè)。語文專業(yè)是一個(gè)特定的稱謂。如果說是漢語言文學(xué)專業(yè)的簡稱，更確切的說是現(xiàn)實(shí)中與教材名稱相適應(yīng)的一個(gè)特定的課程，而且是與考試密切相關(guān)的。可以說是考試的產(chǎn)物。雖然歷史上有“語言”和“文學(xué)’分別?，F(xiàn)在這一名稱和內(nèi)容已相當(dāng)固定了。語文教師的角色與語文專業(yè)相適應(yīng)，就應(yīng)該是與語文考試相適應(yīng)的那個(gè)群體。語文教師專業(yè)化與考試相應(yīng)，是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。三、語文教師專業(yè)化的困惑我的困惑：學(xué)生普遍認(rèn)為，課堂上語文課聽不聽無所謂，考試照樣得分，有時(shí)竟然得高分。成績好的學(xué)生語文成績不怎樣，成績差的學(xué)生語文成績反而很好。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，我給成績好的學(xué)生開小灶，效果往往不明顯。后來我發(fā)現(xiàn)，那些成績不好的學(xué)生在自習(xí)課中大部分時(shí)間都是看語文或相關(guān)書籍或在做語文作業(yè)。問他們則說物理化學(xué)題我不會(huì)做，但語文中的字我認(rèn)得，課文讀得懂。原來他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性卻在語文方面體現(xiàn)出來了。因此，學(xué)習(xí)語文我們要挑動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)起來。四、語文教師專業(yè)化發(fā)展語文教師專業(yè)化發(fā)展的主陣地在課堂。專業(yè)發(fā)展對(duì)象是教師和學(xué)生。語文教師專業(yè)化走內(nèi)涵發(fā)展之路。這條路與專業(yè)相關(guān)，是基礎(chǔ)，也就是語文教師必備的字詞句篇章等方面的知識(shí)和能力。沒有這些，任何發(fā)展都是空談。因?yàn)檫@些是一個(gè)語文教師的必備的素養(yǎng)，而且要在解讀教材和課堂教學(xué)中體現(xiàn)出來。語文教師專業(yè)化走可持續(xù)發(fā)展之路。這條道路是語文課與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展道路，因?yàn)檎Z言是發(fā)展的，語言隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展。語文只有隨著社會(huì)的發(fā)展才能長教長新。任何靜止的看待語文都是錯(cuò)誤的。這主要體現(xiàn)在語文教育的理念、方法等的更新上。語文教師專業(yè)化走外延發(fā)展之路。這條道路是語文教師專業(yè)化的創(chuàng)新之路。主要是語文教育形式的創(chuàng)新上，主要表現(xiàn)為：①語文教育與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合上。②語文課堂的延伸上，學(xué)生方面，如成立語言興趣小組、文學(xué)興趣小組、綜合性學(xué)習(xí)小組等。③教師業(yè)務(wù)拓展上，如校本教研、校本培訓(xùn)、校本教材編寫等。④語文教育與校園文化建設(shè)等。如果說語文教師專業(yè)化發(fā)展走內(nèi)涵發(fā)展之路是本的話，那么語文教師專業(yè)化走可持續(xù)、外延發(fā)展之路就是流了，二者相輔相成，相互促進(jìn)，才會(huì)全面促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
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